| 1. |
|
|
| 2. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, PhD Student, lecturer, 1971-, et al.
(författare)
-
Access to and use of the Internet among adolescents and young adults with intellectual disabilities in everyday settings
- 2020
-
Ingår i: Journal of Intellectual & Developmental Disability. - : Informa UK Limited. - 1366-8250 .- 1469-9532. ; 45:1, s. 89-98
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: The aim of this study was to explore and describe access to the Internet and how it is used among adolescents and young adults with mild and moderate intellectual disabilities in their everyday settings.Method: Data were collected through observations of and interviews with 15 participants with intellectual disabilities, aged 13–25 years, on access and use of the Internet in school or work and at home or in their free time. A qualitative content analysis was used.Results: Main findings were categorised into: access to the Internet in different settings, challenges when using the Internet and strategies to handle the digital environment and take part in Internet activities.Conclusions: This study revealed that participants had access to Internet connections and to a high number of Internet-enabled devices. Participants used the Internet through strategies when doing Internet activities, for example using pictures and reducing the number of Internet-enabled devices used in their everyday settings.
|
|
| 3. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, PhD Student, lecturer, 1971-, et al.
(författare)
-
Digital participation? Internet use among adolescents with and without intellectual disabilities : A comparative study
- 2020
-
Ingår i: New Media and Society. - : SAGE Publications. - 1461-4448 .- 1461-7315. ; 22:12, s. 2128-2145
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Internet use is an integrated part of everyday life, especially among young people. However, knowledge of this for young people with disabilities is scarce. This study investigates digital participation of adolescents with intellectual disabilities by comparing aspects of Internet use among adolescents with and without intellectual disabilities. Cross-sectional comparative design was used and a national survey from the Swedish Media Council was cognitively adapted for adolescents with intellectual disabilities aged 13-20 years. The results reveal that a significantly lower proportion of the 114 participating adolescents with intellectual disabilities had access to Internet-enabled devices and performed Internet activities, except for playing games, than the reference group (n = 1161). The greatest difference was found in searching for information. Analyses indicate that adolescents with intellectual disabilities are following a similar pattern of Internet use as the reference group, but a digital lag is prevalent, and a more cognitively accessible web could be beneficial.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, 1971-, et al.
(författare)
-
Går det att utveckla sitt professionella förhållningssätt gentemot klient?
- 2009
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Bakgrund: Utifrån de nationella målen för Arbetsterapeutexamen skall studenter efter erlagd examen bl.a. visa förmåga till professionellt förhållningssätt gentemot klient, närstående eller andra grupper. Arbetsterapeutprogrammet, HU, LiU, består av totalt 12 kurser. Vid den senaste kursplaneförändringen infördes bl.a. tre kurser med stark fokus på arbetsterapeutens yrkesutövning och professionellt förhållningssätt. The Intentional Relationship Model (IRM) (Taylor, 2008) används som ett sätt att medvetet arbeta för att utveckla förmåga till ett professionellt förhållningssätt. Syftet är att undersöka hur studenter under sin studietid vid Arbetsterapeutprogrammet, HU, LiU, utvecklar sitt professionella förhållningssätt i mötet med klienter. Metod: Vid tre tillfällen under utbildningen, initialt, i mitten och i slutet, fyller studenter i ett självskattningsformulär (Taylor, 2008) angående förhållningssätt de skulle kunna använda i olika exemplifierade klientkontakter. IRM presenteras samt sex förhållningssätt enligt IRM, och studenterna arbetar vidare med dessa förhållningssätt genom olika lärmoment, som basgrupp och praktiska moment. Förväntat resultat: Att studenterna har utvecklat och reflekterat över sitt professionella förhållningssätt under utbildningen och därmed kan visa en förmåga till professionellt förhållningssätt. Konklusion: Användandet av IRM kan vara ett sätt att medvetet utveckla professionellt förhållningssätt hos såväl arbetsterapeutstudenter som yrkesverksamma arbetsterapeuter.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, 1971-, et al.
(författare)
-
How can an entrepreneurial mind-set be encouraged among occupational therapy students? An example from Linköping University, Sweden.
- 2014
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- IntroductionThe structures of social and health care are changing, and public health related problems in Western Europe are increasing, such as an increased elderly population, obesity and mental health problems in young people. In order to meet the need of the clients in occupational therapy practice we have to look into new ways to approach the changing times. A way to support the students’ preparedness for action in the field is to encourage the use of an entrepreneurial mindset through different learning methods. An entrepreneurial mindset is defined as “a way to see the possibilities and make something out of them”.ObjectivesTo describe learning methods to raise awareness and promote an entrepreneurialmind-set among OT students and teachers.Description/ReportThe learning methods for the students varies from working with a specific design problem in groups, discussing literature about entrepreneurship in seminars and get supervision from Innovation office. To enhance the teachers awareness about entrepreneurial mind-set workshops about how to find new non-traditional fieldwork placements in a creative way was conducted.Results/DiscussionOur experiences of how the entrepreneurial mind-set can be encouraged are that entrepreneurship can be looked upon in different ways and should be seen close to the reality that one work in. Follow-up from workshops with teachersas well evaluations from the students about the entrepreneurial mind set will be presented. Primary results show that students feel more prepared for a new and creative way of thinking and that teachers have more entrepreneurial mind-set than they think in the beginning.ConclusionAn increased entrepreneurial mindset can be learned/trained and used as a way of dealing with the future challengesin the health care sector for occupational therapists.
|
|
| 8. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, PhD Student, lecturer, 1971-, et al.
(författare)
-
Hur kan ett entreprenöriellt förhållningssätt främjas hos studenter på arbetsterapeutprogrammet?
- 2015
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Bakgrund: Strukturerna för den offentliga sektorn och hälso- och sjukvården förändras ständigt, och folkhälsorelaterade problem ökar. Exempel på detta är en ökad andel äldre i befolkningen, eller fetma och psykisk ohälsa hos unga människor. För att möta dessa förändringar och behoven hos klienter i arbetsterapeutisk verksamhet måste nya förhållningssätt användas. Ett sätt att under utbildningen utveckla studenters handlingsberedskap inför framtida insatser kan vara att medvetandegöra och främja ett entreprenöriellt förhållningssättgenom olika lärmoment. Entreprenöriellt förhållningssätt definieras som"ett sätt att se möjligheterna och göra något av dem".Syfte: Syftet är att beskriva och utvärdera lärmoment för att främja entreprenöriellt förhållningssätt hos studenter på Arbetsterapeutprogrammet.Metod: Två huvudsakliga lärmoment användes för studenterna, och uppföljande utvärderingar genomfördes via enkät med öppna och slutna frågor. Utöver detta anordnades workshop för lärare, som följdes av utvärdering.Resultat/preliminärt resultat: Lärmomenten för studenter innebar att arbeta i projektform i gruppmed ett aktivitetsproblem för en specifik målgrupp utifrån Design för alla under handledning. Uppföljande seminarium utifrån specifik litteratur genomfördes. Studenternas utvärdering visar vikten av att ha lärmoment om design och entreprenörskap i utbildningen. Många studenteruppgav att de kunde använda denna kunskap i arbetsterapeutisk verksamhet. Workshop genomfördes med lärare där begrepp inom entreprenörskap diskuterades och kreativa sätt att utveckla lärmoment för studenter inom detta lyftes. I utvärderingen uppgav merparten av lärarna entreprenöriellt förhållningssätt som viktigt inom utbildningen.Slutsats: Vikten av lärares förståelse för entreprenöriellt förhållningssätt identifierades. Entreprenöriellt förhållningssätt kan främjas genom att kombinera fler lärmoment för studenter. Genom detta kan studenter utveckla handlingsberedskap gällande utmaningar i ett föränderligt samhälle.
|
|
| 9. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, PhD Student, lecturer, 1971-, et al.
(författare)
-
Internet activities and social and community participation among young people with learning disabilities
- 2023
-
Ingår i: British Journal of Learning Disabilities. - : Wiley. - 1354-4187 .- 1468-3156. ; 51:2, s. 125-134
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: A digital lag has been reported on access to the internet and performing internet activities for young people with learning disabilities in everyday life.Aim: The aim of this study is to explore environmental opportunities and challenges when performing internet activities and how internet use influences social and community participation for young people with learning disabilities from the perspectives of the target group.Methods: An inductive design was applied, with focused observations and follow-up interviews of 15 internet-using young persons with learning disabilities in their everyday settings. The data was analysed interpretatively using open coding.Findings: The environment offered both opportunities and challenges in terms of the design of digital devices and digital support. Support from peers was often preferred. All participants performed internet activities related to social participation although not all used social media. Searching for information was performed, however, finding the information or understanding it was challenging and led to restricted participation in the community.Conclusion: More examples of internet use positively influencing social participation were found, contrary to community participation. It is indicated that concrete learning situations when using the internet for social participation were more adapted to the participants and promoted this type of participation, contrary to situations of internet use influencing community participation.
|
|
| 10. |
- Alfredsson Ågren, Kristin, PhD Student, lecturer, 1971-
(författare)
-
Internet och delaktighet : Hur unga med intellektuell funktionsnedsättning använder internet
- 2021
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vad handlar boken om?Den här boken är en lättläst version och handlar om hur unga med IF i Sverige använder internet. IF betyder intellektuell funktionsnedsättning eller utvecklingsstörning. Kunskapen i boken kommer från forskning. Jag som har forskat heter Kristin Alfredsson Ågren. Jag har också haft två handledare som har hjälpt mig med forskningen.Sammanfattning: Unga med IF använder internet ganska mycket Vår forskning visar att unga med IF använder internet ganska mycket. Men andra ungdomar använder internet mer. Många unga med IF spelar spel på internet. De använder oftast mobil eller surfplatta. Föräldrar till unga med IF är inte så oroliga för att det kan finnas risker med internet.Många behöver mer stöd för att delta på internetMånga unga med IF tycker ändå det är svårt att till exempel använda dator. De kan också ha svårt att hitta information på internet. De flesta unga med IF behöver stöd för att använda internet. Ungdomar, föräldrar och personal kan tillsammans skapa nya stöd som gör det enklare att använda internet. Internet måste bli mer tillgängligt och information måste bli enklare att förstå. Då kan ungdomar med IF bli mer delaktiga i samhället.
|
|
