| 1. |
- Almers, Ellen
(författare)
-
Handlingskompetens för hållbar utveckling : Tre berättelser om vägen dit
- 2009
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Studiens mål är att bidra till kunskapsutveckling om hur unga människor utvecklar handlingskompetens för hållbar utveckling. Med handlingskompetens för hållbar utveckling avses i studien vilja och förmåga att påverka livsstil och levnadsvillkor på ett sätt sominkluderar intergenerationellt och globalt ansvar. I avhandlingen introduceras begreppet avståndsmoral för att beskriva detta ansvar, som utsträcker sig i både tid och rum, till kommande generationer och till nu levande människor globalt. En utgångspunkt för studien är att hållbar utveckling innefattar idén om avståndsmoraliskt ansvar. Studiens huvudfråga är: Hur erfar avståndsmoraliskt aktivt handlande unga människor att de utvecklat handlingskompetens för hållbar utveckling?Studiens teorigrund är livsvärldsfenomenologisk. En upplevd verklighet undersöks i studien via berättelser. Genom ett strategiskt urval har tre intervjupersoner, som motiverar sina handlingar med avståndsmoraliska argument, valts att ingå i studien. Datainsamlingen har skett genom en kombination av öppna livsberättelseintervjuer ochhalvstrukturerade intervjuer. Analys och tolkning har metodologiskt stöd i berättelseforskningstraditionen och empirisk fenomenologisk forskning.Resultaten presenteras som tre citatrika levnadsberättelser om Karin, Carl och Matilda, tre unga vuxna med flera års engagemang i hållbarhetsfrågor. Syftet med levnadsberättelserna är att bidra till förståelse av det speciella i en enskild individs upplevelse av attutveckla handlingskompetens för hållbar utveckling. En integrerande analys redovisar mönster i form av likheter och skillnader mellan de tre individernas berättelser om att utveckla olika aspekter av handlingskompetens i avståndsmoraliska frågor. Sex gemensammakärnpoänger framstår som betydelsefulla: känslomässiga reaktioner, upplevd kompetens, kontrasterande perspektiv och normativ grund, handlingsimpregnering, tillit från och tillit till vuxna samt social gemenskap kontra utanförskap. Som motiv och drivkrafterför engagemanget framstår känslomässiga reaktioner som initierar önskan om förändring och vilja till handling, längtan efter meningsfullhet, önskan om att komma till sin rätt och längtan efter gemenskap. Resultaten diskuteras i förhållande till tidigare forskningoch en modell av en möjlig väg att utveckla aspekter av handlingskompetens för hållbar utveckling presenteras. Diskussionskapitlet utmynnar i fyra didaktiska utmaningar för enutbildning för hållbar utveckling.
|
|
| 2. |
- Mittelmark, Maurice, et al.
(författare)
-
Salutogenesis as a system approach to health promotion
- 2011
-
Ingår i: Health promotion at the system level.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- An ongoing systematic analysis of the global evidence on the overall impact and effectiveness of a salutogenic approach to health promotion proves that people and systems that develop the ability to implement a salutogenic approch strenghening the Sense of Coherence, will create systems where people not only live longer but perceive they are in good health, enjoy a better quality of life and mental wellbeing. In addition, they can withstand stress better than the average and are inclined to more constructive health behaviours. Even if they become acutely ill or develop a chronic disease such as an NCD they will manage better than the average. Overall the approach responds positively as a system to the acation areas and policies of the Ottawa Charter.Reference: The Hitchhikers Guide to Salutogenesis, Folkhälsan Research Report 2, 2010 The IUHPE Global Working Group on Salutogenesis formed a core group of 10 research centers in December 2010. Here the Nordic Representatives covering 4 Nordic Countries will speak to the issue healthy public policy implications, mental health and quality of life, health behaviours, chronic disease (NCDs), healthy learning and empowerment, community action. Further describing how the contemporary evidence is collected, documented and analyzed.Authors: Prof. Maurice Mittelmark, HEMIL Senter, NO, Prof. Geir A. Espnes, NTNU, NO, Prof. Bjarne Bruune Jensen, STENO Center, DK, Prof. Mima Cattan, Folkhälsan, FI, Dr Monica Eriksson, University West, Sweden, Prof. Bengt Lindström, Folkhälsan, FI.
|
|
| 3. |
- Sund, Per, 1958-
(författare)
-
Att urskilja selektiva traditioner i miljöundervisningens socialisationsinnehåll - implikationer för undervisning för hållbar utveckling
- 2008
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Discerning selective traditions in the socialization content of environmental education – implications for education for sustainable developmentThis thesis offers an empirical contribution to research on content issues in environmental education. One way of approaching content issues is to study the socialization content. Socialization content forms an educational context in which subject matter content can develop into meaning. Through their different actions teachers communicate companion meanings to students, which together constitute the socialization content. These are messages about the subject and about education, such as the importance of students’ participation.One important starting point for this thesis is that the learning of subject matter and socialization content is simultaneous. Learning is often regarded as an inner individual process, while socialization is more often understood as an external fostering. By using the concept of meaning making, learning and socialization can be regarded as both simultaneous and mutual.The thesis has two main purposes, namely, methodological development and a more substantial study of socialization content. An interview method and analytical tool for researchers has been developed as a result of conducting a literature review and interviewing upper secondary school teachers involved in a general science course. This tool can be used to study the qualitative aspects of socialization content by examining shifts in five important educational aspects, and has been applied to the empirical data collected from teacher and student interviews.The analytical tool can also be transformed into a reflection tool for teachers to render their educational habits more visible. Teachers’ collective habits can develop into selective traditions in environmental education. Socialization content can be regarded as an important value-laden content that needs to be critically examined in an open democratic school system. These discussions could facilitate the development of a more pluralistic environmental education, which in turn could be further developed into an education for sustainable development.
|
|
