| 1. |
|
|
| 2. |
-
Förskolan som demokratisk mötesplats
- 2021
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna möjlighetsbok leder oss Harold Göthsons röst som en introducerande och analyserande röd tråd genom berättelser om lärprocesser runt om i vårt land, från ettåringars förskolevardag till kommunnivå. Ur olika perspektiv får vi härmed praktiknära inblickar i hur hela förskoleorganisationen arbetar med att bygga demokrati, likvärdighet och förståelse för hur allt hänger ihop i en väv mellan oss människor, djuren och naturen.Den här inspirerande och tankeväckande antologin vänder sig till alla er studerande och verksamma inom förskolan som vill sätta dialogen i centrum för att med våra yngsta världsmedborgare upptäcka möjligheter och överbrygga hinder i ett ”learning by doing” för demokrati och en hållbar framtid.
|
|
| 3. |
- Hellberg, Carin, 1971-, et al.
(författare)
-
Lyssnande pedagoger och lärande småbarn : En intervjustudie om temaarbete som utmanande projekt
- 2008
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Studien syftar till att bidra till en diskussion kring hur temainriktat arbetssätt iförskolan kan vara en kontext för små barns lärande. Frågeställningarna rörförskollärares beskrivningar om temaarbete, barns lärande i temaarbete och hurförskollärarna tar tillvara på barns frågor och tankar. Den metod som använts i studienär enskilda intervjuer. Resultatet visar hur ett temaarbete kan utformas över tid, atttermen temaarbete, även om det brukas på olika sätt, används av förskollärarna som ettgemensamt fokus för pedagogiska val i arbetet. Små barns lärande i temaarbetebeskriver förskollärarna som en del i deras livslånga lärande, att de får med sig någotfrån temat som de har användning för senare. Genom att vara lyhörda för små barnskroppsspråk, genom att lyssna och se hur barnen interagerar med miljö och materialoch genom att arbeta med reflektion kring pedagogisk dokumentation menarförskollärarna att de tar tillvara på barns egna frågor och tankar redan innan de sätterord på dem. Temaarbetet kan utifrån detta betraktas som utmanande projekt för barnenoch pedagogerna.
|
|
| 4. |
- Hvit Lindstrand, Sara, 1970-
(författare)
-
Barns utforskande i digitala teckenvärldar
- 2020
-
Ingår i: Digitalt meningsskapande i förskolan. - Stockholm : Lärarförlaget. - 9789188149473 ; , s. 133-147
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Hvit Lindstrand, Sara, 1970-
(författare)
-
Det synliga språkandet
- 2020
-
Ingår i: Kreativa lärprocesser. - Stockholm : Liber. - 9789147131150 ; , s. 132-144
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Hvit, Sara, 1970-
(författare)
-
Literacy events in toddler groups: Preschool educators' talk about their work with literacy among toddlers
- 2015
-
Ingår i: Journal of Early Childhood Literacy. - : SAGE Publications. - 1468-7984 .- 1741-2919. ; 15:3, s. 311-330
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The present study originates in an interest in toddlers' spontaneous literacy activities and Swedish preschool practice. The curriculum for Swedish preschool (National Agency for Education, 2011b) clearly states that preschools should work on the basis of a holistic view of the child and that activities should be both enjoyable and based on toddlers' experiences, play and desire to learn. Because the curriculum can be interpreted in a number of different ways, it is important to highlight how tasks in preschool, specifically those directed at written language, are realized in practice. Hence, the aim of this article is to explore educators' talk about their work with written language within an early childhood literacy frame. The study is seen from a social constructionist perspective, and the analysis is based on focus group interviews with ten preschool educator teams on two separate occasions for each. Two themes are identified as being clearly displayed in the educators’ talk about toddlers' literacy: The first theme is doing literacy: toddlers' bodily and material manifestations. The second theme covers the educators' educational manner and the educators' construction of literacy: a playful and material approach based on values and traditions. Finally, these themes are discussed in relation to the educators' professional language, concrete and contextual literacy events, material aspects and a view of toddlers as literate persons in their own right. Hence, the study contributes to a wider discussion about toddlers' everyday activities and interest in written language. In addition, the study makes the suggestion that, in order for work with literacy among toddlers to be based on the child, professional language which highlights toddlers' ways of expression from a broad perspective of what it is to be literate, is needed.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Hvit, Sara, 1970-
(författare)
-
Toddlers at preschool use an interactive board to make narratives
- 2010
-
Konferensbidrag (populärvet., debatt m.m.)abstract
- This presentation originates from the research project “Preschool as children’s language environment” and the aim with this presentation is to explore how toddlers at preschool use an interactive board to make narratives. This is an example on how physical environment and materials in preschool promote language in a way that is new and innovative. Toddlers are digital citizens from the day of birth and a further aim is to discuss the didactical challenges followed of the toddler body turns the digitalized world of expression. We need more expansive theories in preschool practice about toddlers ways of use and make languages if it should be possible to arrange a preschool were it is possible for them to create meaning together.
|
|
