| 1. |
- Blåvarg, Ebba Christina, 1967-
(författare)
-
Psykologi på schemat : Formeringen av ett skolämne, 1960–2015
- 2023
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The school subject psychology in Sweden has undergone several extensive transformations during the period 1960–2015. Since the launch of Läroplan för gymnasiet 1965, psychology is a part of the national curriculum for upper secondary level as a standalone school subject in Sweden. However, it has been formulated differently within different discursive practices. This thesis focuses on the formation of the school subject psychology by analyzing texts on the subject from mainly three different practices where the subject is constructed. The first is a bureaucratic space that includes public policy texts developed through cooperation and regulation by way of bureaucratic processes. The second is a practice-oriented space and it includes teaching materials such as textbooks produced by publishers and individual authors. The third practice is a professional space and includes the discourse on the school subject psychology among teachers in the subject teacher’s association, teacher magazines and debate articles. Through a discursive perspective, the source material from these practices have been analyzed both by focusing on each space separately, and in parallel. Overall, the discourse on the school subject psychology has changed dynamically during the focused period, in the different spaces, which is depicted in detail with examples and excerpts. In addition, four overarching discourse orders are presented. First, the overarching empirical and scientific stance that permeated the subject at the beginning of the national curriculum in the 1960s. Later, in the 1990s and 2000s, an inward shift in subject focus, from being useful for understanding the world with a critical view, to critically examining and evaluating various psychological theories. However, perhaps the most unexpected finding are two major orders of discourse that can be seen in between these in time. Firstly, an overall vivid activity in all the practices and the major change that the subject underwent in the 1970s, in conjunction with the subject revision in 1979. And secondly, the extensive and almost absolute silence that followed in relation to the subject psychology. This thesis contributes to the research field by mapping the formation of psychology as a school subject in Sweden through different discursive practices, as well as highlighting various orders of discourse in relation to psychology as a school subject.
|
|
| 2. |
- Grönlund, Åke, 1954-, et al.
(författare)
-
Praktisk vetenskapsteori för lärare : Hur vet vi vad vi vet?
- 2021
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här boken handlar om vad vetenskap är, och den är tänkt att hjälpa lärare att förstå och kritiskt reflektera över hur forskning kan bidra till att utveckla, utforma och utvärdera undervisningen.Skolan ska vila på vetenskaplig grund, men vad innebär det i praktiken? Hur kan läraren förstå, värdera och använda forskning i sin profession? Hur kan forskning användas för att designa undervisning, material och lärmiljöer? Och hur kan läraren systematisera och dokumentera sina didaktiska val i klassrummet baserat på forskning?Det är viktigt att kunna bedöma om och när ett visst forskningsresultat är relevant för lärares verksamhetsnära frågor. Kunskaper i vetenskapsteori gör det möjligt för lärare att reflektera över professionen och lärarrollen – och kanske inte minst över hur kunskap produceras i samhället, får status som "fakta" och därmed hamnar i skolans läromedel och kursplaner.Lärare som kan mer om vetenskaplig kunskap och forskningsprocessen får också ökade möjligheter att tillsammans med kollegor ta ställning till forskningsresultat och underbygga sina didaktiska val. På så sätt utvecklas ett slags vetenskapligt förhållningssätt till läraryrket.
|
|
| 3. |
- Kempe, Anna-Lena, 1964-, et al.
(författare)
-
Collaborative digital textbooks – a comparison of five different designs shaping teaching and learning
- 2019
-
Ingår i: Education and Information Technologies. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1360-2357 .- 1573-7608. ; 24:5, s. 2909-2941
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Collaborative Digital Text Books (cDTB) are emerging artifacts in Swedish schools, combining the quality assured content of traditional paper and digital text books with affordances for multimodal representation of knowledge, differentiated instruction, communication, collaboration, documentation and with varying learning activities. cDTB are meant to cover the content of the curriculum and provide a consistent learning environment. We analyzed and compared design features in five brands on the market 2017. The analytic comparison indicated that the studied cDTB are built on differing notions of how knowledge is represented as well as on how learners and teachers were supposed to engage with the content. The analysis revealed three types of cDTB distinguished by the way the information and social artifacts are designed. Type 1 resembles a traditional text book with limited multimodal representations of content, tools for working with the content, and tools for communication. Type 2, conversely, is rich in all these aspects but still rely on mainly pre-fabricated content. Type 3 takes a radical approach to content production and leaves it completely up to teachers to produce and share content. The result suggests three very different roles and levels of influence for the cDTB users. Regarding content, the study shows that cDTB are more versatile and quality confirmed learning environments in comparison with: digital “book in a box”; learning designs employing scattered digital resources that are not quality assured; and various digital tools that have no clear connection with the curriculum. The paper contributes to practice with the understanding that before starting to use cDTB there is a need to grasp that the choice of digital learning environment is a choice among very different designs.
|
|
| 4. |
- Kempe, Anna-Lena, 1964-, et al.
(författare)
-
Den meritokratiska forskarutbildningen
- 2022. - 1
-
Ingår i: The Department of Education at Stockholm University: Developments and Footprints in Education and Research. - Stockholm : Bokförlaget Atlas. - 9789174450385 ; , s. 48-76
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
- Kempe, Anna-Lena, 1964-
(författare)
-
Editorial
- 2013
-
Ingår i: Designs for Learning. - 1654-7608. ; 6:1-2, s. 5-8
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In this issue we will elaborate further on the discussion about different conceptions of ‘design’. Design stems from the Latin word ‘designo’ which meant depicting. In Swedish and in English ‘design’ was historically used about maps or sketches of ships and buildings. Design then was more or less thought of as a practical device for creating an object that already existed in our minds or as intentions of God. The possibility to represent salient features of an object before it was built had many advantages in relation to constructions made in a process of trial-and-error.
|
|
| 6. |
- Kempe, Anna-Lena, Docent, 1964-, et al.
(författare)
-
Kartan och terrängen : orientera i det didaktiska landskapet
- 2023
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med den här boken är att ge lärarstudenter och yrkesverksamma lärare en översiktlig karta över relevant forskning som stöd för att kunna göra grundade och väl avvägda val i det didaktiska landskapet. I boken diskuteras hur olika didaktiska val får konsekvenser för villkoren för lärande samt understryker vikten av att som pedagog reflektera över dessa val. Boken tar även upp emotionella, sociala och kognitiva aspekter av lärande, olika sorters tänkande och vikten av meningsskapande. I de sista kapitlen går författarna på djupet gällande undervisning som fenomen, analyserar moraliska praktiker och erbjuder avslutningsvis en konkretiserad modell för hur undervisning kan planeras gemensamt i ett lärarlag.Boken vänder sig till studerande på samtliga lärarprogram och till yrkesverksamma lärare.
|
|
| 7. |
- Kempe, Anna-Lena, 1964-
(författare)
-
Skolan och de orimliga förväntningarna
- 2020
-
Ingår i: Perspektiv på skolans problem. - Lund? : Studentlitteratur AB. - 9789144133898 ; , s. 367-380
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
|
|
