| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Edwinson Månsson, Marie, et al.
(författare)
-
Children's and parent's perceptions of a magnetic resonance imaging examination
- 2014
-
Ingår i: Journal of Radiology Nursing. - : Elsevier BV. - 1546-0843. ; 33:1, s. 30-34
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this study was to describe children’s and parents’ perceptions after a magnetic resonance imaging (MRI) examination. Semistructured interviews with eight children and eight parents were conducted. The interviews were analyzed using a phenomenographical approach. Both children and parents perceived a sense of security when they received preparation/information. The children perceived that it was positive to have their parents present. Children and parents also felt a sense of security from the positive attitude of the health professionals. They perceived anxiety if they felt that the preparation/information they were given was insufficient. The MRI scanner caused anxiety because of its size, design, and sound, and they were anxious about the risk of a failed examination. The children talked much about the difficulty of lying still. The parents perceived that more information about the MRI examination should be offered. By having the knowledge of how children and their parents perceive an MRI examination could help and guide health professionals for better understanding and high-quality care.
|
|
| 4. |
- Gårdling, Jenny, et al.
(författare)
-
Age-appropriate preparations for children with cancer undergoing radiotherapy : A feasibility study
- 2017
-
Ingår i: Journal of Child Health Care. - : SAGE Publications. - 1367-4935 .- 1741-2889. ; 21:4, s. 370-380
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this study was to test age-appropriate information and preparation procedures for children with cancer undergoing radiotherapy (RT) for feasibility and effectiveness in terms of the need for general anesthesia (GA) and anxiety. In a quasi-experimental controlled clinical trial, 17 children aged 3–18 years receiving age-appropriate preparation were compared with 16 children in a control group. Feasibility in terms of recruitment, compliance, and acceptability was assessed. Effectiveness was assessed by the number of children who underwent treatment without GA and their respective fractions and validated instruments measured the children’s anxiety and emotional behavior. The preparation parts were delivered as intended without any additional personnel and without dropouts in the intervention group (IG) and therefore found feasible and acceptable. No statistic significances were found concerning the number of children receiving GA or anxiety. However, three children planned for GA in the IG completed their treatments, including 73 fractions awake. Children receiving GA, regardless of group, showed significantly higher negative emotional behavior. Giving children individualized preparation may decrease the need for GA during RT, which gives benefits in terms of fewer risks and restrictions in life for the child and lower costs for health care.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Gårdling, Jenny, et al.
(författare)
-
Impact of Age-appropriate Preparations for Children With Cancer Undergoing Radiotherapy on Parents and Family Functioning, Parents' Anxiety and Hospital Costs – A Feasibility Study
- 2018
-
Ingår i: Journal of Pediatric Nursing. - : Elsevier BV. - 0882-5963. ; 43, s. 51-58
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Purpose: The aim was to evaluate the impact of age-appropriate information and preparation procedures for children with cancer undergoing radiotherapy on 1) parents and family functioning, parents' anxiety and 2) hospital costs compared to traditional care. Design and Methods: An un-matched quasi-experimental controlled clinical trial was conducted consisting of a control group including 31 parents of 16 children receiving traditional care and an intervention group including 32 parents of 17 children receiving age-appropriate preparation including seven parts. Validated instruments measured parents and family functioning and parents' anxiety. Hospital costs were calculated. Results: Parents in the intervention group showed better communication throughout their child's radiotherapy (p = 0.01) and at their child's last fraction, parental social functioning improved (p = 0.02). Parents of children receiving general anesthesia, regardless of group, showed higher levels of anxiety (p = 0.04). In general, results regarding hospital costs lacked statistical significance. Development of the intervention was calculated to be USD 4.624. Conclusion: Parents who receive age-appropriate information and preparation together with their child benefits in terms of improved communication and social functioning. When children avoid general anesthesia the parents experienced less anxiety and costs for the hospital was lowered. Practice Implication: Age-appropriate preparations consisting of basic, non-costly utilities and a structured approach are important. If more children are able to undergo radiotherapy without general anesthesia, it means for the individual child fewer risks and restrictions, and for the parents decreased anxiety. For the healthcare, it means lower costs, which enables the hospital to prioritize other areas of pediatric care.
|
|
| 7. |
- Gårdling, Jenny, et al.
(författare)
-
Parents' Lived Experiences During Their Children's Radiotherapy
- 2017
-
Ingår i: Journal of Pediatric Oncology Nursing. - : SAGE Publications. - 1043-4542 .- 1532-8457. ; 34:2, s. 140-147
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- BACKGROUND: The aim of radiotherapy is to provide a cure and/or symptomatic relief for children with cancer. Treatment is delivered on a daily basis, 5 days per week, over the course of 5 to 35 days. Many parents find that leaving their children alone during treatment and exposing them to radiation is a challenging experience. To gain an understanding of parents' lived experiences, 10 parents were asked to keep a diary while their children underwent radiotherapy.METHODS: A descriptive inductive design with a hermeneutic-phenomenological approach was chosen to analyze the diaries. The parents were asked to write down their lived experiences while their children underwent radiotherapy. Daily notes, both short and long, were desirable.FINDINGS: The parents described radiotherapy as a balancing act involving a constant attempt to maintain a balance between coercing and protecting their children in order to improve their children's chances of survival. Meanwhile, the parents themselves were struggling with their own despair and feelings of powerlessness. While protecting their children, they experienced a sense of hope and felt that they had gained control.CONCLUSION: Parents' daily written reflections are important for clinical practice and provide vital knowledge. Parents need support when focusing on coercing and protecting their children and help with information and routines that enable them gain control.
|
|
| 8. |
- Gårdling, Jenny
(författare)
-
When children undergo radiotherapy. Exploring care, developing and testing preparation procedures
- 2017
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Radiotherapy (RT) is a repetitive treatment divided into daily fractions, scheduled five days a week from one up to several weeks depending upon the child’s diagnosis. Although RT is painless and non-invasive, children experience anxiety. Depending on the child’s age, anxiety or inability to comply, they may require sedation or general anaesthesia (GA), meaning that some children receive GA over 30 times during their RT, which may have a negative effect on the child's health. The overall aim of this thesis was to explore care, develop and test preparation procedures for children with cancer undergoing RT. Radiotherapy nurses’ (RTN) perceptions of caring for children undergoing RT and parents’ lived experiences while their child underwent RT was explored. Based on the findings, previous research and theoretical framework, age-appropriateinformation and preparation procedures for children undergoing RT were developed and tested for feasibility and effectiveness in terms of need for GA and anxiety. Furthermore, the impact of age-appropriate information and preparation procedures for children with cancer undergoing RT on parents’ and family functioning, parents’ anxiety and hospital costs compared to traditional care was evaluated.Semi-structured interviews of RTNs were conducted and the interviews were analysed using a phenomenographical approach. Parents wrote a diary about their lived experience while their child underwent RT and the diaries were analysed with hermeneutic phenomenological methodology. A quasi-experimental controlled clinical trial was conducted. Seventeen children aged 3-18 years and 31 parents receiving age-appropriate preparation procedures were compared with 16 children and 32 parents in a control group. The children and parents in the control group received traditional care and in the intervention group, they received age-appropriate information and preparation procedures. The child’s and parents’ anxiety was measured and the child’s emotional behaviour was observed during the first three fractions, then at every fifthfraction and the last fraction. Furthermore, the parents answered questionnaires about their sense of coherence, and their and the families’ functioning.The findings showed that the RTNs perceived that they provided holistic care, created a sense of security and became committed. The RTNs wished to meet the family and child before the treatment began. Continuity with healthcare professionals and routines was a priority and keeping the balance between care, technology and communication were important parts as well as broadening their competence regarding childcare. The analyses of the parents’ diaries showed that the parents experienced their child’s RT as a balancing act involving coercing and protecting their child, balancing despair and hope, and feelings of powerlessness and trying to gain control. Being close to their child, meeting the same healthcare professionals and finding routines and strategies duringtreatment was experienced as important. The whole family was in need of support and they wished for help to coordinate the care. To maintain normality in daily life it was important for the parents to gain control. The developed age-appropriate information and preparation procedures, including written information, in advance meeting the RTN, doll-models to play with, pay a visit to the treatment room, watch a movie or listen to music during RT and hold onto a “safety-string”, were found feasible and acceptable. No statistically significant differences were found concerning the number of children receiving GA or their and the parents’ anxiety. However, three children planned for GA in the intervention group completed their RT without GA, including 73 fractions awake. Children receiving GA, regardless of group, showed significantly higher negative emotional behaviour. Parents whose children received GA showed significantly increased anxiety. Parents of children in the intervention group showedsignificantly better communication at the first and last fraction and better socialfunction at the child's last fraction. There were no significant differences between the groups concerning hospital costs. However, hospital costs for the three children not receiving GA in the intervention group were reduced by SEK 385 002.In conclusion, this thesis has shown that age-appropriate information and preparation procedures for children with cancer undergoing RT are important for the children, parents and healthcare. If a child is able to undergo RT without receiving GA, it means fewer risks and restrictions for the individual child, and less anxiety for both the child and the parents. Furthermore, healthcare costs are reduced, which makes it possible to prioritize other areas where anaesthetic professionals are needed. To demonstrate effectiveness, a larger study with a more homogeneous group of children is needed.
|
|
| 9. |
- Malm, Joakim, et al.
(författare)
-
UTVÄRDERING AV SI-VERKSAMHETEN VID LUNDS UNIVERSITET 2019/20
- 2020
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Enkelt uttryckt är Samverkansinlärning (SI) en studiecirkel kopplat till en utmanande kurs. SI leds av en senior student som utformar läraktiviteter där studenterna arbetar i grupper med att förklara och förtydliga svårt kursmaterial. Målsättningen med SI, förutom förbättrade prestationer i den aktuella kursen, är att studenterna skall utveckla goda studiestrategier och bli mer självständiga i sitt lärande. Denna rapport behandlar SI-verksamheten vid Lunds universitet under läsåret 2019/20. Målsättningen är att läsaren skall få en god bild av hur SI bedrivs vid lärosätet och hur insatsen upplevs av deltagare och studentledare. Rapporten bygger dels på kvantitativa data – SI-närvaro samt närvaron kopplat till studenternas prestationer i SI-stödda kurser. Och dels på kvalitativa data från enkäter till deltagare och SI-ledare samt information frän metodhandledare och SI-koordinatorer.Under läsåret 2019/20 kompletterades undervisningen i 160 kurstillfällen av SI där totalt 235 studentledare ledde SI-pass. 4200 studenter vid universitetet deltog på passen under läsåret. Medelnärvaron var 25 % och 50 % av studenter med tillgång till SI provade på att besöka åtminstone ett pass. Dessa siffror betyder att SI-verksamheten vid Lunds universitet är en av de största vid lärosäten i Europa. SI-verksamheten följer också grundläggande SI-principer på ett bra sätt enligt deltagarna. Exempelvis på så sätt att deltagarna har ett stort inflytande över agendan på SI-passen och att arbetet med att förstå utmanande kursmaterial bedrivs genom arbete och diskussion i grupp. SI-ledaren ser till att arbetet går framåt genom att ställa frågor och uppmuntrardeltagarna att dela med sig av sina kunskaper till varandra. Studenternas drivkraft att gå på SI-passen är i huvudsak meningsorienterad genom att de vill få en bättre förståelse av ämnet och för att det är roligt att diskutera kursinnehåll med kurskamrater. Vad ger då deltagande på SI för närvarande studenter? Jämförelser av närvaro på SI och genomströmning på SI-stödd kurs antyder att chanserna att klara kursen vid ordinarie examination(er) ökar med ökad SI-närvaro. Deltagande studenter upplever dessutom i stor utsträckning att SI leder till att de bättre förstår vad som förväntas av dem i kursen, är ett effektivt stöd att ta sig fram i kursen, ökar intresset för ämnet och ger dem en djupare förståelse av kursinnehållet. Dessutom anser en stor andel avdeltagarna att de utvecklar generella färdigheter såsom problemlösning, kritiskt tänkande, lagarbete och presentation av akademiskt material inför andra. En betydande del av SI-deltagarna anger att de åtminstone till viss del de utvecklar sitt sätt att studera och förbättrar sitt akademiska självförtroende. Ca en fjärdedel av de svarande på enkäten anser att SI varit viktigt för att skaffa studiekamrater, vilket kan vara mycket betydelsefullt för att känna tillhörighet inom akademien och ge ytterligare motivation till fortsatta högre studier.De dominerande svarsteman på öppna enkätfrågor rörande vad som är bäst med SI samt vad som skiljer SI-pass från ordinarie undervisning är desamma för bägge frågorna. Det handlar om att deltagarna uppskattar diskussionen/samarbetet samt atmosfären och arbetsmiljön på passen. Vidare gillar studenterna fokus på djupare förståelse av kursinnehållet. På frågan vad man tycker kan förbättras med SI-passen anser en del av deltagarna att strukturen på passet ibland kan vara tydligare och att arbetet under passen ibland kan kännas ineffektivt.Aktiva SI-ledare och SI-ledaralumner i arbetslivet fick svara på enkäter rörande de färdigheter man tränar och utvecklar i sitt SI-arbete. Här framkom att de svarande generellt tyckte att de blivit bättre på ett flertal färdigheter inom områdena kommunikation, ledarskap och handhavande av grupper samt vissa personliga färdigheter. En stor majoritet av SI-ledaralumnerna ansåg dessutom SI-ledarskapet givit dem en fördel när de sökt jobb och att man haft god nytta av SI-färdigheterna i sitt yrkesverksamma liv. Enkätundersökningen avaktiva SI-ledare samt SI-ledaralumner vid Lunds Universitet var en del av en internationell undersökning där två andra SI-program vid North West University i Sydafrika och University of Missouri Kansas City ingick. Resultaten från enkäterna vid dessa lärosäten speglade resultaten från Lunds universitet. Således verkar SI-ledarna generellt vinna en hel del genom sin tjänstgöring, oavsett lärosäte och land, som de senare har nytta av i sitt yrkesverksamma liv.Under den andra hälften av vårterminen 2020 övergick SI-passen till att ges på distans pga Coronapandemin. Många metodhandledare och SI-ledare gjorde ett fantastiskt jobb med att snabbt ställa om verksamheten. Enkätsvar från deltagare på distans-SI visade att SI-passen var uppskattade och att fördelarna man fick från att delta motsvarade de som man får på reguljär sals-SI. Dock framträdde ett antal utmaningar. Närvaron var betydligt lägre på distans-SI jämfört med sals-SI. Mötena kändes ofta som lite mer tidsineffektiva när de gickpå distans, ledarna fick en svårare uppgift med att hålla reda på tekniken vid sidan av att leda SI-passet, och deltagarna/ledarna saknade den sociala dimensionen man får vid sals-SI med möjlighet att kunna snacka liteom annat och att kunna läsa av kroppsspråk. Möjligheten att prova på distans-SI vid Lunds universitet har varit berikande och gett inspiration till att utveckla konceptet. Distans SI bör även i mer normala tider kunna vara ett bra komplement till sals-SI vad gäller att stödja studenter i utmanande kurser. Speciellt vid distanskurser, men även för att stödja studenter som inte har möjlighet att delta på sals-SI, exempelvis pga föräldraskap, deltidsarbete, långa pendlingstider, mm mm.Under läsåret 2019/20 gjordes också en studie av läraktiviteter under SI-pass. Studien visade att de huvudsakliga aktiviteterna på SI-pass handlar om att förklara och tydliggöra det som är svårt i kursen. Men att man också avsätter betydande del av tiden för att få en djupare förståelse av det behandlade kursmaterialet genom analyserande och reflekterande aktiviteter.
|
|
| 10. |
- Malm, Joakim, et al.
(författare)
-
Utvärdering av SI-verksamheten vid Lunds universitet 2022/23
- 2023
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Enkelt uttryckt är Samverkansinlärning (SI) en studiecirkel kopplat till en utmanande kurs. SI leds av en senior student som utformar läraktiviteter där studenterna arbetar i grupper med att förklara och förtydliga svårt kursmaterial. Målsättningen med SI, förutom förbättrade prestationer i den aktuella kursen, är att studenterna skall utveckla goda studiestrategier och bli mer självständiga i sitt lärande. Denna rapport behandlar SI-verksamheten vid Lunds universitet under läsåret 2022/23. Målsättningen är att läsaren skall få en god bild av hur SI bedrivs vid lärosätet och hur insatsen upplevs av deltagare och studentledare. Rapporten bygger dels på kvantitativa data – SI-närvaro, samt närvaron kopplat till studenternas prestationer i SI-stödda kurser. Och dels på kvalitativa data från enkäter till deltagare och SI-ledare, dels information frän metodhandledare och SI-koordinatorer. Under läsåret 2022/23 kompletterades undervisningen i 204 kurstillfällen av SI där totalt 266 studentledare ledde SI-pass. 5200 studenter vid universitetet deltog på passen under läsåret. Medelnärvaron var 23 % och 53% av studenter med tillgång till SI provade på att besöka åtminstone ett pass. Dessa siffror betyder att SI-verksamheten vid Lunds universitet är en av de största vid lärosäten i Europa (SI finns på 75+ högre lärosäten i Europa). SI-verksamheten följer också grundläggande SI-principer på ett bra sätt enligt deltagarna. Exempelvis på så sätt att deltagarna har ett stort inflytande över agendan på SI-passen och att arbetet med att förstå utmanande kursmaterial bedrivs genom arbete och diskussion i grupp. SI-ledaren ser till att arbetet gårframåt genom att ställa frågor och uppmuntrar deltagarna att dela med sig av sina kunskaper till varandra.Studenternas drivkraft att gå på SI-passen är i huvudsak meningsorienterad genom att de vill få en bättre förståelse av ämnet och för att det är roligt att diskutera kursinnehåll med kurskamrater. Vad ger då deltagande på SI för närvarande studenter? Jämförelser av närvaro på SI och genomströmning på SI-stödd kurs antyder att chanserna att klara kursen vid ordinarie examination(er) ökar med ökad SI-närvaro. Deltagande studenter upplever dessutom i stor utsträckning att SI leder till att de bättre förstår vad som förväntas av dem i kursen, är ett effektivt stöd att ta sig fram i kursen, ökar intresset för ämnet och ger dem en djupare förståelse av kursinnehållet. Dessutom anser en stor andel av deltagarna att de utvecklar generella färdigheter såsom problemlösning, kritiskt tänkande, lagarbete och presentation av akademiskt material införandra. En betydande del av SI-deltagarna anger att de åtminstone till viss del utvecklar sitt sätt att studera och förbättrar sitt akademiska självförtroende. Lite mer än en fjärdedel av de svarande på enkäten anser att SI varit viktigt för att skaffa studiekamrater, vilket kan vara mycket betydelsefullt för att känna tillhörighet inom akademien och ge ytterligare motivation till fortsatta högre studier.De dominerande svarsteman på öppna enkätfrågor rörande vad som är bäst med SI samt vad som skiljer SI-pass från ordinarie undervisning är desamma för bägge frågorna. Det handlar om att deltagarna uppskattar diskussionen/samarbetet samt atmosfären och arbetsmiljön på passen. Vidare gillar studenterna fokus på djupare förståelse av kursinnehållet. På frågan vad man tycker kan förbättras med SI-passen anser en del av deltagarna att strukturen på passet ibland kan vara tydligare och att arbetet under passen ibland kan kännas ineffektivt.Det är roligt att konstatera att de allra flesta SI-ledarna trivs i sin roll, känner sig nöjda med sitt jobb och upplever att de gör skillnad för sina deltagare, baserat på deras enkätsvar. Dessutom utvecklar de i hög grad i olika färdigheter som kommunikation, grupphantering och ledarskap.
|
|
