| 1. |
-
Att bedöma i historieämnet : Perspektiv på historisk kunskap, bedömning och prov
- 2021. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vilka utmaningar finns kring bedömning i historia? Under de senaste åren har förutsättningarna för historieundervisning förändrats som en följd av en dramatiskt förändrad bedömningspraktik. Kapitlen i denna bok diskuterar olika aspekter av bedömning i historieämnet. Sammantaget ger de en fördjupad insikt om bedömningspraktiken i det moderna historieämnet, men därutöver får läsaren indirekt bred kunskap om de villkor som gäller för historieundervisning i svensk skola under tidigt 2020-tal.
|
|
| 2. |
- Axelsson, Bodil, 1965-, et al.
(författare)
-
Johanna, Moa and I'm every lesbian : gender, sexuality and class in Norrköping's industrial landscape
- 2018. - 1
-
Ingår i: Gender and heritage. - London : Routledge. - 9781138208162 - 9781138208148 - 9781315460093 ; , s. 17-29
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- In this chapter, we use the competing narratives and performances of four guided walks as the basis for a discussion of heritage in the intersection of gender, sexuality and class in the urban landscape of Norrköping, Sweden. Three of the walks focus on the life of straight, white, working-class women, while one offers a lesbian narrative thus disrupting the other walks. All the walks dealt with are part of recent projects to render female experiences visible so as to connect to current agendas and include them in the heritage for the future. They also testify to the difficulties of incorporating social complexity and intersectionality in heritage productions such as city walks.
|
|
| 3. |
-
Enhancing Student Learning in History : Perspectives on University History Teaching
- 2012. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The success or failure of students in history courses really matters. Therefore, historians must take teaching seriously. They should base their teaching upon systematic, self-critical reflection, discuss their teaching with students and colleagues and launch research into history teaching and learning. In Enhancing Student Learning in History the authors report on studies that, taken together, provide important knowledge about what makes teaching and learning of history in higher education effective. They discuss questions such as: What are the bottlenecks to student learning in history? What are student perceptions of history fieldwork? How effective is the case-metod in history education? and What are the challenges for scholarship of teaching and learning in history?
|
|
| 4. |
-
Enriching History Teaching and Learning : Challenges, Possibilities, Practice: Proceedings of the Linköping Conference on History Teaching and Learning in Higher Education
- 2015
-
Proceedings (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Historians are increasingly intent upon building firmer knowledge and understanding about the ways students learn history and the strategies and curricula that lead to effective learning. In Enriching History Teaching and Learning the contributors report on studies that provide important knowledge and insights about teaching and learning history in higher education. They discuss issues such as the supervision of undergraduate dissertations, the challenges of fostering critical reading, the value of making history students co-producers in the learning process, and how historians learn to become history teachers.The contributors are Alan Booth, Stefan Ekecrantz, KG Hammarlund, David Ludvigsson, Friederike Neumann, György Nováky, Ulf Olsson, Jenny Parliden, Andrei Sokolov and Alison Twells.ContentsList of Tables and FiguresAcknowledgementsDavid Ludvigsson & Alan Booth: Introduction. Building Knowledge, Building ConnectionsStefan Ekecrantz, Jenny Parliden & Ulf Olsson: Teaching-research Nexus or Mock Research? Student Factors, Supervision and the Undergraduate Thesis in HistoryKG Hammarlund: Continuous Assessment of Historical Knowledge and Competence: Challenges, Pitfalls, and PossibilitiesAlison Twells: 'More than gaining a mark': Students as Partners and Co-producers in Public History and Community EngagementFriederike Neumann: How Does a Historian Read a Scholarly Text and How do Students Learn to do the Same?Andrei Sokolov: The Development of Students' Critical Thinking through Teaching the Evolution of School History Textbooks: A case studyGyörgy Nováky: The Same History for All? Tuning HistoryAlan Booth: How Historians Develop as Teachers
|
|
| 5. |
-
Finlands och Sveriges sammanflätade historia : konferensrapport från De Svenska Historiedagarna i Helsingfors 4-6 oktober 2019
- 2021. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Finlands och Sveriges sammanflätade historia var temat för De Svenska Historiedagarna som hölls i Helsingfors 2019. Under minst 800 år har en ekonomisk och demografisk integration pågått mellan länderna på Bottenhavets östra och västra sidor. Under lång tid utgjorde Finland och Sverige också delar av samma rike. De senaste åren har vi fått bättre kunskap om en rad aspekter av den finländska och svenskfinska historien och några exempel ges i denna bok. Här behandlas ämnen som riksbildningstiden, den stora ofreden, byggandet av Sveaborg, besiktningskvinnor i Åbo och fånglägren i finska inbördeskrigets efterspel.
|
|
| 6. |
- Forss, Anders, et al.
(författare)
-
Patients With Microscopic Colitis Are at Higher Risk of Major Adverse Cardiovascular Events : A Matched Cohort Study
- 2023
-
Ingår i: Clinical Gastroenterology and Hepatology. - : Elsevier. - 1542-3565 .- 1542-7714. ; 21:13
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- BACKGROUND AND AIMS: Inflammatory diseases are associated with an increased risk of incident major adverse cardiovascular events (MACE). However, data on MACE are lacking in large population-based histopathology cohorts of microscopic colitis (MC).METHODS: This study included all Swedish adults with MC without previous cardiovascular disease (1990- 2017; N = 11,018). MC and subtypes (collagenous colitis and lymphocytic colitis) were defined from prospectively recorded intestinal histopathology reports from all pathology departments (n = 28) in Sweden. MC patients were matched for age, sex, calendar year, and county with up to 5 reference individuals (N = 48,371) without MC or cardiovascular disease. Sensitivity analyses included full sibling comparisons, and adjustment for cardiovascular medication and healthcare utilization. Multivariable-adjusted hazard ratios for MACE (any of ischemic heart disease, congestive heart failure, stroke, and cardiovascular mortality) were calculated using Cox proportional hazards modelling. RESULTS: Over a median of 6.6 years of follow-up, 2181 (19.8%) incident cases of MACE were confirmed in MC patients and 6661 (13.8%) in reference individuals. MC patients had a higher overall risk of MACE outcomes compared with reference individuals (adjusted hazard ratio [aHR], 1.27; 95% confidence interval [CI], 1.21-1.33) and higher risk of its components: ischemic heart disease (aHR, 1.38; 95% CI, 1.28-1.48), congestive heart failure (aHR, 1.32; 95% CI, 1.22-1.43), and stroke (aHR, 1.12; 95% CI, 1.02-1.23) but not cardiovascular mortality (aHR, 1.07; 95% CI, 0.98-1.18). The results remained robust in the sensitivity analyses.CONCLUSIONS: Compared with reference individuals, MC patients had a 27% higher risk of incident MACE, equal to 1 extra case of MACE for every 13 MC patients followed for 10 years.
|
|
| 7. |
-
Historia från Uppsalaperspektiv : Konferensrapport från De Svenska Historiedagarna i Uppsala 30 september - 2 oktober 2022
- 2023. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hösten 2022 hölls De Svenska Historiedagarna i Uppsala - universitetsstaden, ärkesätet, industristaden och mycket annat. Här publiceras sex föredrag från konferensen. Texterna berör vitt skilda ämnen som barnamord, verklighetens Ulla Winblad, det svenska ståndssamhället, tvåkammarriksdagen, giftermålets sociala gränser och den akademiska jurisdiktionen. Samtidigt belyser alla bidragen frågor om sociala hierarkier, inflytande, underordning och makt, vilket varit centrala perspektiv inom historisk forskning under senare år.
|
|
| 8. |
-
Historiker i vardag och fest : Historiska föreningen i Uppsala 1862-2012
- 2012. - 1
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Historiker i vardag och fest innehåller studier om Historiska föreningen i Uppsala som grundades 1862. Föreningen har genom åren fyllt flera viktiga funktioner. Men funktionerna har skiftat, vilket också kan sägas om maktförhållanden inom föreningen mellan professorer och studenter, kvinnor och män. I boken behandlas ämnen som föreningens tillkomst, förhållandet mellan kritik och gemenskap, institutionaliseringen av historiedisciplinen, kvinnors möjligheter att verka i föreningen, och senare års återkommande diskussioner om populärhistoria. Läsaren möter kända och mindre kända historiker som Harald Hjärne, Ellen Fries, Theodor Westrin och Sven A. Nilsson, men också omstridda historieproducenter som Dag Stålsjö och Lars Widding.
|
|
| 9. |
-
Historikern i samhället : Roller och förändringsmönster
- 2021
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Förlagsinformation: I denna antologi diskuteras historikerns yrkesroller i relation till det moderna samhällets förändringar. Vilka övergripande tekniska och kulturella förändringar har bidragit till kretsloppen för historisk kunskap under det sena 1900- och det tidiga 2000-talet? På vilka samverkansytor finner vi idag yrkesverksamma historiker? Hur ser samverkan ut och vem får räkna sig själv som "historiker"? Frågor såsom dessa behandlas här i ett antal initierade, engagerande och bitvis provokativa texter om historikern och hens yrkesroll.
|
|
| 10. |
- Johnsson Harrie, Anna, 1972-, et al.
(författare)
-
Lärarstudenters historiekunskaper och ämneskonception
- 2018
-
Ingår i: Nordidactica. - Karlstad : CSD Karlstad. - 2000-9879. ; :2018:2, s. 49-77
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Supporting students to master the transition from secondary school to university is a challenge that occupies educators in many countries. In order to support the students in effective ways, we need to know what subject conceptions and subject knowledge they bring to academic studies. In this study, the authors draw on questionnaire data from 462 student teachers in Sweden. The questionnaires were filled in the first week the students studied history at university. Among the students, some trained to be history teachers at primary and elementary school, whereas others trained to be history teachers at secondary school. The results indicate there are both similarities and differences between the student groups. Those training to become history teachers at primary and elementary school identified with the teacher profession but less so with the subject of history. Those studying to become history teachers at secondary school tended to identify with the subject but less so with the teacher profession. Most students argued that history is important in order to understand the present. All student groups manifested knowledge about “time-spaces” of the past, i.e. they were able to show a rough chronological framework. A minority among the students manifested a chaotic chronological order. Among students studying to become teachers at secondary school, there is a tendency that they have weaker knowledge about older history and Nordic history as compared to modern history and Swedish and world history.
|
|
