| 1. |
- Areljung, Sofie, 1983-, et al.
(författare)
-
Two children, one paper, two pencils : co-drawing science explanations
- 2022
-
Ingår i: 30<sup>th</sup> EECERA Annual Conference. ; , s. 19-19
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This presentation examines how children (7-9 years) negotiate scientific and visual meaning when they co-draw a science explanation. Research has shown that the process of drawing is beneficial for students’ meaning-making (Ainsworth et al. 2011) and reasoning (Tytler et al. 2019) in science. Still, previous studies predominately focus on drawing as product - not as process. As Wilmes and Siry (2021), we assume that science learning unfolds in interaction. Moreover, we employ a socio-material perspective on learning and communication (Barad 2007). Acting within a qualitative interpretative paradigm, we analyse video data from six primary school classrooms. Children’s task was to draw a science explanation in pairs. Our analysis focuses on how children engage in the drawing process. First, we excluded the video sound, focusing on whether children participate with pencil, gestures and gaze in the drawing. Second, we added sound, to identify children's discussions about visual and scientific meaning. We informed children and parents about the project before we asked for their consent to participate. During classroom visits, we recurrently asked for children’s consent prior to recording an event.Our preliminary findings show two ways of enacting the task: (1) Both children draw or (2) One child is the main “drawer”, while the other (2a) occasionally breaks in with their pencil, (2b) engages in the process with gaze and gesture but does not draw, or (2c) is not involved in the drawing process. The findings raise questions about how teacher can scaffold children to make co-drawing exercises a joint venture.
|
|
| 2. |
- Back, Pär-Erik, 1961, et al.
(författare)
-
Markmiljöns skyddsvärde – En härledning med utgångspunkt i miljöetik och lagstiftning
- 2016
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vid riskbedömning av förorenade områden ska riskerna som föroreningen utgör bedömas för olika skyddsobjekt, främst människor, markmiljö, grund- och ytvatten. I fördjupade riskbedömningar kan det även vara aktuellt att bestämma lämpliga skyddsnivåer för skyddsobjekten. Till vilken nivå vi väljer att skydda ett objekt beror i hög grad på objektets skyddsvärde. Vad detta skyddsvärde består av och hur stort det anses vara beror i sin tur på vem det är som gör värderingen och vilket miljöetiskt synsätt som tillämpas. När skyddsobjektet markmiljö ska värderas uppstår ofta många frågor och oenigheten mellan olika aktörer kan ibland vara stor.Syftet med publikationen är att tydliggöra vad som avses med begreppet markmiljöns skyddsvärde och beskriva vad det består av. Olika miljöetiska synsätt kan leda till att vår markmiljö värderas olika högt beroende på vem som utför värderingen. I syfte att skapa en gemensam grund för denna typ av värderingar har vi här valt att utgå från den miljöetik som ligger till grund för vår miljölagstiftning. Målet med publikationen är att presentera en härledning av markmiljöns skyddsvärde och ge en grund för hur man kan resonera kring flera av de besvärliga frågor som ställs beträffande skyddet av markmiljön.Rapporten innehåller också en allmän diskussion av skyddsvärdet men beskriver inte konkret hur markmiljön bör värderas vid ett enskilt objekt. Publikationen är med andra ord ingen vägledning i den bemärkelsen att den är direkt tillämpbar för värdering i verkliga projekt. Vår förhoppning är istället att publikationen kommer att utgöra en viktig grund för arbetet med att ta fram framtida vägledningsmaterial för ekologisk riskbedömning samt riskvärdering.
|
|
| 3. |
- Rosenlund, Lena, et al.
(författare)
-
Measuring patient experiences of person-centred care: Translation, cultural adaption and qualitative evaluation of item candidates for use in England and Sweden.
- 2022
-
Ingår i: Scandinavian journal of caring sciences. - : Wiley. - 1471-6712 .- 0283-9318. ; 36:1, s. 235-244
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- To facilitate change for person-centred care, there is a need to invest in measures to assess if and how healthcare systems are delivering care based on the principles of person-centred care. This paper describes the first phase in developing an item bank to measure patients' experiences of person-centred care.The aim was to translate, culturally adapt and evaluate candidate items to measure person-centred care from the patient's perspective.The Centre for person-centred care at Gothenburg university and the UK Person-centred and coordinated care model informed our conceptual framework. The initial pool of item candidates originated from a previous systematic review where 855 items were identified. In this study, a mixed method design was used involving persons with experience as patients, caregivers, healthcare professionals and researchers in person-centred care or questionnaire design (n=84). The item analysis included two validation rounds using web questionnaires, a focus group and cognitive interviews.From the initial pool, 155 items covering core domains and subdomains of person-centred and coordinated care were selected for translation and qualitative item analysis. After translation, 44 items were excluded (duplicates). After the first validation round, 21 items were rephrased and 35 were excluded (due to low ratings, lack of comprehensibility, were duplicates or too specifically phrased). To reflect the ethical basis of person-centred care, rewordings were also made to encompass the patient as an active partner in care and where communication and information goes two-ways and care is co-created. After the second round, 11 items were rephrased and 25 items were excluded (for being redundant/repetitive). Six new items were added (covering access to care, patient capabilities, mental well-being and identifying goals).We have developed a first set of 57 items to proceed towards developing an item bank to measure the patient experiences of person-centred care.
|
|
| 4. |
- Sinadinovic, Kristina, et al.
(författare)
-
Guided web-based treatment program for reducing cannabis use : a randomized controlled trial
- 2020
-
Ingår i: Addiction science & clinical practice. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1940-0632 .- 1940-0640. ; 15:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: The aim of this study was to investigate the effects of a web-based treatment program with therapist guidance for adults and adolescents with regular cannabis use from the general population.Methods: A double blinded randomized controlled trial with a parallel group design was conducted (intervention group n = 151, wait-list control group n = 152). Follow-up 12 weeks from treatment commencement of a 13-module intervention. The primary outcome was frequency of cannabis use. Time by group interaction effects were modeled using generalized estimated equations and the instrumental variable approach was used to estimate the effect of intervention adherence.Results: At follow-up, the intention to treat (ITT) analyses did not show any significant time by group effects. A significant association between intervention adherence and scores on the cannabis abuse screening test (CAST) was found. Secondary analysis excluding participants who had received other professional help revealed time by group effects for secondary outcomes gram cannabis consumed past week, number of dependency criteria and CAST score. Due to methodological limitations, these latter results should be interpreted with caution.Conclusions: In this study we did not find a web-based treatment program with therapist guidance to be more effective than a waiting-list in reducing frequency of cannabis use.Trial registration: The trial was pre-registered at ClinicalTrials.gov (NCT02408640) April 3, 2015
|
|
| 5. |
-
Skrivdidaktik i grundskolan
- 2022. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skrivandet är en självklar del av skolans alla ämnen, kanske till och med så självklar att vi inte riktigt tänker på den mängd av färdigheter som ingår. Så vad är då viktigt att ha kunskap om för att kunna stötta elevers skrivutveckling? Och hur går man till väga rent praktiskt?I den här boken tar författarna avstamp i skrivdidaktisk forskning. I tydliga resonemang lyfter de fram en rad viktiga aspekter på skrivande och skrivundervisning, men också hur vi kan förstå dem i samspel och som en helhet. I kapitlen ryms bland mycket annat interaktionen mellan läsande och skrivande, multimodalt skrivande, skrivande genom dataspelande och lek, svårigheter i skrivande och skrivande i flerspråkiga klassrum. Målet är att ge lärare redskap för att tänka bredare och djupare om sin skrivundervisning och därmed kunna utveckla den.Boken riktar sig till såväl lärarstudenter som lärare i grundskolan. Samtliga kapitel visar forskningens potential att göra skillnad för elevers skrivutveckling och ger många konkreta undervisningsexempel från grundskolans alla stadier.
|
|
