| 1. |
-
Att skapa en professionell identitet : om utvecklingsinriktade examensarbeten i lärarutbildningen
- 2019
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Det självständiga arbetet har en lång tradition inom svensk lärarutbildning. I boken Att skapa en professionell identitet ges exempel på praktiknära utvecklingsarbeten som både kan komplettera och utmana en rådande uppsatstradition på landets lärosäten.Utbildningsverksamheten står inför nya utmaningar och lärare måste få inflytande över vad den egna kunskapsbildningen ska omfatta samt kunskap om utvecklings- och förändringsarbete. Att inom ramen för de självständiga arbetena utveckla detta kunnande, främst bland studerande men även yrkesverksamma, i ett praktiknära samarbete kan vara en framgångsrik väg till ökad kvalitet.Bokens första del återger dels en historisk tillbakablick av den praktiknära forskningens framväxt, dels en diskussion om det ökade intresset för praktiknära frågor. Även aktionsforskning som metod och inspiration i utvecklingsinriktade arbeten behandlas.Del två skildrar ett försöksprojekt som bedrivits på Linnéuniversitet där studenter som går sista terminen på lärarutbildningen skriver utvecklingsinriktade självständiga arbeten och tillägnar sig redskap för processtänkande som ett led i systematiskt kvalitetsarbete.Den tredje delen låter studenternas röster komma till tals. Denna del innehåller exempel på ett utvecklingsinriktat arbete samt reflektioner från studenter som genomfört sådana arbeten.Boken vänder sig både till lärarstudenter och verksamma lärare samt till rektorer inom utbildningssektorn.
|
|
| 2. |
- Dahl, Marianne, 1955-, et al.
(författare)
-
En väg till professionell yrkesutövning
- 2019. - 1
-
Ingår i: Att skapa en professionell identitet. - Stockholm : Liber. - 9789147130627 ; , s. 201-210
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I kapitlet behandlas delaktighet och samverkan, två aspekter som med vetenskaplig grund och beprövad erfarenhet är centrala i utbildningsinriktade arbeten. Vidare diskuteras kunskapsutveckling genom dokumentation som ett led i systematiskt kvalitetsarbete samt hur studenternas professionella identitet stärks genom reflektion.
|
|
| 3. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-, et al.
(författare)
-
Att förstå sexuella trakasserier – tre förklaringsmodeller och deras pedagogiska implikationer
- 2022
-
Ingår i: Nordisk tidsskrift for utdanning og praksis. - : Cappelen Damm Akademisk. - 2535-7697. ; 16:1, s. 59-73
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- I föreliggande studie är syftet att presentera ett pedagogiskt verktyg för att sortera könsrelaterade resonemang relevanta för diskussioner om sexuella trakasserier, samt att lyfta fram och tydliggöra de pedagogiska implikationer som ett visst grundantagande för med sig. Detta pedagogiska verktyg appliceras på två kvinnliga gymnasieelevers berättelser om erfarenheter av sexuella trakasserier under sin tid i grund- och gymnasieskolan. Tre olika förklaringsmodeller används i analysen. Dessa är ’med könsskillnader i fokus’, ’med den könsneutrala individen i fokus’ samt ’med könsnormer i fokus’. När könsskillnader framhålls som förklaringsmodell, blir slutsatsen att pojkarna styrs av sin biologi och att de därför inte kan hållas ansvariga för sina handlingar. Om könsneutralitet betonas, blir konsekvensen att sexuella trakasserier inte kan knytas till ett specifikt kön. Istället är det den specifika situationen eller individen som är den avgörande faktorn. När könsnormer är i fokus kan sexuella trakasserier förstås som något unga män i grupp använder sig av som ett sätt att stärka och bekräfta maskulinitet i en heteronormativ ordning. Vissa förklaringsmodeller kan underlätta och andra kan försvåra arbetet för att motverka sexuella trakasserier.
|
|
| 4. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-, et al.
(författare)
-
Att motverka sexuella trakasserier - en didaktisk fråga
- 2022
-
Ingår i: Nordisk Tidskrift för Allmän Didaktik. - : Department of Pedagogical, Curricular and Professional Studies, University of Gothenburg. - 2002-2832 .- 2002-1534. ; 8:1, s. 3-19
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of the present study is to contribute with knowledge about pupils’ views upon teachers’ teaching regarding the work of counteracting sexual harassment. 28 girls and 22 boys in secondary and upper secondary school were interviewed. The theoretical framework is based on an educational perspective and directed towards teachers’ work against oppression. More specifically it deals with the relationships between teacher and pupil, teacher and the knowledge content as well as the teaching process. The concept ‘teaching’ is understood as ‘teaching acts’ that are carried out both in formal teaching situations within specific lessons as well as in informal teaching situations in between the lessons. According to the pupils, a trusting climate between teachers and pupils is an essential condition for counteracting sexual harassment successfully. The result also shows that the knowledge content usually is mediated, as in traditional school practice, from the teacher to the pupils in specific lessons. The pupils find these fact-based lessons both relevant and irrelevant. Some lessons are based on the pupils’ own experiences and on limiting gender norms in society and in school. These lessons have a dialogical approach, where the teachers and pupils learn together based on a good relationship.
|
|
| 5. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-, et al.
(författare)
-
Beating Around the Bush – Swedish Schoolgirls’ Coping Strategies and Impact Processes of Sexual Harassment
- 2023
-
Ingår i: Sexuality & Culture. - : Springer. - 1095-5143 .- 1936-4822. ; 27, s. 415-434
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this study is to contribute knowledge about Swedish school girls’ perspectives of sexual harassment and their relations to peers when exposed to violence in terms of sexual harassment, both online and offline. The empirical data was collected through pair interviews where 28 girls participated. The theoretical framework was based on coping strategies that people use when facing stressful situations. The transcribed empirical data was read and interpreted based on what appeared to be important and decisive related to the theoretical framework. The found strategies are divided into three main categories, namely, problem-focused behavioural strategies, emotion-focused cognitive strategies, and emotion-focused behavioural strategies. The results show that the girls use different strategies depending on if the harassment occurs online or offline and if the perpetrator is known or unknown. Problem-focused cognitive strategies are used due to the specific context. Emotion-focused cognitive strategies are foremost used if the perpetrator is a known friend.
|
|
| 6. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-
(författare)
-
Between responsibility and positioning – a study about young people’s interactions in social media
- 2019
-
Ingår i: Young - Nordic Journal of Youth Research. - : Sage Publications. - 1103-3088 .- 1741-3222. ; 27:1, s. 1-17
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article examines young people’s argumentation about their communication in social media. The purpose is to uncover what is taken for granted in their experiences and illuminate discursive patterns in their representation of everyday life online. 32 youths (14-15 years old) were interviewed. The result shows that there are three discourses involved that in different ways condition the youths’ acting space online. The discourses are called ‘taking responsibility’, ‘saving face’ and ‘social positioning’. There is a struggle between the discourses and they take on different power positions depending on the relation between three parameters: with whom the interaction takes place, the content that is to be published and the online characteristics. The discourse ‘taking responsibility’ is superior in interactions with close friends, unlike interactions with peripheral friends, where ‘social positioning’ is superior. The discourse ‘saving face’ is found in interactions with both close and peripheral friends.
|
|
| 7. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-
(författare)
-
Den didaktiska relationen
- 2022
-
Ingår i: Didaktikens språk. - : Gleerups Utbildning AB. - 9789151105482 ; , s. 151-160
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-
(författare)
-
Discursive patterns in young people’s argumentation about their interaction in social media
- 2016
-
Ingår i: Abstract book. Social Justice, Equality and Solidarity in Education. NERA 2016, 44th Congress of the Nordic Educational Research Association, Helsinki, 9-11 March, 2016.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The growing online communication that takes place between young people today causes concern. The purpose of this study, which is a part of my thesis, is to develop in – depth knowledge of the interaction that young people engage in online. The pedagogic interest is based on an investigation of conditions for social learning and social integration that exist in practice, which unfolds in virtual spaces created by social media. The theoretical point of departure is based on a pedagogic theory, which proposes that people develop their ability to cooperate, their social identity, and their understanding of the world through interaction with others. This study is conducted for the purpose of revealing discursive patterns in young people’s argumentation, based on a series of interviews of 32 respondents, aged 14-15 years old. The result shows that in young people’s online interaction, there are pendulum–like alternations between their desire for attention and their sense of vulnerability. The enjoyment ofa safe and secure social membership is of great importance and thesocial practice that develops in their interaction with their closest friends is characterized by certain qualities.Reciprocity andrespect are overarching values in these relationships. In interactions with friends who are not members ofa close inner circle, asymmetry and control are meaningful elements. Young people are sensitive to this, discern such differences, and act in goal–directed ways with the aimof benefiting their own interests. The result also shows that strong disciplinary forces also are present. Construction of gender is one aspect of this discipline, but it’s also conditioned by group membership and the status that it associated with that membership. The danger of reprisals increases if the norm system is violated. Young people are engaged in a balancing act between ideal behaviour and the risk of being offended. They act according to their social position and the expectations associated with sucha social position.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Eek-Karlsson, Liselotte, 1955-, et al.
(författare)
-
Likabehandlingsarbete — en reproduktion av rådande maktordning?
- 2020
-
Ingår i: Educare. - Malmö : Malmö universitet. - 1653-1868 .- 2004-5190. ; :2, s. 49-73
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This project sets out to examine how schools identify their assignment to make school to a place of equality. The research questions address how efforts to counteract discrimination regarding sexual orientation, gender and ethnicity are expressed as well as what power structures that can be identified in this respect. In total, 134 documents from compulsory school in municipalities in southern, mid and northern Sweden are collected. The documents are analyzed using Kumashiro´s (2002) four perspectives to conceptualize and work against oppression. The analysis shows different ways that schools address this assignment. Differences regarding what is identified as problems seems to build different approaches in how the work against oppression becomes visible. Double strategies are described in order to both strengthen and challenge the power structure that is prevalent between the norm carrying group and the group the schools identify as marginalized.
|
|
