| 1. |
|
|
| 2. |
- Amnå, Erik, 1950-, et al.
(författare)
-
Frihet, jämlikhet och ovisshet
- 2007
-
Ingår i: En ny demokrati. - Stockholm : Global utmaning. - 9789197700832 ; , s. 10-14
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 3. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-, et al.
(författare)
-
Bemyndigande eller granskning : nationella prov som styrinstrument
- 2017
-
Ingår i: Utbildning och Demokrati. - : University of Örebro. Department of Education. - 1102-6472 .- 2001-7316. ; 26:2, s. 49-74
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Authorizing or auditing – national tests as a governing tool NPM, particularly in the form of output evaluations, have had a large impact on Swedish educational reforms over the past decades. This article focuses on the governing of schools and the professional status of teachers by examining how teachers have experienced the new national tests, introduced in compulsory schools in 2014 in social study subjects. Two ideal types of governing, authorizing and auditing, provide the theoretical framework. The empirical material consists of focus group interviews. The results expose a tension in teacher experience. On the one hand, the teachers feel validated by the tests; on the other, they oppose the questioning of their profession that the tests imply. Trust is a key factor at play. The current way Swedish schools are governed signals a distrust in teachers. At the same time, the teachers display a significant level of trust in the state, combined with a limited professional confidence. This reinforces the status of teaching as a semi-profession.
|
|
| 4. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Different Expectations in Civic Education : A Comparison of Upper-Secondary School Textbooks in Sweden
- 2018
-
Ingår i: Journal of Social Science Education. - : Bielefeld University. - 1618-5293. ; 17:2, s. 5-20
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Purpose: The aim of the article is to examine civic education in Sweden with regard to equality, by comparing curricula and textbooks for social studies in different tracks in upper-secondary school.Method: The study is based on qualitative text analysis, with quantitative features. The analysis maps themes covered, the extent and depth of thematic coverage, and amount of emphasis on conceptual understanding and analytical training.Findings: The results point to some similarities between the tracks; limited attention is given to democratic values and civic engagement, apart from voting. Clear differences are found in amount of information and complexity. The most basic textbooks target the vocational track, while (some of) the textbooks for the academic track have an elaborated focus on complex conceptual understanding and analytical training.Practical implications: The findings indicate different expectations in civic education. Vocational students receive more limited opportunities to develop civic abilities, which might negatively affect the exercise of citizenship and increase political inequality.
|
|
| 5. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Grundskolebetyg under tre betygssystem : Fördelning på betygssteg och genomsnittliga ämnesbetyg 1990-2017
- 2019
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I rapporten beskrivs, med hjälp av SCB:s betygsstatistik, betygsutfallet för årskurs 9 åren 1990-2017, då tre olika betygssystem varit i bruk (2013-17 ingår även årskurs 6). Tonvikten ligger på att åskådliggöra hur elevernas prestationer i olika ämnen fördelas på de betygssteg som används vid olika tidpunkter. Därigenom synliggörs också hur betygssystemens skilda logiker och språk har betydelse för särskilt de elever som presenterar svagast. Systemen som sådana jämförs således inte, utan enbart hur betygssystemen fördelar alla elevprestationer i åk 9 under 28 års tid. En analys av de politiska ambitionerna bakom olika betygsreformer – vilka problem de ska lösa – ramar in rapporten. En av de mest framträdande slutsatserna är att införandet av ett målrelaterat betygssystem på 1990-talet, med skarp gräns för godkänt, omgående – i kontrast till förväntningarna – medför att en märkbar och över tid påtagligt stabil andel grundskoleelever inte når upp till den godkända nivån. Bytet till en ny skala på 2010-talet innebär härvidlag ingen förändring, vilket också är i linje med den politiska avsikten att låta gränsen för godkänt ligga fast. Under de målrelaterade systemen syns i många ämnen samtidigt en kontinuerlig ökning av andelen elever som får de högsta betygen. De sista åren med ett relativt betygssystem (1990-97) uppvisar, i linje med det systemets logik, en större stabilitet i fördelningen. Vissa ämnesskillnader finns dock under alla tre betygssystemen.
|
|
| 6. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Institutionalizing school failure : From abandoning to reintroducing a failing grade — the rationales behind Swedish grading reforms
- 2022
-
Ingår i: Journal of educational change. - : Springer. - 1389-2843 .- 1573-1812. ; 23:2, s. 221-252
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article aims to depict the political framing of three grading reforms in Swedish compulsory school, in terms of the political problem they are supposed to solve and what kind of attention is given to the lowest performing pupils. Discourse analysis is employed, focusing on statement producers. The empirical material consists of policy documents from the late 1930s to 2010. The analyses show that three cases of the same type of policy change, a new grading system, rely on very different problem representations. The changes were launched as an equality tool, an accountability measure and a remedy for declining results, respectively. The discourse about the least successful pupils differs. Reasonable demands and a ranking scale without a failing grade characterize the introduction of a norm-referenced system; a first criterion-referenced system rests on a belief that virtually all pupils will meet the formulated levels for passing, an expectation not met, and a changed focus behind the second criterion-referenced system normalizes that some pupils will fail compulsory school. The article also illustrates the merits of studying educational policy change through the theoretical lens of problem representations and directs attention to how reforms can have discursive effects as well as unintended side effects that matter substantially for some people.
|
|
| 7. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Medborgarkunskaper i sikte : nordisk jämförelse och fördjupad analys av svenska elevers svårigheter i ICCS 2009
- 2012
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den som inte förstår viktiga samhällsfrågor, har svårt att följa nyheter och debatt. Då begränsas också möjligheten att agera som medborgare - att påverka politik och samhälle. I den internationella undersökningen ICCS 2009 undersöktes 14-åringars kunskaper om demokrati och samhälle. I denna fördjupade analyspresenteras de svenska elevernas kunskapsprofil i jämförelse med andra nordiska länder. Studien belyser dessutom, medhjälp av nya intervjuer, särskilda svårigheter för de svenska eleverna. Med koppling till samhälllsdidaktisk forskning diskuteras bland annat hur begreppsförståelse och förståelse för samhälleliga principer, förmåga att urskilja frågeställningar, läsförmåga och språkförståelse i hög grad påverkar elevernas prestationer i ICCS.
|
|
| 8. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-, et al.
(författare)
-
Studenter som kunder och konsten att vara lärare : från frustration till självreflektion
- 2014
-
Ingår i: Statsvetenskaplig Tidskrift. - : Fahlbeckska stiftelsen. - 0039-0747. ; 116:4, s. 379-404
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The first generation of students who started school after the large Swedish educationalreforms of decentralization and marketization in the 1990s is now enteringthe university. They have grown up in an individualized society, with a publicsector permeated by new public management ideals. The purpose of this articleis to discuss students' attitudes and approaches to studies, in the light of thesesocio-political changes, and to reflect on challenges and possibilities for teachingin higher education. With an empirical material consisting of correspondence withstudents and comments in course evaluations, we give examples of attitudes andbehaviours that can be understood as expressions of a rather demanding individualisticcustomer approach to education. We conclude by arguing that our teachingpractice must take these partly new circumstances into account. If we want tobecome better teachers, we must understand our students.
|
|
| 9. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Studiecirklar och socialt kapital
- 2013
-
Ingår i: Nyttan med folklig bildning. - Lund : Nordic Academic Press. - 9789187351143 ; , s. 113-147
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Arensmeier, Cecilia, 1974-
(författare)
-
Swedish students’ conceptual knowledge about civics and citizenship : An interview study
- 2015
-
Ingår i: Citizenship Teaching and Learning. - Bristol, United Kingdom : Intellect Ltd.. - 1751-1917 .- 1751-1925. ; 11:1, s. 9-28
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The background for this study is a model for civics knowledge and teaching that distinguishes conceptual knowledge, ability to identify social and political issues, and civic literacy. The study itself investigates challenges in civics teaching by focusing on students’ difficulties understanding the subject matter. In a think aloud interview, some of the most difficult questions from the IEA International Civic and Citizenship Education Study were presented to 29 eighth-grade students in a municipality fairly representative of average Swedish conditions. There were shortcomings in their conceptual knowledge and also in their understanding of social and democratic principles, highlighting the importance of reading skills for civic ability. The article suggests strategic work with conceptual learning and for civic teaching to include an explicit focus on reading comprehension. It suggests that the ability to reflect on complex civic issues is benefited by asking questions and discussing social and political principles from different perspectives.
|
|
