| 1. |
- Levén, Anna, 1976-, et al.
(författare)
-
Prospective memory, working memory, inhibitory control and time reproduction in boys with attention deficient hyperactivity disorder (ADHD) and age matched controls
- 2014
-
Ingår i: International Journal of Advances in Psychology. - Linköping : Science and Engineering Publishing Company. - 2169-494X .- 2169-4958. ; 3:3, s. 79-85
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background although prospective memory is a known challenge for children with ADHD, few research has been undertaken on the topic. In this study we analyse the relation between prospective memory, working memory, time reproduction and impulse control. Cognitive training often computer-based such as Cogmed (Klingberg et al., 2005) can improve working memory and inhibitory control and therefore also improve prospective memory functioning. Method Nine boys with ADHD matched for chronological age with 11 boys without ADHD, aged 10-12 years performed tasks measuring prospective memory, working memory, time perception and impulse control. Results Prospective memory performance was related to the number of times the child checked for cues to when to act on the prospective memory task. Children with ADHD performed on a par with the control group on the prospective memory task, but they used more cues. The groups did not differ in impulse control or working memory performance, although boys with ADHD underestimated the length of short time periods. Conclusions Taken together, these results suggest adequate prospective memory performance in boys with ADHD given appropriate cognitive support. Weak sense for time may result in the need of cues for prospective memory performance.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Levén, Anna, 1976-, et al.
(författare)
-
Do hearing influence the relation between subjective and more objective measures of prospective memory or memory for intentions in adults with intellectual disability?
- 2022
-
Ingår i: 6th International Conference on Cognitive Hearing Science for Communication.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Prospective memory (PM) or memory for intentions is difficult for people with intellectualdisability (ID). PM has been studied in young people with Down syndrome (Godfrey &Lee, 2020) but less is known about PM in adults with unknown or other causes of ID.Storing the content of the intention and retrieval at the appropriate event load onretrospective memory and executive functions. No difference have been found betweensubjective and more objective measures of PM in the ID population (Levén m.fl., 2011).Subjective experience of perceptual impairments, e.g., hard of hearing, will be investigatedas age-related hearing loss occurs early in the ID group and hearing can benefit PM. Themore objective measure of PM is based on the procedure used in the Betula project onmemory function and ageing in Sweden. As PM task the participant get the instruction toremind the researcher about a paper to sign when the tests are finished. In case this isforgotten the participant is asked if there was something else they should do. If no responsewas given the cue; Were you not supposed to remind me of something? was provided.Subjects were not told that this was a memory test. The SDQ instrument (Goodman, 1997)will give a general description of the individual, inhibition will be rated with the VIMIinstrument, digit span rates working memory capacity, and the subjective experience ofretrospective and prospective memory is rated with PRMQ (Rönnlund m.fl., 2011).
|
|
| 4. |
- Levén, Anna, 1976-, et al.
(författare)
-
Intellektuell funktionsnedsättning
- 2021. - 1
-
Ingår i: Leva som andra. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144121437 ; , s. 141-159
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Levén, Anna, 1976-
(författare)
-
Kognitiva aspekter på tidsuppfattning hos personer med utvecklingsstörning
- 2003
-
Ingår i: Nationell vuxenhabiliteringskonferens,2003.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med föreliggande studie är att studera prospektivt minne (minne för handlingar som ska utföras) hos individer med utvecklingsstörning och vilka praktiska implikationer ett mindre väl fungerande prospektivt minne har vad avser vardagliga situationer.
|
|
| 7. |
- Levén, Anna, 1976-
(författare)
-
Mastermind : Förbättrat vardagsfungerande för personer med utvecklingsstörning genom träning av exekutiva funktioner
- 2012
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Mastermind: Förbättrat vardagsfungerande för personer med utvecklingsstörning genom träning av exekutiva funktioner. Föredragande författare: Anna Levén, forskarassistent, institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58 44 Bakgrund Föreliggande projekt handlar om träning av exekutiva funktioner (EF) hos barn och ungdomar med utvecklingsstörning. Dessa individer har ofta svårt att hantera vardagens krav på praktiska och sociala färdigheter. Begränsade EF är en bidragande faktor till detta. Det traditionella sättet att övervinna dessa svårigheter är att träna på att hantera specifika situationer. Detta blir ett problem för personer som måste träna på många situationer. Dessa individer tvingas att spendera mycket tid på träning. Ett annat sätt att närma sig denna problematik är att förändra närbesläktade minnesfunktioner som är av betydelse för EF. EF är en kognitiv funktion som kan delas upp i 3 separata delkomponenter: förmåga att växla fokus, hämning och uppdatering. Uppdatering motsvarar i princip det vi kallar arbetsminne. Träning av arbetsminnet har förbättrat aritmetiska kunskaper och förmåga att komma ihåg kortare berättelser för personer med utvecklingsstörning (van der Molen et al., 2010). Syfte Föreliggande projekt bygger vidare på tidigare forskning, framförallt inom 3 områden: 1) Vi tränar EF, som är en mer specifik funktion jämfört med arbetsminne. EF har starka band till vardagsfungerande hos icke funktionshindrade individer och vi vill ta reda på om träning av EF indirekt påverkar vardagsfungerande hos personer med utvecklingsstörning. 2) Vi undersöker träningseffekter på den typ av uppgifter som har tränats (EF) och om träningen generaliseras och påverkar prestationen på närbesläktade uppgifter (växling, uppdatering, hämning), eller på avlägset besläktade uppgifter (prospektivt minne, episodiskt minne, flytande intelligens det har är), eller till vardagliga uppgifter (skattningar av EF i vardagen, skolrelaterade färdigheter). 3) Vi undersöker också långsiktiga effekter av träning genom uppföljning 6 månader efter träningsperioden. Metod Data kommer att analyseras på tre nivåer; gruppnivå, sub-gruppnivå, enskilda fall. På gruppnivå kommer vi använda en mixad 3x3 design. Individerna med utvecklingsstörning delas in i en träningsgrupp och en grupp som väntar. En kontrollgrupp med motsvarande EF finns också. Tidpunkt för testning (innan, direkt efter och 6 månader efter träning) är inomgruppsvariabel. Vi använder väl etablerade test och uppgifter som vi utvecklat själva för att passa den här populationen. Resultat Träning har förbättrat förmågan att uppdatera information i arbetsminnet. Träningen påverkade också aritmetisk förmåga och återberättande av texter hos ungdomar med utvecklingsstörning (van der Molen, 2010). Slutsats Projektet kan bidra med kunskap som utgör ett teoretiskt tillskott och kan tillämpas i praktiken av olika typer av professioner. Anna Levén, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post anna.leven@liu.se, tel 013-28 58 44 Henrik Danielsson, forskarassistent, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post Henrik. Danielsson@liu.se, tel 013-28 21 99 M. J. (Mariët) van der Molen, PhD. VU University Amsterdam, Department of Developmental Psychology Van der Boechorststraat 1, kr 3B-61, 1081 BT Amsterdam Phone: +31 20 59 48946 E-mail:MJ.van.der.Molen@psy.vu.nl Björn Lyxell, professor, Institutet för handikappvetenskap och institutionen för beteendevetenskap och lärande, Linköpings universitet, 581 83 Linköping, e-post bjorn.lyxell@liu.se, tel 013-28 21 06
|
|
| 8. |
- Levén, Anna, 1976-
(författare)
-
Minne och kognitiv assistans
- 2011. - 5
-
Ingår i: Nya omsorgsboken. - : Liber. - 9789147095193
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 9. |
- Levén, Anna, 1976-
(författare)
-
Minnesfunktioner och kognitiv assistans
- 2019. - 6
-
Ingår i: Omsorgsboken. - Stockholm : Liber. - 9789147126446 ; , s. 49-58
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Levén, Anna, 1976-
(författare)
-
Planetjakten : Att lära den grundläggande aritmetiken för elever i behov av snabb återkoppling och repetition
- 2019
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Öglan (Öva grundläggande aritmetik och numeriska färdigheter, FORTE 2015-02157): Applikation till Surfplatta som didaktiskt verktyg för personer med intellektuell funktionsnedsättning (IF) att lära den grundläggande aritmetiken studerar hur en applikation på surfplatta stöder utvecklingen av grundläggande numeriska och aritmetiska färdigheter hos personer med IF. Metoder för att lära den grundläggande aritmetiken för elever med IF behöver utvecklas och utvärderas för att (1) möta läroplanens mål för särskolan (2) öka kunskapen om matematiskt tänkande hos personer med IF (3) omsätta resultat i verktyg. Övning förbättrar den matematiska förmågan, men kan svaga förmågor kompenseras av andra intellektuella funktioner? Projektet går ut på att presentera övningar av grundläggande numeriska och aritmetiska färdigheter på I-pads för elever med IF. Övningarnas effekt utvärderas och vi tar reda på hur länge eventuella effekter finns kvar. Utvecklas numeriska färdigheter och aritmetik senare hos personer med IF, eller genomgås andra steg jämfört med personer med typisk utveckling. IF förknippas med en generell nedsättning i intellektuella funktioner och matematiskt tänkande, försenad utveckling och barn med IF övergår från logaritmetiskt till ett linjärt tankesätt för att uppskatta tal på samma sätt som andra barn gör. Lovande resultat från övning av matematik för personer med IF i liten skala finns. Föreliggande projekt kommer att bidra med nya råd. Övningarna presenteras på I-pads och anpassar sig efter deltagarnas prestation. Resultaten kan relateras till resultat från övning i ordinarie skola i Sverige. En longitudinell experimentell design används med 30 personer med IF som använder applikationen. En aktiv kontrollgrupp genomför lästräning, och en passiv kontrollgrupp ägnar sig åt ordinarie undervisning. Antalsuppfattning, numerisk tal-uppfattning, och grundläggande aritmetisk förmåga undersöks innan, direkt efter samt tre månader efter avslutad träning.
|
|
