| 1. |
- Eftring, Håkan, et al.
(författare)
-
Tips for creating inclusive classrooms at LTH
- 2023
-
Ingår i: LTH:s 12:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 45-47
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- All people are different. All teachers are different. All students are different. They have different life situations, different study situations, and different preferences, conditions, and abilities. How can we take this diversity into account when we plan our teaching and exams? What situations should we prepare for? How can we help students focus on their learning and not on unnecessary obstacles we unconsciously introduce? If we make small efforts upfront, this lets us avoid much larger efforts later on when we are confronted with the reality of students in our class and their different needs.At this round table, let us discuss diversity in teaching and learning. During fall 2023, a pilot of the course “The Inclusive Classroom” was run at LTH, the Faculty of Engineering at Lund University. We present the compiled, most important take-aways of participants and instructors, in addition to individual case-studies. In a nutshell: There are a lot of easy things you can do that can already have large effects, and you are not alone: LTH has many resources to support you. Please join a supportive, engaged community and learn from and with us!
|
|
| 2. |
- Malm, Joakim, et al.
(författare)
-
Betydelse av nedlagd studietid samt inlärnings- och studiestrategier för nya ingenjörers studieresultat under första terminen
- 2013
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I studien har vi gjort en inventering av inlärnings- och studiestrategifaktorer såsom oro, attityder, koncentration, motivation, studiestöd och tidsplanering bland nybörjarstudenter vid Lunds tekniska högskola (LTH) och studerat hur de förändras under första terminen. Vidare har vi studerat hur självstudietiden påverkar studieresultat och om det finns samband med inlärnings och studiestrategifaktorerna. För att göra undersökningen har vi använt en kortversion av ett väl dokumenterat enkätinstrument – LASSI (Learning- and Study Strategy Inventory). Resultaten från studien visar att nybörjarstudenterna vid LTH i genomsnitt har goda inlärnings- och studiestrategier inom de undersökta områdena när de kommer till högskolan. En viss försämring kan märkas på alla faktorer undantaget studiestöd under den första terminen. Dock är det endast inom områdena studiestöd och tidsplanering där det finns förhållandevis stora studentgrupper som uppvisar potentiella svagheter. Det finns också tydliga samband mellan inlärnings- och studiestrategifaktorerna och studieresultat under den första terminen. Avseende självstudietid vid sidan av ordinarie undervisning finns betydande skillnader mellan studenterna. Intressant är dock att sambandet mellan självstudietid och studieresultat tycks svagt. Uttalade samband finns också mellan självstudietid och inlärnings och studiestrategifaktorerna, speciellt avseende faktorn tidsplanering.
|
|
