| 1. |
- Eriksson, Moa, et al.
(författare)
-
Students' understanding of algebraic signs : An underestimated learning challenge?
- 2018
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- When starting to learn about vector quantities in introductory physics, it is important that students accurately understand the intended meaning of plus and minus algebraic signs in order to appropriately solve physics problems. We present a case study of 82 introductory-level physics students from Sweden and South Africa and show that the lack of understanding of algebraic signs can result in learning challenges even in the introductory topic of one dimensional kinematics. Results of this study will be described and implications for teaching will be discussed.
|
|
| 2. |
- Eriksson, Urban, Lektor i fysik med inriktning mot fysikdidaktik, 1968-
(författare)
-
Disciplinary discernment : reading the sky in astronomy education
- 2019
-
Ingår i: Physical review physics education research. - : American Physical Society. - 2469-9896. ; 15:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This theoretical paper introduces a new way to view and characterize learning astronomy. It describes a framework, based on results from empirical data, analyzed through standard qualitative research method- ology, in which a theoretical model for a vital competency of learning astronomy is proposed: reading the sky, a broad description under with various skills and competencies are included. This model takes into account not only disciplinary knowledge but also disciplinary discernment and extrapolating three dimensionality. Together, these constitute the foundation for the competency referred to as reading the sky. In this paper, these competencies are described and discussed and merged to form a new framework vital for learning astronomy to better match the challenges students face when entering the discipline of astronomy.
|
|
| 3. |
- Holmström, Simon, et al.
(författare)
-
Gymnasiets laborationsundervisning i fysik : mellan tradition och ändrade styrdokument
- 2018
-
Ingår i: LUMAT. - 2323-7104 .- 2323-7112. ; 6:1, s. 1-19
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Laborationer har lång tradition i fysikundervisningen och det finns många klassiska skolexperiment. Samtidigt påverkas laborationsundervisningen av reformer och teknikutveckling. I denna studie fick lärare på tre gymnasieskolor diskutera sin laborationsundervisning. Analysen baseras på händelselogik, där handling ses som intentionell och styrs av determinanterna: målsättning, förmåga, plikt och möjligheter. Studien ger insikt i hur olika faktorer påverkar lärares laborationsundervisning, och hur klassiska laborationer i fysikundervisningen både kan ha en given plats och utmanas av nya förutsättningar. Resultaten antyder att praxis och tradition är starkare påverkansfaktorer än styrdokument i lärares utformning av laborationsundervisningen, vilket delvis kan relateras till en avsaknad av fortbildning.
|
|
| 4. |
- Holmström, Simon, et al.
(författare)
-
Gymnasiets laborationsundervisning i fysik : vad påverkar lärares val av laborationer?
- 2019
-
Ingår i: LUMAT. - 2323-7104 .- 2323-7112. ; 7:1, s. 27-58
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Vilka faktorer påverkar svenska gymnasielärares laborationsundervisning i fysik? Frågan aktualiseras av den svenska läroplansrevisionen från 2011. I denna studie fick 17 lärare på fyra gymnasieskolor diskutera sin laborationsundervisning i fokusgruppsintervjuer. Baserat på en analys av dessa intervjuer genomfördes en kompletterande enkätundersökning med 66 lärare. Händelselogik användes som analysverktyg för att förstå hur lärarnas laborationsundervisning påverkas av olika faktorer. Resultaten från fokusgrupperna tyder på att lärare uppskattar laborationer som 1) bygger på enkel utrustning, 2) ger ett bra resultat avseende värdet på konstanter, samt 3) laborationer som eleverna tycker om. I enkätundersökningen framstod styrdokumenten som en starkare påverkansfaktor än i fokusgrupperna – men resultaten från båda delarna av undersökningen tyder på att styrdokumenten inte är den viktigaste faktorn i lärares val och upplägg av laborationer.
|
|
