| 1. |
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Scherp, Hans-Åke, 1946-, et al.
(författare)
-
Lärande och skolutveckling : Ledarskap för demokrati och meningsskapande
- 2007
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The concept of school development refers to conscious changes taking place on a separate school and encompasses the whole or at least a greater part of the school. The focus of school development is to enhance the quality in the learning processes of the pupils. Local and central authorities have a great confidence in objectives, plans and evaluations in school development. Teachers’ and school leaders’ conceptions of what determines the process of school development have little in common with the conceptions expressed by central authorities. School development from an actor perspective is about finding solutions on problems they encounter in the everyday teaching situation. The aim of the research project was to get a more profound understanding of the school development process.School leaders seem 2004 to a greater extent understand the organisation as an arena for sense making and mutual deep learning than as an arena of instrumental actions in accordance with management by objectives and results with focus on work plans within top-down formulated delimited objectives. Teachers emphasize the importance of clarity with the pedagogical vision of the school and that it is important that school leaders both have a good knowledge and a deep understanding of the everyday life at the school. To be able to build up a deeper understanding of the daily pedagogical work at the school a school leader needs to understand the frames of reference of the teachers, that are the sensemaking conceptions that compose the whole from which teachers understand and handle the different daily situations they encounter. In problem based school development sense making learning processes are organised in which pupils, teachers and school leaders can deepen their understanding about problems that are found to be important. In a learning oriented school the learning competences are being strengthened so that the pedagogical work builds on more fundamental knowledge that comes out of the learning processes.The basis for the analysis consists of individual interviews with school leaders and teachers, surveys to teachers and school leaders and observations of teacher teams, school governing bodies and lessons.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Scherp, Hans-Åke, 1946-, et al.
(författare)
-
Verksamhetsidé och måluppfyllelse i förskola och skola : Lärdomar om lärprocessens och ledarskapets betydelse
- 2013
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningsprojektet har finansierats av Göteborgs stad. I forskningsprocessen har 50 medarbetare i Göteborgs skolor varit medforskare i kunskapsbildningen om hur man i skolan och förskolan kan utveckla allt bättre lär- och utvecklingsmiljöer för barn och unga. De har deltagit i arbetet med att samla in underlaget för studien och även deltagit i analysen. Intervjuerna genomfördes med hjälp av föreställningskartor 2009, 2010 och 2011. Föreställningskartorna har sedan legat till grund för kvantitativa analyser. Analysen bygger på 513 djupintervjuer.I studien undersöks och redovisas rektorers, pedagogers och elevers föreställningar om lärande och undervisning samt skolledares föreställningar om ledarskap och hur dessa föreställningar är relaterade till måluppfyllelse. Ett syfte med studien är att bidra till den generella kunskapsbildningen om olika sätt att förstå lärande och ledarskap och om förutsättningarna för en gemensam helhetsidé för förskola och skola. Ett annat syfte är att undersökningen ska utgöra underlag för arbetet med att bygga upp och fördjupa förståelsen av en gemensam verksamhetsidé i Göteborgs kommun.
|
|
| 7. |
- Blossing, Ulf, et al.
(författare)
-
Schools as Curriculum Agencies
- 2008
-
Ingår i: The European Conference on Educational Research in Gothenburg.
-
Konferensbidrag (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 8. |
- Blossing, Ulf, et al.
(författare)
-
Schools as Curriculum Agencies in Sweden
- 2010
-
Ingår i: Schools as Curriculum Agencies. Asian and European Perspectives on School-Based Curriculum Development. - Rotterdam, Boston, Taipei : Sense Publisher. ; , s. 255-272
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 9. |
- Blossing, Ulf, et al.
(författare)
-
Skolförbättring: en skola för alla
- 2003
-
Ingår i: Skolutvecklingens många ansikten. - Stockholm : Liber Distribution.
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 10. |
|
|
