1. |
- Andersson Chronholm, Jannika, 1972-, et al.
(författare)
-
Förstaårsstudenters och lärares förhållningssätt till laborationer i fysik
- 2014
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Laborationer används som ett närmast självklart inslag på naturvetenskapliga utbildningar. Mål och syften med laborationer kan skifta mellan olika kurser och är inte alltid uppenbara för studenterna (Hart et al., 2000; Russell & Weaver, 2008). Ofta förväntas de lära sig hantering av utrustning, tolkning av data och rapportskrivning, samtidigt som de ska få bättre förståelse för teorin genom att seJohan Larsson undersökte 2012 hur hans studenter på tekniskt-naturvetenskapligt basår (högskoleförberedande) värderade olika undervisningsformer. Laborationer fick då sämst betyg. För att undersöka möjliga orsaker till detta tog vi initiativ till en fenomenografisk studie (Marton, 1981) av attityder till fysiklaborationer. Skriftliga enkätsvar samlades in från 38 förstaårsstudenter på kandidatprogrammet i fysik vid Uppsala universitet. Den öppna enkätfrågan inspirerades av en amerikansk studiebesvarades även av 18 anonyma lärare på Institutionen för fysik och astronomi. Både lärare och studenter har skrivit långa svar som vi kategoriserat fenomenografiskt, det vill säga vi har kartlagt förekomsten av attityder.Det finns tydliga nivåer av progression; från ett distanserat, ointresserat förhållningssätt till en nivå där man har en uppfattning om framtida behov. Studien visar inte på några större skillnader mellan lärarnas och studenternas syn. Laborationer förväntas koppla teori till praktik samt ge tillfälle att träna på instrumenthantering och vetenskapligt arbetssätt. Några nämner också att laborationer ökar deras förståelse och lärande, ger social träning och förbereder dem för ett kommande arbetsliv.Vår avsikt är att använda resultaten för att öka laborationernas upplevda värde, genom att uppmärksamma kollegor på de förekommande förhållningssätten och tillsammans förbereda oss för att bemöta dem. Frågor som vi vill diskutera är t.ex.: Vill vi att studenterna ska tycka så här?Hur speglar våra laborationsinstruktioner det vi vill att studenterna ska lära sig? Hur kommunicerar vi mål och syften med varje laboration på bästa sätt?Hart C., Mulhall, P., Berry, A., Loughran, J., & Gunstone, R. (2000). What is the purpose of this experiment? Or can students learn something from doing experiments? Journal of Research in Science Teaching, 37(7), 655-675. Marton, F. (1981). Phenomenography Describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177-200.Russell, C. B., & Weaver, G. C. (2008). Student Perceptions of the Purpose and Function of the Laboratory in Science: A Grounded Theory Study. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning, 2(2), 1-14.
|
|
2. |
- Andersson Chronholm, Jannika, 1972-, et al.
(författare)
-
Förstaårsstudenters och lärares syn på laborationer i fysik
- 2013
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- BakgrundDå institutionen för fysik och astronomi under 2013 identifierat laborationerna som ett problemområde har vi gjort en fenomenografisk studie som undersökte studenters och lärares syn på laborationer. Datainsamling och analysVi har samlat in skriftliga enkätsvar från 18 lärare och 38 förstaårsstudenter på kandidatprogrammet i fysik.Den öppna enkätfrågan var : - Varför har vissa kurser laborationer?Svaren visar på många olika uppfattningar och vi har kategoriserat dessa fenomenografiskt. ResultatVi ser tydliga nivåer av progression i svaren; från ett distanserat och ointresserat förhållningssätt, till en uppfattning om lärande och framtida yrkesliv.Studien visar att lärare och studenterna har mycket lika syn på laborationer.Uppfattningar som fördes fram var att kurser har laborationer för att : l det är obligatorisktl koppla teori till praktikl öva instrumenthanteringl träna vetenskapligt arbetssättl öka förståelsen och lärandetl ge social träningl utgöra förberedelse för arbetsliv ReferenserMarton, F. (1981) Phenomenography – Describing conceptions of the world around us. Instructional Science, 10, 177-200.Russell, C. B. and Weaver, G. C. (2008) Student Perceptions of the Purpose and Function of the Laboratory in Science: A Grounded Theory Study. International Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2(2).
|
|
3. |
- Andersson, Gabriella, et al.
(författare)
-
Aktiverande problemlösningsövningar i grupp.
- 2010
-
Ingår i: Att undervisa med vetenskaplig förankring – i praktiken!. - Uppsala : Universitetstryckeriet. ; , s. 103-113
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
4. |
|
|
5. |
|
|
6. |
|
|
7. |
|
|
8. |
|
|
9. |
|
|
10. |
|
|