| 1. |
- Allard, Christina, et al.
(författare)
-
Rasbiologiskt språkbruk i statens rättsprocess mot sameby : DN Debatt 2015-06-11
- 2015
-
Annan publikation (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Statens hantering av forskningsresultat i rättsprocessen med Girjas sameby utgör ett hot mot Sverige som rättsstat och kunskapsnation. Åratal av svensk och internationell forskning underkänns och man använder ett språkbruk som skulle kunna vara hämtat från rasbiologins tid. Nu måste staten ta sitt ansvar och börja agera som en demokratisk rättsstat, skriver 59 forskare.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Ahlgren, Ewa, 1959-, et al.
(författare)
-
Neurocognitive impairment and driving performance after coronary artery bypass surgery
- 2003
-
Ingår i: European Journal of Cardio-Thoracic Surgery. - : Oxford University Press (OUP). - 1010-7940 .- 1873-734X. ; 23:3, s. 334-340
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Objective: Neurocognitive impairment is common after cardiac surgery but few studies have examined the relationship between postoperative neuropsychological test performance and everyday behavior. The influence of postoperative cognitive impairment on car driving has previously not been investigated. The purpose of this study was to evaluate neurocognitive function and driving performance after coronary artery bypass grafting (CABG).Methods: Twenty-seven patients who underwent coronary artery bypass grafting with standard cardiopulmonary bypass technique and 20 patients scheduled for percutaneous coronary intervention (PCI) under local anesthesia (control group) were enrolled in this prospective study conducted from April 1999 to September 2000. Complete data were obtained in 23 and 19 patients, respectively. The patients underwent neuropsychological examination with a test battery including 12 tests, a standardized on-road driving test and a test in an advanced driving simulator before and 4–6 weeks after intervention.Results: More patients in the coronary artery bypass grafting group (n=11, 48%) than in the percutaneous coronary intervention group (n=2, 10%) showed a cognitive decline after intervention (P=0.01). In the on-road driving test, patients who underwent coronary artery bypass grafting deteriorated after surgery in the cognitive demanding parts like traffic behavior (P=0.01) and attention (P=0.04). Patients who underwent percutaneous intervention deteriorated in maneuvering of the vehicle (P=0.04). No deterioration was detected in the simulator in any of the groups after intervention. Patients with a cognitive decline after intervention also tended to drop in the on-road driving scores to a larger extent than did patients without a cognitive decline.Conclusion: This study indicates that cognitive functions important for safe driving may be influenced after cardiac surgery.
|
|
| 4. |
- Blomberg Gudmundsson, Julie
(författare)
-
Time of Turmoil : Reading and Media Combination in the American Young Adult Novels Cathy’s Book, Skeleton Creek, and Endgame
- 2022
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In the beginning of the twenty-first century, Young Adult (YA) fiction experienced a renaissance, and YA novels began to appear on the best-seller lists in the US. Around the same time, many reports sounded alarms about rapidly declining rates of fiction reading among young adults. Often, such alarms identified an increased usage of the Internet in various forms as a possible culprit. In an attempt both to retain interest in YA fiction and to capitalize on the growing Internet usage among teens, many writers began to experiment with novel forms of storytelling that combined print fiction with other media. This study focuses on three such American YA novels to show a spectrum of experimental endeavors: Cathy’s Book: If Found Call (650) 266-8233 (2006), Skeleton Creek: Ryan’s Journal (2009), and Endgame: The Calling (2014). The novels are analyzed for their ways of combining media and forging specific “reading paths” through what I call nudges – the implicit and explicit instructions to the reader. In all three novels, reading is characterized by interruptions as the reader is asked to shift between media to access parts of the story and (re)construct the plot. This interrupted reading, I claim, has the function of drawing attention to the medium of storytelling. Therefore, media consciousness becomes a significant part of reading and this, I claim, supplements what Jonathan Culler has named “literary competence.” My study continues the revision of Culler’s understanding of literary competence that Maria Nikolajeva has undertaken for children’s literature. In particular, I draw on Nikolajeva’s set of interpretative codes and expand them for reading multimedia novels.In the introduction of the dissertation, I situate the three novels that I analyze within the context of YA fiction and teen reading and present the key frameworks for my analysis: media studies and theories of reading. In my first analytical chapter, focusing on Cathy’s Book, I explore how media combination promotes a reading based on ordering and detection. I further explore how media combination requires readers to critically assess each medium’s authenticity, concluding that source criticism and media consciousness are central competences promoted by the book. In the second analytical chapter, I explore how print and videos are “stitched” together in Skeleton Creek: Ryan’s Journal; this “stitching” of the media results in a “seamfull” reading process, the seams drawing attention to the semiotic significance of the medium of storytelling. Studying Endgame: The Calling in the last analytical chapter, I investigate what shape the reading process takes when the fictional work mimics games, and the print book itself contains a game. Endgame, I show, promotes “gamified reading” whose logic leads to the physical destruction of the print book. In the concluding chapter, I reflect on the significance of expanding Culler’s concept of literary competence in conjunction with how multimedia novels make use of metalepsis to raise concerns and queries about the distinction between ontological realms and the boundaries of the novel. Lastly, I consider some paths forward for research on reading and multimedia fiction.
|
|
| 5. |
- Boglind, Ann, 1946-, et al.
(författare)
-
Poesin bjuder in till läsning och samtal
- 2023
-
Ingår i: Dyslexi. - : Svenska Dyslexiföreningen. - 1401-2480. ; :1, s. 6-11
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- I slutet av sommaren 2021 fick alla barn som skulle börja förskoleklass en diktbok. Även en klassuppsättning skickades ut till samtliga skolor med förskoleklass. Utgivare var Svenska Akademien, i samarbete med Skolverket, förlaget En bok för alla samt Läsrörelsen. I artikeln redogörs det för idéerna bakom utgivningen men också hur man paktiskt kan arbeta med boken.
|
|
| 6. |
- Delblanc, Sven, et al.
(författare)
-
Sprängstoff och episk urkraft : Sven Delblancs texter om Selma Lagerlöf. Debatten. Komparationer
- 2020
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Sven Delblanc skrev under åren 1983 till 1991 flera texter om Selma Lagerlöfs författarskap. Det handlar om förord och inledningar till böcker, avsnitt i litteraturhistoriska framställningar, olika dagspressartiklar och debattinlägg. Mest spridd och uppmärksammad genom åren är texten i Den svenska litteraturen, Delblancs framställning här blev omedelbart starkt kritiserad för att nedvärdera Lagerlöfs författarskap och har genom åren fortsatt att väcka debatt. Den har kommit att bestämma bilden av Sven Delblancs syn på Selma Lagerlöf och skymma hans övriga texter om författaren.I denna volym publiceras Sven Delblancs samtliga texter om Selma Lagerlöf. De visar hur han, en av det sena 1900-talets största prosaister, läste och förstod hennes författarskap.I bokens avslutande del granskar litteraturvetarna Lars Ahlbom, Anna Nordlund och Daniel Skogman Delblancs syn på Lagerlöf, de diskuterar likheter och skillnader mellan författarna och kommenterar den debatt som förekommit.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
-
En bro av poesi
- 2021
-
Samlingsverk (redaktörskap) (populärvet., debatt m.m.)abstract
- I denna helt unika antologi för barn i lågstadieåldern låter vi 60 dikter ur den glimrande svenska poesiskatten möta 15 nutida svenska illustratörer. Deras texter och bilder blir tillsammans en helt ny upplevelse som väcker nya tankar, initierar samtal och öppnar upp helt nya världar för såväl stora som små.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Liberg, Caroline, 1951-, et al.
(författare)
-
Lärares samtal om elevers skrivande av berättande texter i tidiga skolår
- 2019
-
Ingår i: Nordic Journal of Literacy Research. - Oslo : Cappelen Damm Akademisk. - 2464-1596. ; 5:2, s. 120-139
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Det finns än i dag inte mycket forskat kring hur lärare för de tidiga skolåren samtalar om barns skrivande av berättande texter. Därför vill vi med den här studien bidra till ökade insikter genom att undersöka hur lågstadielärare förändrar sitt sätt att tala om elevers berättande texter efter en kortare fortbildning kring sådana språkliga resurser, som tidigare forskning pekar ut som viktiga att lyfta i skrivundervisningen. Resultaten visar att lärarna i fortbildningen breddar sin repertoar av språkliga resurser som rör narratologiska aspekter, om än i olika grad beroende på vilken typ av elevtext de talar om. Det ligger i linje med tidigare forskning som visar på lärares vana och vilja att använda litterärt metaspråk vilket de kopplar till kreativitet, medan det grammatiska metaspråket kopplas till regler och restriktioner. Lärarna blir också mer precisa i sina uttalanden genom att oftare dels använda formellt metaspråk, dels ge exempel från de elevtexter de diskuterar. Resultaten bidrar således med underlag för fortsatta diskussioner om vad som behöver betonas inom fortbildning och lärarutbildning och understryker betydelsen av långsiktighet inom sådan utbildning. Studien ger också underlag för diskussioner om synsätt på elevers tidiga skrivande i undervisningen, styrdokument och läromedel.
|
|
