| 1. |
- Andersén, Annelie, 1977-, et al.
(författare)
-
Att stärka bron genom reflektion : Lärarutbildares lärande i arbetet med att överbrygga klyftor mellan universitet och VFU
- 2021
-
Ingår i: Bidrag från universitetspedagogisk konferens. - Karlstad : Karlstads universitet. - 9789178672400 - 9789178671908 ; , s. 13-32
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I yrkesutbildning talas det ofta om klyftor, mellan det lärande som sker på skola/universitetet och det lärande som sker i Arbetsplatsförlagt lärande (APL) eller Verksamhetsförlagd utbildning (VFU). Användandet av digital teknik kan vara ett sätt att överbrygga sådana klyftor. Tidigare studier visar att digital teknik kan öka insynen i elevers eller studenters praktik (Cattaneo & Aprea, 2018; Enochsson m fl. 2020; Kilbrink m fl. 2021; Motta m fl., 2014; Schwendimann m fl., 2015). I föreliggande projekt fokuserar vi på yrkesutbildningen till lärare och att belysa lärarutbildarnas eget lärande och hur deras läraridentitet utvecklas och transformeras när de arbetar med digital teknik för att koppla samman olika lärandearenor.Under sin VFU i en kurs på en yrkeslärarutbildning har studenterna fört en multimodal digital loggbok kring några på förhand bestämda uppdrag, som hänger samman med aktuella kursmål. I projektet har upprepade intervjuer genomförts med lärarutbildarna om deras erfarenheter av att införa och låta studenterna arbeta med loggböckerna, i syfte att koppla samman lärandet mellan den universitetsförlagda delen av kursen och VFU.Av resultaten framkommer att loggboken fungerar som en bro mellan universitetet och VFU. Samtidigt som lärarutbildarna får större insyn i vad studenterna gör och lär sig på sin VFU får de också större insikt i den verksamhet de utbildar sina studenter för. För även om många lärarutbildare själva har en lärarutbildning är det ofta ett tag sedan de själva var verksamma i skolan. Resultaten visar också att då lärarutbildarna reflekterar över studenternas lärande och den nya teknikens roll så sker ett lärande även hos dem.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Andersén, Annelie, 1977-, et al.
(författare)
-
Learning pathways between university, school and working life when student teachers use digital multimodal logbooks to cross boundaries
- 2021
-
Ingår i: <em>Pathways in Vocational Education and Training and Lifelong Learning</em>. ; , s. 45-50
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This study aims to provide insight into the learning processes that take place when vocational student teachers work with multimodal digital logbooks at the campus and between school and placement. The study will highlight vocational student teachers’ experiences of using logbooks between university and practicum as well as between school and pupils’ practicum. It will also highlight how student teachers learn when working with logbooks. The data consist of transcripts from eight interviews with vocational student teachers about their experiences of working with a digital, multimodal course logbook in their placement course and 19 essays about working with digital, and sometimes multimodal, logbooks between secondary school and practicum. A thematic analysis was conducted based on the key concepts in a previously developed model (Kilbrink et.al., 2021) to find out how student teachers experience the use of digital multimodal logbooks and their own learning processes during it. The analyses also show that both kinds of logbooks worked well for the students as a means of both advancing and showing their professional development. There are as many learning examples as there are essays, and the student teachers learn from failure as well as success. When the Identification model is applied to the data, pedagogical aims seem to play a greater role than the choice of digital technology. In addition, how the technology is used becomes a crucial factor for which level of communication is reached. By using the Identification model to analyse vocational student teachers’ experiences of using digital, multimodal logbooks as boundary objects between university and practicum as students and between school and practicum as teachers, as well as their experienced learning processes in relation to the use of the logbooks, the study provides insight into some of the learning processes that take place across learning institutions and practicums.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Arvidsson, Minna, et al.
(författare)
-
Micro-Teaching for Pre-Service Academic and Vocational Teachers’ Transformation of Content Knowledge
- 2023
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Student teachers who previously have gained academic knowledge or vocational skills often find it challenging to transform content knowledge into teaching activities that contribute to their future secondary students’ learning. Student teachers express a need for pedagogical tools, time to practice, and opportunities for reflection. Previous research has shown that this can be achieved through micro-teaching, which in our interpretation implies that student teachers practice teaching 1) with a limited subject-specific content 2) for a limited amount of time 3) in a low-stakes situation. The aim of this study is to investigate in what ways micro-teaching can support student teachers in designing and conducting subject-specific and pedagogical teaching activities. Our research method is inspired by action research, and conducted in four steps. The first step is to carefully plan how to implement micro-teaching for student teachers in our own teaching. The second step is the implementation. In a third step, we evaluate student teachers’ experiences from conducting micro-teaching through a survey and individual interviews. The fourth step involves analyzing the results, and adjusting our initial plan for implementation of micro-teaching, if needed. Together, these four steps make up the first cycle. We plan to conduct a second cycle before the research questions can be answered. At the time of writing, we are conducting a first cycle in different subjects. Since the study is still in its infancy, there are no results to report, but we expect to find both similarities and differences between the different subjects in how micro-teaching can support student teachers in transforming existing content knowledge into teaching activities.
|
|
| 7. |
- Begovic, Edina, et al.
(författare)
-
Redo för digitalisering? : En studie om hur blivande förskollärare uppfattar sina möjligheter att arbeta med digitaliseringsuppdraget
- 2022
-
Ingår i: Kapet (elektronisk). - Karlstad : Karlstads universitet. - 2002-3979. ; 18:1, s. 1-25
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Denna studie syftar till att bidra med kunskap om i vilken utsträckning blivande förskollärare känner sig redo att arbeta med förskolans digitaliseringsarbete efter avslutad förskollärarutbildning. Deltagare i studien är förskollärarstudenter i slutet av förskollärarutbildningen. I studien undersöks i vilken utsträckning förskollärarstudenterna har haft möjlighet att ta del av någon form av undervisning om hur de skulle kunna arbeta med förskolans digitalisering under sin utbildning. En digital enkät med både förkodade och öppna frågor användes. Resultatet visar att de blivande förskollärarna själva upplever att de har goda kunskaper och kompetenser om förskolans digitaliseringsuppdrag, och att de känner sig redo att arbeta med detta efter avklarad förskollärarutbildning. Samtidigt uppger majoriteten av respondenterna att de inte vet vad begreppet adekvat digital kompetens handlar om, trots att det är vad de enligt läroplanen förväntas arbeta med. Artikeln diskuterar hur de blivande förskollärarna ska kunna lyckas med sitt uppdrag utifrån dessa förutsättningar.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Dunkel, Elza, et al.
(författare)
-
The ethics of online interviews : Addressing some burning methodological issues
- 2005
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In this article we want to discuss the advantages and disadvantages we have found when using online interviews with children and teenagers.* What ethical and methodological issues are specific to online interviews?* How can the method be developed further?It is based on experiences from three different research projects in which children at different ages were interviewed online, and it discusses some ethical and meth-odological problems concerning this method. No web cameras were used, which had the effect that no eye-to-eye contact was possible between the interviewer and the interviewee.Six critical themes have emerged in our discussions of online interviews; Bridging the Distance, Written Conversations, Interpretation Difficulties, Identity, the Ethics of Online Interviewing and Practical Issues. We have found that online interviews can be very useful as they simplify the in-terview situation in many ways.
|
|
| 10. |
- Dunkels, Elza, et al.
(författare)
-
Interviews with young people using online chat
- 2008
-
Ingår i: Encyclopedia of Information Ethics and Security. - Hersley : Idea Group Reference. - 159140987X ; , s. 403-410
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
