| 1. |
-
Barn i utsatta livssituationer
- 2008
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Boken fokuserar på barn som befinner sig i utsatta livssituationer och utsatta livsmiljöer. Författarna har samtliga mångårig erfarenhet av både forskning och praktiskt arbete med barn, ungdomar och familjer med olika svårigheter. Utgångspunkten är barns och ungas perspektiv, det vill säga att barnets röst så långt som möjligt ska höras i enlighet med Konventionen om barnets rättigheter (FN, 1989) och The Convention on the Rights of children and young persons with disabilities (UNICEF, 2008).
|
|
| 2. |
- Bernehäll Claesson, Inger, et al.
(författare)
-
What families with children with brittle bones want to tell
- 2002
-
Ingår i: Child: Care, Health and Development. - : Blackwell Science Ltd. ; 28:4, s. 309-315
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Interviews with parents of children with brittle bones and questionnaires answered by 30 families about everyday life.
|
|
| 3. |
- Björck-Åkesson, Eva M., 1952-, et al.
(författare)
-
International Diversity of Toy Libraries
- 1992
-
Ingår i: Topics in Early Childhood Special Education. - : SAGE Publications. - 0271-1214 .- 1538-4845. ; 12:4, s. 528-543
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This survey describes the types of toy libraries found throughout the world. The descriptive study is based on a questionnaire and information material from 37 countries and on personal visits to some countries. The survey shows that there are more than 4,500 toy libraries in the world in 31 countries on all continents. Four major types of toy libraries emerge: (a) community-oriented toy libraries; (b) lekotek for children with special needs and their families; (c) toy libraries as a cultural, social, and recreational center; and (d) toy lending libraries. Twenty-one countries have adopted the ``lekotek'' concept. The lekotek provides services for young children with special needs and their families. The original lekotek concept assumes a model of early intervention where the needs of the child and the family are central. Assessment and intervention are carried out in collaboration with the parents. Individualized Family Service Plans (IFSPs) fit well into the frame of the lekotek concept. Examples of how programs at lekoteks service families of young children with disabilities are given.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Brodin, Jane, 1942-, et al.
(författare)
-
Alla kan vara med i en tillåtande lekmiljö
- 2008
-
Ingår i: Miljöer för lek, lärande och samspel. - : Studentlitteratur, Lund. - 9789144029115 ; , s. 87-106
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- I kapitlet betonas lek inne och ute för barn med och utan funktionsnedsättningar. Framför allt betonas de möjligheter som lek utomhus kan innebära för barn som annars har svårt att vara delaktiga på grund av sina fysiska eller psykiska begränsningar. Artikeln rör temat en lekplats för alla.
|
|
| 7. |
- Brodin, Jane, 1942-
(författare)
-
Att stimulera barns lärande med stöd av IKT
- 2010
-
Ingår i: Specialpedagogisk tidskrift - att undervisa. - Nyköping : Svenska Förbundet för Specialpedagogik. - 2000-429X. ; :1, s. 21-23
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Barn med funktionsnedsättningar har ofta lyfts fram som vinnare när man talat om användning av IKT i skolan. Förväntningarna på vad IKT skulle medföra för elever i behov av särskilt stöd har varti stora både bland föräldrar och lärare. När den nya tekniken inroducerades antogs den kunna lösa många problem för barn med svårigheter av olika slag och därigenom bidra till att de bättre skulle kunna tillgodogöra sig undervisningen i skolan. Idag vet vi att det krävs mer än bara teknik.
|
|
| 8. |
- Brodin, Jane, 1942-
(författare)
-
Att tolka barns signaler : gravt utvecklingsstörda flerhandikappade barns lek och kommunikation
- 1991
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The aim of this study is to describe interaction between mothers/ caregivers and their profoundly mentally retarded and multiply handicapped children, and to describe the function of play in communicative interaction.In the study I describe the communicative interaction of six children aged 1:3 to 10 years. The children have been studied in their homes and preschools or schools. Each child had five or six handicaps in addition to their profound retardation. The study is based on interviews with parents, information from naturally-occurring conversations and videoobservations. Meals and play were selected for video-recording.The results indicate that the most important function of play is as a means of communication and learning. Play most often involves sensory stimulation and body play. Communicative interaction is non-verbal and described in terms of gaze/eye contact, facial expressions, gestures and body movements. A pattern of interaction has been found. This consists of four phases: an impression-receiving phase with orientation, an expressive phase with motor activity, a pause with processing and preparation of an answer and finally a break or a limited reaction. These children have, however, a communicative competence. The ability of the mothers to interpret the children’s signals is extremely context-dependent. These mothers adjust their communicative behaviour to the child and facilitate the child’s communicative interaction. The ability of the mothers/ caregivers to interpret the signals of these children is often underestimated by professionals. The living conditions of the parents have emerged as an important factor for play, communication and the development of the child.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
