| 1. |
- Jonsson, Linda, 1963-
(författare)
-
Mot en genusmedveten skola i valfrihetens tid: möjligheter och utmaningar för lokala skolkontexter
- 2018
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Projektet syftar till att kartlägga och analysera skolvalet i Västerås kommun med fokus på den ojämna könsfördelningen av eleverna. Projektet vill även bidra till att utveckla ny forskningskunskap om förutsättningar och hinder för att skapa en genusmedveten skola och lärarutbildning i marknadsutsatta utbildningspolitiska kontexter”.Projektet bygger på en mixed-method design omfattande tre faser där en kartläggning av skolvalet på kommunnivå genomfördes initialt. Därefter har fokus inriktats på de skolor som identifierades i första fasen som valts respektive valts bort. I den tredje fasen genomfördes intervjuer med skolornas personal.Som teoretisk utgångspunkt för analysen av studiens empiri har intersektionell genusteori valts. I det följande redogörs för och summeras studiens genomförande och resultat.
|
|
| 2. |
- Lahdenperä, Pirjo, 1949-, et al.
(författare)
-
Forskningscirkel - arena för verksamhetsutveckling i mångfald
- 2011
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Forskningscirkel arena för verksamhetsutveckling i mångfald är en slutrapport av forskningscirkelarbetet inom projektet JämBredd, 2009-2011. I antologin presenteras projektet teoretiska referensram med mångfald, intersektionalitet och interkulturalitet samt erfarenheter av forskningscirkelarbetet i skola, förskola, omsorg, service och arbetslivet. Tio olika forskare från Mälardalens högskola har lett varsin forskningscirkel och skrivit om sina erfarenheter i olika kapitel. Antologin ger en bred bild av interkulturell verksamhetsnära forskning.
|
|
| 3. |
- Obondo, Margaret A, et al.
(författare)
-
Interkulturell pedagogik i praktisk handling - utmaningar och möjligheter
- 2016. - 1
-
Ingår i: Skolans möte med nyanlända. - Stockholm : Liber AB. - 9789147122196 ; , s. 182-204
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Det här kapitlet utgår från en studie av lärare i skolor med ett stort antal nyanlända elever. Med hjälp av fokusgruppsintervjuer och exempel från lärarnas undervisning undersöker vi lärarnas syn på de utmaningar de möter för att kunna svara mot de nyanlända elevernas behov samt hur detta tar sig uttryck i praktisk undervisning. Analysen av intervjuerna visar att den utmaning som de flesta lärarna upplever har att göra med strukturella och organisatoriska problem såväl på kommunal nivå som i själva skolan och i klassrummet. Ett av problemen är att skapa ett inkluderande och tryggt klassrum för de nyanlända eleverna samtidigt som tonvikten läggs på standardiserad bedömning och undervisning som fokuseras på prov inom ramen för en föreskriven kursplan. I lärarnas praktiska pedagogik finns intressanta exempel på interkulturell undervisning, som väl kan sammankopplas med den modell om interkulturell undervisning som presenteras i kapitlet.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Obondo, Margaret, et al.
(författare)
-
Educating the old and newcomers : Perspectives of teachers on teaching in multicultural schools in Sweden
- 2016
-
Ingår i: Multicultural Education Review. - 2005-615X. ; 8:3, s. 176-194
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This study focuses on teachers in schools with large numbers of new arrival immigrant pupils in a provincial school district in mid-Sweden. Drawing from focus group interviews and examples from the teachers’ lessons, we examined the views of the teachers regarding the challenges experienced in responding to the pedagogical needs of new arrival pupils in culturally and linguistically heterogeneous classrooms. The findings reveal the structural and organisational problems at the city council and at the school and classroom levels as the major challenges. These include the pressure to create inclusive and safe classrooms for diverse cultural and linguistic pupils in an atmosphere where there is limited resources and emphasis on standardised assessment and teaching for tests within a prescribed curriculum However, the teachers’ pedagogical practices demonstrate attempts at intercultural teaching that build on the pupils cultural and linguistic experiences and compares well with principles of cultural responsive pedagogy.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Obondo, Margaret, 1951-
(författare)
-
Teachers of Newcomer Immigrants in Provincial Schools in Sweden : A Quest for Culturally Responsive Teaching in the Era of Homogenization
- 2018
-
Ingår i: Diaspora, Indigenous and Minority Education. - : Routledge. - 1559-5692 .- 1559-5706. ; 12:3, s. 111-123
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This study focuses on teachers of new arrival migrant pupils in a provincial school district in mid-Sweden. The paper draws from qualitative interviews with these teachers and extracts from lessons of as well as written reflections of these lessons. The study explores the teachers’ perspectives and pedagogical responses to newcomer migrants in their classrooms. The pedagogical practices are analyzed for culturally responsive teaching, referring to the extent to which the lessons build on the personal and cultural strengths of the pupils, their linguistic capabilities, as well as their prior knowledge and experiences. The findings demonstrate attempts at building on the pupils’ cultural and linguistic experiences, which compares well with some hallmarks of culturally responsive pedagogy. However, as pressures to teach for tests increase, the teachers face the dilemma on how to create spaces for culturally responsive teaching in school contexts that face powerful ideologies of cultural and linguistic homogenization.
|
|
| 8. |
|
|
