| 1. |
- Ahnberg, Elisabeth, et al.
(författare)
-
Följeforskning som företeelse och följeforskarrollen som konkret praktik
- 2010
-
Ingår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv. - Karlstad : Karlstads universitet. - 1400-9692 .- 2002-343X. ; 16:3, s. 55-66
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Med utgångspunkt i fyra följeforskningsprocesser, där vi själva medverkat, diskuterar vi följeforskning som företeelse och rollen som följeforskare. Vår artikel ska ses som ett empiriskt exempel i anslutning till den debatt som Göran Brulin, Karin Sjöberg och Lennart Svensson initierade genom artikeln ”Gemensam kunskapsbildning för regional tillväxt” (publicerad i Arbetsmarknad & Arbetsliv, årg 15, nr 1, våren 2009).
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Lahdenperä, Pirjo, 1949-, et al.
(författare)
-
The Key Role of the School Principal's Leadership in the Schooling of Newly Arrived Immigrant Pupils in Sweden : Experiences from an Interactive Action Research Project
- 2016
-
Ingår i: Open Journal of Leadership. - : Scientific Research Publishing. - 2167-7751 .- 2167-7743. ; :5, s. 20-30
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- When newly immigrated children and young people begin school in Sweden, certain challenges arise. These may result from weak Swedish-language skills and different schooling backgrounds, as well as organizational and pedagogical limitations in the schools. This generates demands on school leaders to lead and develop the organization and teachers competences to meet these pupils’ needs. This situation was behind the initiation of the project “New Immigrants and Learning—Competence Development for Teachers and School Principals.” The project ran in schools in four Swedish municipalities, its aim was to develop leadership, organizational and pedagogical skills that would facilitate the schooling and integration of newly arrived pupils. This article aims to describe and discuss a Participant Action Research (PAR) based on a think tank and research circles, drawing special attention to the role of the school leaders. It will also examine whether the research circles and the project overall served to develop educational and intercultural leadership, organizational conditions, collegial learning, pedagogical methods and competence in terms of schooling for this pupil group.
|
|
| 4. |
- Lewin, Nongnit, et al.
(författare)
-
Single Nucleotide Polymorphism and Cancer Risk, Tumour Recurrence, or Survival of Head and Neck Cancer Patients
- 2017
-
Ingår i: Oncology. - : S. Karger AG. - 0030-2414 .- 1423-0232. ; 92, s. 161-169
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Objective: This paper aims at studying the influence of single-nucleotide polymorphisms (SNPs) on cancer risk, tumor recurrence, and survival in head and neck (H&N) cancer patients. Methods: A total of 45 SNPs in 41 genes were investigated. A total of 174 Caucasian H&N cancer patients and 245 healthy blood donors were enrolled in the study. Results: Ten SNPs were associated with H&N cancer risk, but the identified SNPs differed among males and females. Some of the SNPs were related to immune response genes. The immune response gene SNPs were also related to survival. In particular, we noted that the tumor necrosis factor alpha (TNFα) rs1800629 could have an influence on cancer risk, tumor recurrence as well as survival. Conclusion: Genetic variation of the TNFα rs1800629 might be useful as a biomarker in clinical decision-making since it was found to be related to cancer risk, tumor recurrence, and survival of H&N cancer patients.
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
Att vara lärare på gymnasieskolans yrkesförberedande program
- 2008
-
Ingår i: Yrkeslärarutbildning inom SÄL III-projektet. - Malmö : Malmö högskola SÄLIII-projektet. ; , s. 66-91
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Artikeln behandlar yrkeslärarrollen i gymnasieskolan. Utgångspunkten tas i att den svenska gymnasieskolans yrkesförberedande program sedan införandet av den nuvarande läroplanen (Lpf 94) varit en utbildning som inte bara skall förbereda eleverna för en yrkeskarriär, utan även för framtida högskolestudier, parallellt med att de skall socialiseras som demokratiska samhällsmedborgare. I läroplanens (Lpf 94) mening torde det inte vara någon skillnad avseende hur viktiga de tre ”huvuduppgifterna” anses vara. Samtidigt är den starka betoningen på de teoretiska ämnena som präglar de svenska yrkesutbildningarna och inordningen av yrkeslärarutbildningen i akademin relativt unik vid jämförelser med andra länder. Det unika med gymnasieskolans yrkesförberedande program är att de till skillnad mot de studieförberedande utbildningarna omfattar arbetsplatsförlagd utbildning. Detta ställer krav på yrkeslärarna att skapa och upprätthålla kontakter med arbetslivet. Artikeln tar sin utgångspunkt i en fallstudie inom SÄLIII-projektet. Resultatet visar att den svenska gymnasieskolans yrkesförberedande program är en komplex och svårorganiserad verksamhet med många aktörer involverade, såväl inom som utanför skolan. Kontakten mellan dessa är i många fall outvecklad, framför allt beroende på att alla är upptagna med sina ”kärnuppgifter”. De olika aktörerna arbetar isolerat från varandra, trots de försök som görs för att skapa samverkansorgan av olika slag. Samverkan tar emellertid tid i anspråk och en utökad samverkan kring APU-verksamheten stjäl tid från yrkeslärarnas kärnverksamhet, d.v.s. att organisera och genomföra undervisningen och motsvarande gäller för arbetslivets representanter. Det är inte bara en fråga om att det saknas ekonomiska resurser, utan även hur rektor, lärare och arbetslivets representanter organiserar verksamheten. Det handlar även om att yrkeslärarna har adekvat utbildning, liksom att betydelsen av att utbilda handledare på arbetsplatserna lyfts fram. En annan utmaning handlar om hur det går att balansera relationen mellan tidigare yrke och den nuvarande lärarrollen. Verksamheten är också tydligt könsuppdelad. En stor andel av ungdomarna tillbringar således sin gymnasietid i enkönade miljöer och kommer följaktligen senare också att arbeta på arbetsplatser där alla, eller nästan alla, arbetskamrater är av samma kön. De status- makt- och ekonomiskillnader inom arbetslivet som präglar samhället idag tenderar därmed att kvarstå under överskådlig tid.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Lundgren, Mats, et al.
(författare)
-
Coachning i arbetsmarknadspolitiska aktiveringsprojekt
- 2011
-
Ingår i: Arbetsmarknad & Arbetsliv. - Karlstad : Karlstads universitet. - 1400-9692 .- 2002-343X. ; 17:1, s. 25-36
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Under senare år har det skett en individualisering av välfärdspolitiken på arbetsrehabiliteringens område. Aktiveringsprojekt och coachning som riktar sig till långtidsarbetslösa och långtidssjukskrivna utgör konkreta exempel. Kunskaperna om vilken roll dessa aktiviteter fyller verkar dock vara begränsade. I den här artikeln fokuseras, med utgångspunkt i erfarenheter från två aktiveringsprojekt, coachningens roll som metod för arbetsrehabilitering.
|
|
| 9. |
- Lundgren, Mats, 1949-, et al.
(författare)
-
Degree projects improving co-operation between the teacher education program and schools : - Swedish experiences
- 2006
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In 1977, when teacher education inSwedenwas incorporated into the university system, the main reason was to transform it into an academic tradition. Now, nearly 30 years later, there is still tension between the academic and the vocational tradition; they show up as different and separated elements in a program that is meant to prepare students for a career as a teacher and for a possible future career as a researcher in this field. This tension gives rise to a risk of allowing parallel “tracks” to develop and of isolating the degree thesis work from other courses. On the teacher-training program in which we are involved, close co-operation with partner-schools, where the practical part of the program takes place, has been established. Here, the students´ degree theses are an important factor in making this co-operation work on a concrete level. Accordingly, the purpose of the degree thesis is both to reflect problems in schools and contribute to better teaching in the individual school, but also to offer relevant educational subject matter to the students, which may be adapted as an element in the university’s research environments. From these points of view, the degree thesis is an important part of teacher education and rather more than just a single course. The degree thesis should be an element that gives the students an opportunity to show that they have reached central goals in the teacher education program. It should also be an integral part in the development of critical and scholarly thinking, deepening pedagogical and didactic knowledge and giving the students an opportunity to apply research methods. We will here use two minor case studies: one that compares teacher education programs in five Swedish universities and one minor study at one of those universities, in order to elaborate on the questions: - What purpose has a degree thesis and what role does it play in teacher education? - What criteria are relevant to assessing a degree thesis and what qualities do the degree theses have? - Is it possible to assess a degree thesis fairly and what happens to students who do not pass? - How could the degree thesis be used to improve the contact between the teacher education program and its partner schools in order to contribute to the development of the individual school?
|
|
| 10. |
- Lundgren, Mats, et al.
(författare)
-
Distance teacher education : Experiences from Dalarna University, Sweden
- 2009
-
Ingår i: 34rd Annual ATEE Conference. - Palma de Mallorca.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In 2003 the first distance teacher education started at Dalarna University in a small scale compared with today when a large part of the teacher education is distributed as distance education. From this point of view it seems important to ask the question: How can you become a successful distance student? This paper is based on a case study. Data were collected from earlier research reports, study registers and a group interview. The most important parameters appeared to be motivation, situation in life, discipline and experiences from earlier studies and/or work experience and good relations to other students and the university teachers.
|
|
