| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Askling, Berit, 1938
(författare)
-
En förnyad lärarutbildning
- 2006
-
Ingår i: Uniped. Tidskrift för universitets- og höyskolepedagogikk. ; 29:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)
|
|
| 4. |
- Askling, Berit, 1938
(författare)
-
En förnyad svensk lärarutbildning
- 2006
-
Ingår i: Skagen, K. (red). Laereruddannelsen i Norden = Laererutdanningen i Norden = Lärarutbildningen i Norden. - : HLS förlag.
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Askling, Berit, 1938
(författare)
-
Enhetlighet och/eller profilering i det svenska högskolelandskapet?
- 2012
-
Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige. - 1401-6788. ; 17:1-2, s. 1-22
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In the article it is argued that structural measures undertaken around the world in the 1970s in order to meet the expansion might be more or less congruent with recent claims for specialization and competition. By using Sweden as a case, the relationship between objectives and structural models is brought to the fore. Sweden adopted an integrated model when expanding its higher education system and included all postsecondary institutions in one unitary "högskola", covering almost all tertiary education. Since then, Sweden has followed intrenational trends regarding governance and management. Today, autonomous institutions have to find a balance between being competitive on international knowledge markets and respect the "soft" national objectives of the 1970s. Institutions are encouraged to specialize, cooperate or merger, but no formal measures are taken ny the government in order to reshape the system in a more binary direction.
|
|
| 6. |
- Askling, Berit, 1938
(författare)
-
Expansion, självständighet, konkurrens. Vart är den högre utbildningen på väg?
- 2012
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Rapporten ger en översikt över den svenska högskolans utveckling från 1960-talet och framåt. Efter en introduktion av centrala perspektiv, begrepp och modeller för studier av högre utbildning följer en genomgång av hur den svenska högskolan förändrats med avseende på volym, lokalisering, styrformer och organisation. Reformskedena tecknas mot rådande strukturella och samhällsekonomiska förhållanden. Rapporten avslutas med en diskussion av tänkbara nationella och internationella förhållanden som driver fram förändring.
|
|
| 7. |
- Askling, Berit, et al.
(författare)
-
Governing Schools and Developing Professionalism : Complementory or Contradictory Tasks in Teacher Education
- 1995
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This paper examines the potential for teacher education institutions to implement a "reflection in and on action" strategy in their training programs. A central argument is that the academic context of teacher education and the "reflection" approach can support a professionalism of teachers. However, a necessary precondition is that teacher education establish fruitful co-operation with local communities and their schools. Introductory sections look at educational trends in many countries, government role, and teacher professionalization. Section 2 examines the literature on the current trend toward professionalism through reflection. Section 3 describes Swedish teacher education as an example of the implementation of this strategy. This section covers the progressive decentralization of comprehensive schools, the tradition of teacher educators as advocates for better schools, an integrated program with a diversified curriculum and staff, traditional notions of teachers' professionalization, new research-based notions of professionalization, research as a bridge between the two traditions, the agents that will shape and define professionalism, and a summary of the Swedish model. Section 4 argues that dynamic teacher education is a source for professionalism and an indirect tool for state steering.
|
|
| 8. |
- Askling, Berit, et al.
(författare)
-
Introduktionsperioden i förskollärarutbildningen.
- 1977
-
Rapport (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Avsikten med projektgruppens arbete har varit att sprida information om och erfarenheter av några olika modeller för introduktionsperioden i förskollärarutbildningen. De modeller, som presenteras i rapporten, är hämtade från förskoleseminarierna i Gävle och Södertälje samt lärarhögskolan i Växjö,
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
