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Augmented and virtual reality for smart cities users’ awareness
- 2017
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Proceedings (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- Users’ awareness is a highly influential topic within all European and National research projects funded respectively by the 7th Framework Programme and by the Italian Smart Communities Technology Cluster. The idea to bridge the gap between high level knowledge that characterizes people involved in the development of scientific projects and the knowledge of the main public is widely shared nowadays. The need of a “spread of knowledge” is related to the engagement of common users in the Smart Cities developing process, in order to stimulate them to change their behaviors towards sustainability. The gamification approach helps to achieve this objective, because it envisages the use of video game objects in non-games systems. This way, the users’ experience is amplified through new and interactive technologies that increase engagement and motivate changed behaviors. The experience of the District Information Modelling and Management for Energy Reduction (DIMMER) European project and the Zero Energy Buildings in Smart Urban Districts (EEB) Italian national cluster in the field of users’ involvement is related to the dissemination activities carried out during the development of both studies. The greatest challenge was to find the right gamification approach that could be applied to different contexts and that could be used for several topics, on the basis of specific needs. Although the demonstrators of the projects are characterized by different aspects, the objectives are alike in some respect; both projects are focused on energy and CO2 emission reduction and the realization of Building Information Models (BIMs) is the starting point. For this reason, games for children were realized within both projects as a step forward compared to “traditional” dissemination activities. They include both Virtual (VR) and Augmented Reality (AR) and require knowledge about energy efficiency and smart city-related issues. The focal point of the games is a map where the districts case studies are represented; while the DIMMER District Board Game is mainly focused on the importance of the District Heating Network (DHN), trying to introduce children to energy-related issues, the 3D BIM Map is designed to enhance the main concept of how to realize a “Smart City”, giving children the chance to suggest their innovative proposals in this regard. To get the goal, the communication technologies have been introduced in order to involve people of all ages and make them aware of what a behavior towards energy efficiency and smart cities means and how new ways of data visualization can make demanding concepts more understandable.
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- Del Giudice, Matteo, et al.
(författare)
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Audit per l’efficientamento energetico degli edifici : Monitoraggio energetico
- 2017
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Ingår i: BIM. - : Gangemi Editore spa. ; , s. 110-115
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Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- La complessità di un manufatto può essere rappresentata attraverso linguaggi e protocolli differenti in funzione dell'obiettivo preposto. Secondo l'approccio DIMMER gli edifici vengono descritti a partire da vari domini di informazione tra qui quelle del BIM e quello del Building Management System (BMS) in cui la variazione del confort termico viene descritta grazie a sensori di temperatura e umidità relativa che trasmettono i dati su una piattaforma condivisa. Il capitolo si è concentrato su come l'elaborazione di un modello digitale possa descrivere il comportamento reale di uno o più edifici di un quartiere dal punto di vista energetico attraverso formati di interscambio che conservano le informazioni presenti negli oggetti BIM per essere trasformate in oggetti caratteristici di Energy Analysis Models (EAMs).
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- Del Giudice, Matteo, et al.
(författare)
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Utilizzo delle nuove tecnologie per la diffusione della conoscenza : Responsabilizzazione degli utenti attraverso il gioco
- 2017
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Ingår i: BIM. - : Gangemi Editore spa. ; , s. 140-145
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Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Negli ultimi anni il tema del risparmio energetico è al centro di un vivo dibattito a livello europeo. Per raggiungere questo scopo , un metodo molto efficace è rappresentato dalla gamification , che prevede l'utilizzo di elementi e principi legati al mondo del gioco in contesti slegati da esso. Attraverso questo approccio si riesce quindi a instaurare una comunicazione con le giovani generazioni che, utilizzando diverse tecnologie innovative come la Realtà Virtuale e Aumentata, vengono sensibilizzate sul tema del risparmio energetico. Tale metodo è stato applicato nell'ambito del progetto DIMMER, in cui l'approccio al gioco ha assunto una grande importanza all'interno delle attività di disseminazione.
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District data management, modelling and visualization via interoperability
- 2017
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Proceedings (redaktörskap) (refereegranskat)abstract
- Data management has been one of the most interesting research fields within the smart city framework over the last years, with the aim of optimizing energy saving at district level. This topic involves the creation of a 3D city model considering heterogeneous datasets, such as Building Information Models (BIMs), Geographical Information Systems (GISs) and System Information Models (SIMs), taking into account both buildings and the energy network. Through the creation of a common platform, the data sharing was allowed starting from the needs of the users, such as the public administrator, the building manager and the energy professional. For this reason, the development of a District Information Modelling (DIM) methodology for the data management, related to the energy saving and CO2 emission, is considered the focus of this paper. It also presents a specific tool developed for the comparison of energy data in a selected district: the Benchmarking Tool.
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- Fonsati, Arianna, et al.
(författare)
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Bulding Information Modeling-oriented Educational Courses for a Heterogeneous Audience
- 2019
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Ingår i: EDULEARN19 Proceedings. - : IATED Academy. ; , s. 4875-4882
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Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- How to convey a complex message in terms readily understandable by people with different backgrounds? An experienced trainer should understand the type of audience in front of her; in class, students are usually the same age, but in cases of courses dedicated to acquiring specific knowledge, the chance is to face people of different ages, different ambitions, passionate or not and with different skills. How to better manage and enhance their differences? Thinking that they can all learn from each other, the best option is to open discussion with them in order to stimulate their curiosity. Within the present article, a feedback on an educational course related to Building Information Modeling (BIM) methodology is given. In that case the audience included a mixed bunch of young students having several backgrounds, some of them were University students, some others just finished the surveyor school. The challenge here was finding a good mean of communication to meet the needs of both kind of audience. First of all, when approaching lessons, a clear statement of who and what is going to be presented is paramount; in order to be listened when explaining something, it is important to establish a connection, a relationship with the audience to reach the point they trust you and are willing to believe in what you are saying. For this reason, the first part of the course consisted of a presentation of the team staff working at the University laboratory with the speakers. The aim was to highlight the organization of research projects, the relationship with students, the innovative technologies for Virtual and Augmented Reality (VAR) purchased and currently available at the lab. This communication used several forms of support, mainly multimedia, in order to be more effective in conveying the message. The learning assessment included two different tools. In the first exercise students were asked to provide a slide individually, deepening a preferred topic; in the second exercise students were asked to work in group and produce specific documents by a specific amount of time. The whole experience showed how much important is including BIM-oriented educational audience in order to educate the new generation of professionals.
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- Fonsati, Arianna, et al.
(författare)
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Livello di formazione BIM : un possibile approccioBIM level of education: a possible aproach
- 2020
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Ingår i: Dienne. - : DEI Tipografia del Genio Civile. - 2610-8755. ; , s. 180-194
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The current situation of AECO sector is challenging Universities in bridging the gap between skills required from the market and current qualified capabilities of young professionals. The real innovation is in the definition of new rules both for teaching and evaluating, considering the importance of new evaluation criteria and focusing on the digital value of education.
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- Osello, Anna, et al.
(författare)
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La centralitá della Rappresentazione con il BIM
- 2016
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Ingår i: DISEGNARECON. - : Roberto Mingucci. - 1828-5961. ; 9:16, s. 5-1
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Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- La transizione digitale del settore delle costruzioni è un’esigenza per tutte le figure professionali coinvolte durante l’intero ciclo di vita dell’edificio. In questo contesto il tema della rappresentazione rafforza la centralità del proprio ruolo in relazione ai diversi ambiti coinvolti, grazie all’interoperabilità dei dati. Il disegno è da sempre considerato la forma di sintesi e di comunicazione visiva che si occupa di condividere gli elementi utili alla conoscenza e/o alla realizzazione di oggetti complessi, grazie ai metodi della rappresentazione. Il Building Information Modelling (BIM) è la metodologia che consente ai diversi professionisti di fornire informazioni grafiche e alfanumeriche di diverso tipo in maniera integrata tra loro. In questo senso la modellazione parametrica, oltre che permettere la rappresentazione tridimensionale dell’elemento complesso, assolvendo al dovere del disegno, dà vita ad un ambiente capace di contenere tutte le informazioni di natura eterogenea derivanti dalle molteplici discipline interessate durante il processo di progettazione, costruzione, gestione e manutenzione di un’opera. L’ambiente BIM deve essere inteso non solo come strumento di rappresentazione e visualizzazione, ma piuttosto come una banca dati le cui informazioni possono essere condivise e utilizzate agevolmente in diversi ambiti seguendo un flusso metodologico interoperabile. Quanto affermato è stato approfondito e analizzato su diversi casi studio reali, con l’obiettivo di definire il migliore processo di interoperabilità in funzione delle finalità richieste al modello. Verrà descritta la metodologia messa a punto nel corso degli anni sulle attività svolte relativamente: 1) al BIM per il patrimonio architettonico con il progetto di ricerca Building Heritage Information Modelling and Management (BHIMM-PRIN) relativo alla modellazione di edifici storici, con un approfondimento del tema della gestione delle nuvole di punti; 2) al Facility Management (FM) applicato ai casi studio della Nuova Sede per Uffici di Reale Mutua e alla Torre per la Sede Unica della Regione Piemonte, per la realizzazione di modelli as-built strutturati per il collegamento ad un software di Computer Aided FM (CAFM) rispettivamente sulle attività di gestione dell’edificio e sulle attività di manutenzione impiantistica; 3) all’analisi energetica nell’ambito del Progetto di Digitalizzazione del Patrimonio Pubblico della Città di Torino e a livello distrettuale con il progetto District Information Modelling and Management for Energy Reduction (DIMMER-FP7); 4) all’InfraBIM per la sperimentazione della metodologia BIM per la progettazione, costruzione e manutenzione dell’ingegneria infrastrutturale. La metodologia adottata nei diversi lavori prevede sempre tre fasi successive: rilievo e ricerca documentale; modellazione digitale con interpretazione critica dei dati da inserire nel modello con il livello di dettaglio e di sviluppo (LoD) volta per volta più adatto; utilizzo dei dati del modello grazie all’interoperabilità e alla interrogazione del data base del modello stesso. Attraverso i vari casi studio si sono raggiunti risultati diversi in relazione alle specifiche finalità dei vari progetti: la modellazione architettonica/strutturale/impiantistica di oggetti complessi (edifici e infrastrutture), la gestione degli spazi, il risparmio energetico e le attività di gestione e manutenzione. Il processo BIM ad oggi non ha ancora raggiunto un grado di interoperabilità che permetta di condividere i dati senza perdita di informazioni determinando di fatto la necessità di replicazione/reinserimento del dato. In questo senso è chiaro quanto sia fondamentale l’attività di ricerca in questo ambito. L’interoperabilità è il valore aggiunto dell’innovazione tecnologica per l’industria delle costruzioni che valorizza la rappresentazione come strumento fondamentale nel processo edilizio per la condivisione dell’informazione tra i vari utenti coinvolti.
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- Ugliotti, Francesca Maria, et al.
(författare)
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Students and teachers turn into avatars for online education
- 2021
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Ingår i: INTED2021 Proceedings. - : IATED Academy. ; , s. 4556-4565
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Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The sudden need to find solutions for online didactics for Coronavirus emergency measures has turned into an opportunity for students and teachers of Politecnico di Torino. The university has decided to do something new by abandoning something old. Advanced didactics experimentation using Virtual Reality has started to analyze and discuss the projects that the students are developing as a delivery for their final exam. Students and teachers operate as avatars in the virtual space within Building Information models, with the possibility to move in different environments, observe together the critical points of the design or the digitalization process. This review mode allows the user to experience “from the inside” thanks to the use of a suitable collaboration software and viewers such as Oculus Rift and HTC Vive. A way of doing distance education certainly futuristic, a pilot experience in Italy and among the first cases in the world. Virtual reality is used not simply as a substitute for traditional teaching, but as an added value, which allows people to overcome physical barriers creating an effective interaction even at a distance. The trial is performed on four different courses of study, where the response of the students has been positive. Indeed, feedback from students reported a great interest towards the chance to use VR from a “serious perspective” and not only as a tool for video games, offering an exciting solution to the issues related to distance learning. Therefore, the fact they managed to monitor and check their project from an immersive perspective also helped them in finding better design solutions. To conclude, this experience has initiated future investigations on the use of visualization technologies as a real teaching tool, both useful to educate and amuse students.
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