| 1. |
- Al Saad, Tamy, et al.
(författare)
-
Kunskap och lärande genom projektsamverkan : utmaningar och möjligheter. Följeforskning av ett samverkansprojekt i Vänersborgs kommun.
- 2022
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under 2021 beviljades Vänersborgs kommun statsbidrag från Delegationen mot segregation (Delmos) för ett samverkansprojekt mellan det lokala brottsförebyggande rådet och den kommunala arbetsgruppen Samverkan för social inkludering. Projektet kallas Delmosprojektet och syftar till att skapa mer jämlika och jämställda förutsättningar för medborgarna i den socioekonomiskt utsatta stadsdelen Torpa att påverka sina liv. Samverkansarbete är ett nytt arbetssätt inom Vänersborgs kommun, där man hoppas hitta långsiktiga sätt att samverka kring det brottsförebyggande och trygghetsskapande arbetet.För att kvalitetssäkra arbetet i Delmosprojektet och ta fram underlag för fortsatt metodutveckling fick forskargruppen Samskapande hållbar samhällsutveckling (SHS) vid Högskolan Väst i uppdrag att genom observationer och intervjuer genomföra följeforskning. Forskningen genomfördes utifrån ett deltagarperspektiv och under projektets inledande fas, från september 2021 till januari 2022. Denna rapport är en både beskrivande och analytisk sammanfattning av projektet under den här tiden, med målet att illustrera utmaningar och möjligheter när det gäller kunskapsöverföring mellan de samverkansaktörer som representerar Vänersborgs kommun. Analysen är gjord utifrån ett arbetsintegrerat lärandeperspektiv och inkluderar faktorer som anses påverka lärprocesserna, såsom absorptionsförmåga, systematisk kommunikation, projektroller, gruppdynamik, gemensamma mål, tillit och relationer samt tidspress.Generellt uppfattas Delmosprojektet som positivt och dess mål som viktigt. Samarbetet i arbetsgrupperna beskrivs som väl fungerande med givande diskussioner i en trygg och inkluderande miljö. Genom medborgardialoger visar kommunen stort förtroende för och tillit till medborgarna och deras kunskaper och erfarenheter av området. Projektdeltagarna förstår vikten av medborgarperspektivet och önskar att det även fortsättningsvis är en del av kommunens arbete.Samtidigt uttrycker deltagarna att det finns utmaningar, framför allt i form av otydlighet kring projektstruktur, roller och gemensamma mål. De efterfrågar mer information kring projektet som helhet, men även en struktur för kommunikation mellan grupper och inom de olika förvaltningarna. Likt inom många andra kommunala projekt önskas också mer tid och resurser.Följeforskningen har funnit goda exempel att ta vara på inför framtida projekt men också möjligheter till utveckling. Att förankra kommande projekt är en viktig förutsättning för deras start och fortlevnad, och därtill krävs systematiska kommunikationsvägar, långsiktiga mål och ständiga utvärderingar. Att medborgarnas röster måste vara ledande i arbetet finns det inga tvivel om, men rapporten lämnar utrymme för frågor kring hur man bäst når medborgare som i vanliga fall inte kan eller vill nås.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Karlsson, Erika, et al.
(författare)
-
Kompetensutveckling för kunskapsförsörjning inom skola och utbildning
- 2019
-
Ingår i: VILÄR 5-6 december 2019, University West, Trollhättan. - Trollhättan : University West. - 9789188847430 - 9789188847447 ; , s. 11-12
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Projektet Kompetensutveckling för kunskapsförsörjning inom skola och utbildning syftar till att belysa behov av nya kompetenser och yrkesinriktningar för att möta utmaningar inom skola och utbildning i framtidens mer mångkulturella samhälle. Barnkullarna ökar och det är brist på legitimerade lärare. Det har under de senaste åren presenterats flera prognoser kring lärare och lärarbristen, tillsammans pekar alla rapporter på att behovet av fler lärare är stort. Enligt Sveriges Kommuner och Landsting behövs det ungefär 15 000 nyexaminerade lärare varje år för att tillgodose det behov som skolan står inför. Enligt samma prognos innebär detta att det i genomsnitt varje år kommer att examineras 5000 - 7000 lärare för lite.Lärarutbildningen är högskolans största yrkesutbildning med fler sökande än juristutbildningen och läkarutbildningen. På grund av att dessa andra yrkesutbildningar också behövs i samhället är det en utmaning att öka antalet lärarstudenter. I samarbete med Sotenäs och Uddevalla kommun genomför detta pilotprojekt under hösten 2019 en första kartläggningsstudie där rektorer och skolledare intervjuas om skolans utmaningar och resurser kopplat till den framtida kompetensförsörjningen. Projektets initiala resultat visar på att det i dagsläget finns flera stödfunktioner som saknar fastställd yrkes- och arbetsbeskrivning och därmed överlappar varandra. Det finns därmed ett behov av att förtydliga yrkesroller för att effektivisera arbetssätt och resurser för att möta elevers och lärares utmaningar.Det har påvisats att det är allt mer heterogena elevgrupper där exempelvis psykosocial ohälsa och skillnader i kunskapsnivå ökar. Därtill upplever rektorerna att lärarens uppdrag har blivit med tidskrävande och de behöver avlastas för att kunna fokusera på det faktiska läraruppdraget. Slutligen uttrycks ett behov av ändamålsenliga lokaler och större samverkan med omgivande samhälle.
|
|
| 4. |
- Karlsson, Erika, et al.
(författare)
-
Ungdomars vardag i Trollhättan : Ungdomars bildberättelser under coronapandemin
- 2021
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna rapport fokuserar på gymnasieungdomars egna upplevelser och rörelsemönster i Trollhättan, före och under coronapandemin. Rapporten använder en tidsgeografiskt inspirerad metod för datainsamling där ungdomarna använt sina mobiltelefoner för att under en veckas tid skapa en digital bilddagbok samt därtill besvara en digital intervjuenkät. Studien pekar på att ungdomarna under coronapandemin saknar att umgås med vänner och familj, att röra sig fritt i samhället samt att utöva sina fritidsaktiviteter. Studien visar också att ungdomarna i studien intar en ambivalent position i förhållande till de restriktioner och begränsningar som gäller under pandemin. De förväntas i hög grad fortsätta sin skolgång på ett relativt oförändrat vis, men samtidigt förväntas de ta eget ansvar för att begränsa smittspridningen i sitt vardagsliv. Ungdomarnas situation tenderar att skapa spänningar och förvirring i relation till hur de ska agera såväl privat som i det offentliga rummet.Rapporten avslutas med diskussionsfrågor ämnade att ge kommunens politiker och förvaltningar ökad förståelse för ungas möjligheter till deltagande på lika villkor i det offentliga rummet, både under och efter en pandemi, samt utgöra ett kunskapsunderlag för strategisk planering och beslutsfattande.
|
|
| 5. |
- Lundqvist-Westin, Wilma
(författare)
-
Development of an International Master's Programme in Work Integrated Political Studies : Perspectives from Prospective Students and Employers
- 2019
-
Ingår i: Uddevalla Symposium 2019. - Trollhättan : University West. - 9789188847409 ; , s. 351-371
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper aims to get a reflective understanding of what prospective students and potential host organisations regard as pros and cons of a new International Master's Programme in Work Integrated Political Studies (WIPS), that is to be implemented jointly by University West (Sweden) and the University of the Western Cape (South Africa). Furthermore, the paper thereby also aspires to contribute to the theoretical discussion regarding work integrated learning (WIL) and contradictions between theory and practice, as well as academia and the real world. More specifically, the paper examines; (1) What are the positive and negative thoughts of prospective students regarding the Master's Programme in Work Integrated Political Studies? (2) What are the positive and negative thoughts of potential host organisations regarding the Master's Programme in Work Integrated Political Studies? (3) How do the respondents see the contradictions between theory-practice and the academia-real world in relation to the Master's Programme in Work Integrated Political Studies?This paper is built on two parts, one is the creation and evaluation of the new WIPS master and the second part highlights previous research in the field of WIL and theoretical contradictions. It is a qualitative small-n study of Sweden and South Africa. Through focus group interviews with students and semi-structured interviews with organisations, it is shown that the interest in the programme is high. A majority of both prospective students and potential host organisations would like to be a part of this new master's programme. The reason is the combination of work and studies, which is valuable for both the students and the host organisations. The programme aims to better prepare students for the labour market, which the students' desire and the organisations are sure of. However, the Master's Programme in Work Integrated Political Studies faces a challenge regarding being acknowledged as a third place-based design to overcome the theoretical contradictions. Respondents are still separating theory and practice as well as the academia and the real world, even if some can see and acknowledge the integrating aspects between the contradictions.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Sunnemark, Fredrik, 1970-, et al.
(författare)
-
Achieving Quality Education through Internationalization using Digital Technology : Reflections on a Collaborative International Masters Programme in Work-Integrated Political Studies
- 2022
-
Ingår i: International Conference on Work Integrated Learning. - Trollhättan : University West. - 9789189325302 ; , s. 72-73
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In recent decades, internationalization has become an important component of higher education for universities. The rationale behind the internationalizing of university courses and programs varies, depending on focus and interest, with some being of more marketing/economical character and other more concerned to deepen the quality of higher education. Irrespective of the main reasons behind the process, the internationalization of higher education tends to expand even further, not least due to the possibilities connected to digital technology.Indeed, in more recent times the Covid-19 pandemic, has deeply digitalised educational and working life, raising deep questions not just about the modalities of learning, but the possibilities of new kinds of learning too. It is this concern that is the ma in focus of this paper: in what ways does deepening digitalisation enable internationalisation, and what are some of the dynamics, positive or negative, associated with this new trend?This paper answers this question through an initial high-level study of a joint international master’s program in Work Integrated Political Studies (WIPS), developed between University West (UW), Sweden, and the University of Western Cape (UWC), South Africa. The collaboration is unique in that it introduces new academic ways of learning and substantive content, formed through the development of Work Integrated Learning (WIL) as an academic subject and postgraduate degree. Central to WIL is the idea that learning happens equally through doing real world tasks as much as through traditional teaching, and this involves workplace as well as University activities. Consequently, and important part of the WIPS programme is a final year research internship, integrated with a compilation thesis, which provides the students with a possibility to study and conduct research on real world challenges, for a host organization. The paper employs an analytical framework using six concepts from the literature: (i) neo-liberal versus (ii) better quality education; (ii) pedagogically integrated a nd (iv) accessible digital technology; (iv) learning through doing as well as teaching; as well as (v) better life readiness.The internationalisation literature highlights the distinction between the development of programmes aimed to secure more short-term, elite status and financial ends, and those orientated to better quality education through longer term, multicultural engagement of difference. This gives the first two concepts to look for: neo -liberal internationalisation versus internationalisation for better quality education. The digitalisation literature notes the importance of digital technologies that are thoughtfully integrated into a coherent pedagogical approach, and that are accessible to users, whether through public infrastructure or skills development. This gives the pedagogically integrated and accessible digital technologies. Finally, the WIL literature identifies an approach to education that integrates traditional teaching with real world practice, through synergies between the university, the student and the workplace, and that better prepares students for life after the University. This highlights the learning through doing as well as teaching and better life readiness concepts. Based on the primary data gathered from students and staff at both Universities during the first year of the masters, the paper demonstrates how digital technology, complemented with student and staff exchange, helps make the programme a more international, and a more educational environment. Interestingly, this remains true, even while the collaboration between Sweden and South Africa exposes real and important differences in practices and meanings of university teaching, working life and the significance of employability across context – indeed, it is the confrontation of these differences from which much new learning emerges. At the same time, there are limitations or challenges to internationalisation using digitalisation, and a key one is the uneven access to digital infrastructure across the two contexts, a s well as the limitations to boding in an online only environment. The article concludes by arguing that to develop a truly international educational environment, digital technologies should also be organized alongside real-world interactions in a way that enhances students’ interaction, nvolvement, and feeling of belonging. Done correctly, long-term sustainable international collaboration using digital technology, and thereto connected pedagogics, can bring the world closer, and can also reduce the economic and environmental cost of internationalization.
|
|
| 9. |
- Sunnemark, Fredrik, 1970-, et al.
(författare)
-
Exploring barriers and facilitators to knowledge transfer and learning processes through a cross-departmental collaborative project in a municipal organization
- 2023
-
Ingår i: Learning Organization. - 0969-6474 .- 1758-7905. ; 31:3, s. 358-374
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- PurposeThis study aims to explore barriers and facilitators for knowledge transfer and learning processes by examining a cross-departmental collaborative project in the municipal organization. It is based on a R&D collaboration between University West and a Swedish municipality.Design/methodology/approachTo explore the barriers and facilitators, the data collection was made through observation of the project implementation process, as well as 20 interviews with public servants and external actors. To conduct a systematic qualitative-oriented content analysis, the article constructs and applies a theoretical analytical framework consisting of different factors influencing knowledge transfer and learning processes within a municipal organizational setting.FindingsThis study explores the facilitators and barriers to knowledge transfer and learning processes, specifically focusing on strategic communication, individual roles, common goals, time pressure, group learning, trust and relationships and absorptive capability. Lack of communication affected the group learning process, while the close relation between time pressure, group learning and trust in colleagues is also pointed out as crucial areas. Trust developed through dialogue efforts helped overcome project fatigue. Coaching with a human rights-based approach improved organizational absorptive capabilities.Originality/valueThe study gives important insights into organizational learning within a municipality in Sweden for the successful implementation of collaborative projects. Knowledge must be transferred for the organization to learn to develop and tackle future challenges and its complex responsibilities. The theoretical analytical framework provided in this article has proven to be effective and is therefore transferable to other organizations in both the public and private sectors.
|
|
| 10. |
- Wingfield, Matthew, et al.
(författare)
-
International collaboration and connections through design thinking : A casestudy of the Global Classroom for Democracy Innovation (GCDI)
- 2024
-
Ingår i: SOTL in the South. - 2523-1154. ; :1, s. 1-18
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This paper is based on the collaborative development of the Global Classroom for Democracy Innovation (GCDI), and its month-long virtual pilot workshop, the 'Climate Change Design Jam’. The GCDI is an integrated learning partnership between threeinternational universities located in Canada, South Africa, and Sweden, and civil societypartners the Vancouver Design Nerds (VDN). Each partner brought unique skills to the GCDI, as new processes and methods for virtual, global student engagement anddialogue were co-designed. The GCDI hosted the Climate Change Design Jam over fourconsecutive weeks in March 2022. By employing a design thinking methodology, itfacilitated online student project development around the interconnected and broadtopics of climate change and democracy. Students and student facilitators were guidedthrough the process of design thinking to develop grounded projects that addressclimate change issues locally and internationally. This paper argues that fundamentalprinciples of fostering genuine connections (both 'online' and 'offline') betweenstudents can act as a useful foundation from which project development can be based.Further, this paper illustrates that when faced with 'wicked problems’ such as climatechange and challenges to democracy worldwide design thinking methods andcollaborative approaches can act as a catalyst for action (Manzini, 2015). Exploringpolitical theory, democracy, and civic agency through dialogue and co-design providesstudents with innovative approaches to research, critical thinking, and activism. Thispilot series provides insight into student engagement across international contexts, andthus the development of cross-cultural and collective intelligence which can beformative for similar projects in the future (Behari-Leak, 2020).
|
|
