| 1. |
- Isacsson, Annica, et al.
(författare)
-
Katsaus ammattikasvatuksen ja ammatillisen koulutuksen tutkimukseen Suomessa, Ruotsissa ja Norjassa vaikuttavuuden näkökulmasta : [Vocational education and training research in Finland, Sweden and Norway from a perspective of effectiveness]
- 2021
-
Ingår i: eSignals Research. - 2736-9323.
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Vaikuttava ammatillinen pedagogiikka on Haaga-Helia ammattikorkeakoulussa uusi tutkimusalue, josta intressi tälle artikkelille sai alkunsa. Ammatillisen koulutuksen tutkimuksen nykytilakatsaukselle on kuitenkin laajempi tarve. Vaikuttavan ammatillisen pedagogiikan tutkimuksella tarkoitetaan työelämälähtöistä soveltavaa tutkimusta ja kehittämistä. Artikkelissa tarkastellaan ammattikasvatustieteen, ammatillisen koulutuksen ja pedagogiikan tutkimuksen nykytilaa yliopistoissa ja ammatillisissa opettajakorkeakouluissa. Tarkastelimme vuosien 2018–2020 aikana julkaistuja väitöskirjoja sekä merkittäviä tutkimus- ja kehittämishankkeita Suomessa ja peilasimme niitä vastaaviin julkaisuihin Ruotsissa ja Norjassa. Suomen tilannetta käsitellään laajemmin ja vertailu naapurimaihin syventää ammattikasvatustieteen ja vaikuttavan ammatillisen pedagogiikan ymmärrystä sekä tuo näkyväksi uusia kiinnostavia näkökulmia. Esimerkiksi Norjassa rahoitetaan enemmän opetussuunnitelmien työelämävastaavuuksien tutkimusta ja uudistuksien vaikuttavuustutkimusta kuin Suomessa. Ammattikoulutuksen ala- tai aluekohtaisia vertailevia tutkimuksia on Suomessa julkaistu niukasti. Ruotsissa ja Norjassa on useita ammattikasvatuksen alaan kuuluvia professuureja. Suomessa väitöskirjoja ohjataan monessa eri yliopistossa, mutta ammatillisen koulutuksen, kasvatuksen ja pedagogiikan tutkimus voisi olla systemaattisempaa.
|
|
| 2. |
- Isacsson, Annica, et al.
(författare)
-
The content, challenges and values that form Nordic Vocational teacher education
- 2018
-
Ingår i: Ammatitikasvatuksen aikakauskirja. - : OTTU. - 1456-7989. ; 20:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article depicts four Nordic cases from the field of Vocational Teacher Education. The aim of the article is to compare statements, challenges and values that form vocational teacher programmes in the Nordic countries. Moreover, the aim of this article is to study common threads, contents, professional progress follow-up and learning examination practices in the Nordic vocational teacher programmes. In this article we describe one national example from each country. The examples come from Malmö University of Educational Sciences in Sweden, Metropolitan University College in Denmark, Olso Metropolitan University in Norway and Haaga-Helia School of Vocational Teacher Education in Finland. The article is a result of desk-analysis, interviews and collaborative writing. The findings indicate that the four countries and examples have a lot in common, but also differences e.g. related to strategies, values and practices. While an academic / scientific orientation have been chosen in Sweden, Norway and Denmark, competences form the basis for vocational teacher education in Finland. In conclusions we present an overview of the programmes and discuss the position of VET more generally in these countries and how it challenges vocational teacher education.
|
|
