| 1. |
- Edberg, Hélène, 1952-
(författare)
-
Creative writing for critical thinking : Creating a discoursal identity
- 2018
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This book explores narrative imagination and emotion as resources for learning critical meta-reflection. The author examines the learning trajectories of several students as they engage in learning to think critically through a new approach to creative writing, and details how learning through writing is linked to new discoursal identities which are trialled in the writing process. In doing so, she analyses the processes of expansion and change that result from the negotiations involved in learning through writing. This volume offers a completely new approach to creative writing, including useful practical advice as well as a solid theoretical base. It is sure to appeal to students of creative writing and discourse analysis as well as applied linguistics and language as identity.
|
|
| 2. |
- Edberg, Hélène, 1952-
(författare)
-
Kreativt skrivande för kritiskt tänkande : En textanalytisk fallstudie av studenters arbete med kritisk metareflektion
- 2015
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I högskolesammanhang finns en tendens att betrakta fantasi och känsla som hinder för kritiskt tänkande. I denna studie, som har en högskoledidaktisk utgångspunkt, prövas tvärt om att se subjektivitet som resurs. Studien prövar lärande genom skrivande. Den prövar också hur man kan analysera den skrivna texten för att se vilka läranderesultat som följt avskrivandet. Närmare bestämt är det kreativt skrivande som metod för att öva kritiskt tänkande som undersöks. På en högskolekurs i kreativt skrivande får studenter i uppgift att skriva berättelser utifrån ett moraliskt dilemma. Berättelserna blir underlag för diskussioner och analyser under seminarier. Till sist sammanfattar studenterna sina tankar och iakttagelser i samband med övningen i en reflektionstext. Dessa texter utgör huvudmaterialet för studiens textanalytiska ansats.För att undersöka lärandet genom skrivande har aktivitetsteori, en organisationsteori på sociokulturell grund, använts som en textanalytisk modell. Analysresultaten visar att kritiskt tänkande blir olika i de närmare femtio texterna som undersökts, men att det följer vissa mönster som är beroende av vad skribenterna vill med sitt skrivande och vilka de blir när de skriver, alltså vilka skribentidentiteter som intresserar dem.
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Edberg, Hélène, 1952-
(författare)
-
Vygotskij i skrivundervisningen
- 2017
-
Ingår i: Studenters skrivande i humaniora och samhällsvetenskap. - Huddinge : Södertörns högskola. - 9789187843914 ; , s. 55-71
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
