| 1. |
|
|
| 2. |
- Berge, Kjell Lars, et al.
(författare)
-
Perspektiv på genre
- 2001
-
Ingår i: Rhetorica Scandinavica. - 1397-0534 .- 2002-7974. ; 18, s. 4-16
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Artikeln diskuterar moderna genreteorier och presenterar artiklarna i detta temanummer. Den visar hur nordiska och internationella forskningstraditioner vuxit fram och förhåller sig till varandra. Även om dagens genreforskning förenas av ett pragmatiskt perspektiv är det uppenbart att det inte finns någon enighet om vad genre är för slags fenomen. I syfte att bringa ordning i den begreppsförvirring som råder, jämförs olika skolbildningar. Det sker först utifrån kunskapsintressen och sedan utifrån hur genre har relaterats till kulturkontext, socialisering, situationskontext, textstruktur och språk.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Berge, Kjell Lars, et al.
(författare)
-
Texts as Cultural Artefacts : Theoretical Challenges to Empirical Research on Utterances and Texts
- 2023
-
Ingår i: Nordic Perspectives on the Discourse of Things. - Cham : Palgrave Macmillan. - 9783031331213 - 9783031331220 ; , s. 17-44
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This chapter presents a theory of texts often used in Scandinavian “sakprosa” research. In the chapter, the constitutive features of any text are presented. It is shown how the text as a cultural artefact has the quality of and at the same time being a unique utterance and instantiating a text norm. In the text theory presented, text is part of a text culture, to which other text sharing similar norms belong. Thus, a “text” is conceived as an utterance that competent participants in a specific cultural time and space assign a certain cultural value.
|
|
| 5. |
- Berge, Kjell Lars, et al.
(författare)
-
Vage kunnskapsløfter
- 2008
-
Ingår i: Aftenposten (morgenutg. : trykt utg.). ; 17 mar
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Borgström, Eric, 1982-
(författare)
-
Skrivbedömning : om uppgifter, texter och bedömningsanvisningar i svenskämnets nationella prov
- 2014
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The main purpose of this dissertation, and the four studies it includes, is to investigate some ways in which the concept of writing ability is rendered concrete in different national writing tests. The dissertation combines two theoretical approaches. Assessment theory serves as a framework for the approach to national tests. Tests are understood as a practice aiming at providing evidence for the inferences teachers need to draw about students’ writing ability, in order to make decisions that are part of school practice, such as giving grades. I examine the tests from the perspective of an anthropological theory of text that takes dialogism as its point of departure and views texts as culturally valued utterances. The analyses focus on the relations between writing task, students’ texts and assessment criteria, and how these can be both in alignment and in conflict with the claims on score meaning made by different test constructions.In the first study, four students’ texts from the national writing test in upper secondary school are closely analyzed to show how a writing task regulates students’ scope for action in their texts as regards global inner structure and perspective on content. The second study investigates how a national writing test was carried out in two classrooms in primary school, and highlights the relations between the task, students’ texts and assessment criteria. In the third study, I argue that a pursuit of reliability in writing tests becomes misguided unless it takes as its starting point the definition of writing ability the tests are made to measure. In the fourth study I examine the writing tasks of the tests in upper secondary school from 2007–2012. The analysis brings four distinct and recurrent task types to the fore, from which a reconstruction of the target domain of writing within the school subject of Swedish is made.Overall, the dissertation contributes to critical reflection on the understandings of writing expressed by test constructions, and points at possible further development of writing tests, given the theoretical perspective on writing that the dissertation employs.
|
|
| 9. |
- Edberg, Hélène, 1952-
(författare)
-
Kreativt skrivande för kritiskt tänkande : En textanalytisk fallstudie av studenters arbete med kritisk metareflektion
- 2015
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I högskolesammanhang finns en tendens att betrakta fantasi och känsla som hinder för kritiskt tänkande. I denna studie, som har en högskoledidaktisk utgångspunkt, prövas tvärt om att se subjektivitet som resurs. Studien prövar lärande genom skrivande. Den prövar också hur man kan analysera den skrivna texten för att se vilka läranderesultat som följt avskrivandet. Närmare bestämt är det kreativt skrivande som metod för att öva kritiskt tänkande som undersöks. På en högskolekurs i kreativt skrivande får studenter i uppgift att skriva berättelser utifrån ett moraliskt dilemma. Berättelserna blir underlag för diskussioner och analyser under seminarier. Till sist sammanfattar studenterna sina tankar och iakttagelser i samband med övningen i en reflektionstext. Dessa texter utgör huvudmaterialet för studiens textanalytiska ansats.För att undersöka lärandet genom skrivande har aktivitetsteori, en organisationsteori på sociokulturell grund, använts som en textanalytisk modell. Analysresultaten visar att kritiskt tänkande blir olika i de närmare femtio texterna som undersökts, men att det följer vissa mönster som är beroende av vad skribenterna vill med sitt skrivande och vilka de blir när de skriver, alltså vilka skribentidentiteter som intresserar dem.
|
|
| 10. |
|
|
