| 1. |
- Anderson, Lotta, et al.
(författare)
-
Breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning : En utmaning för den högre utbildningen
- 2018
-
Ingår i: Högre Utbildning. - : Cappelen Damm Akademisk. - 2000-7558. ; 8:1, s. 33-41
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Frågor kring breddad rekrytering och breddat deltagande utgör en del av den sociala dimensionen av högre utbildning och är ett prioriterat område för det europeiska samarbetet. 2017 års förslag om att ändra i högskolelagen och vidga lärosätenas uppdrag till att aktivt främja ett brett deltagande gav upphov till en debatt bland såväl politiker som företrädare för lärosäten, vilken synliggjorde flera utmaningar, förhoppningar och farhågor. Föreliggande reflektion tar avstamp i denna debatt och fördjupar sig i frågor kring breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning. Syftet med reflektionen är att diskutera och reflektera kring vad breddat deltagande för denna målgrupp innebär och vilka krav det ställer på resurser, tillgänglighet, bemötande och attityder samt på högskolepedagogisk kompetensutveckling, kunskap om funktionsnedsättning och funktionshinder samt inkluderande pedagogik. Utgångspunkten för reflektionen är svensk forskning och pågående utvecklingsarbete om breddat deltagande för studenter med funktionsnedsättning samt författarnas erfarenhetsbaserade kunskaper om högskolepedagogisk undervisning och kompetensutveckling.
|
|
| 2. |
- Christersson, Cecilia E., et al.
(författare)
-
Challenge-Based Learning in Higher Education : A Malmö University Position Paper
- 2022
-
Ingår i: International Journal of Innovative Teaching and Learning in Higher Education. - : IGI Global. - 2644-1624 .- 2644-1640. ; 3:1, s. 1-14
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Higher education institutions (HEIs) have a pivotal role in fulfilling the social dimension of sustainability and contributing to a complex changing society. To meet these challenges, Malmö University has in interdisciplinary groups researched the role of challenge-based learning (CBL) in relation to staff, students, disciplines, and stakeholders. This position paper is based on that work. Malmö University argues that with a CBL approach, HEIs will actively contribute to the building of a sustainable learning society through collaboration in education, research, and innovation. This paper theoretically explores the CBL approach as a collaborative learning exchange within HEIs and society at large. CBL is defined through eight key elements, clustered as entities of three domains: diversity and inclusion, co-creation and collaboration, and change agents and contextual challenges. These are discussed and empirically exemplified with the purpose to support designing, planning, and accomplishing CBL in teaching and learning in HE for a global learning society.
|
|
| 3. |
- Conte, Benedetta, et al.
(författare)
-
A 14-gene B-cell immune signature in early-stage triple-negative breast cancer (TNBC) : a pooled analysis of seven studies
- 2024
-
Ingår i: EBioMedicine. - 2352-3964. ; 102
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: Early-stage triple-negative breast cancer (TNBC) displays clinical and biological diversity. From a biological standpoint, immune infiltration plays a crucial role in TNBC prognosis. Currently, there is a lack of genomic tools aiding in treatment decisions for TNBC. This study aims to assess the effectiveness of a B-cell/immunoglobulin signature (IGG) alone, or in combination with tumor burden, in predicting prognosis and treatment response in patients with TNBC. Methods: Genomic and clinical data were retrieved from 7 cohorts: SCAN-B (N = 874), BrighTNess (n = 482), CALGB-40603 (n = 389), METABRIC (n = 267), TCGA (n = 118), GSE58812 (n = 107), GSE21653 (n = 67). IGG and a risk score integrating IGG with tumor/nodal staging (IGG-Clin) were assessed for event-free survival (EFS) and overall survival (OS) in each cohort. Random effects model was used to derive pooled effect sizes. Association of IGG with pathological complete response (pCR) was assessed in CALGB-40603 and BrighTNess. Immune significance of IGG was estimated through CIBERSORTx and EcoTyper. Findings: IGG was associated with improved EFS (pooled HR = 0.77, [95% CI = 0.70–0.85], I2 = 18%) and OS (pooled HR = 0.79, [0.73–0.85], I2 = 0%) across cohorts, and was predictive of pCR in CALGB-40603 (OR 1.25, [1.10–1.50]) and BrighTNess (OR 1.57 [1.25–1.98]). IGG-Clin was predictive of recurrence (pooled HR = 2.11, [1.75–2.55], I2 = 0%) and death (pooled HR = 1.99, 95% [0.84–4.73], I2 = 79%) across cohorts. IGG was associated with adaptive immune response at CIBERSORTx and EcoTyper analysis. Interpretation: IGG is linked to improved prognosis and pCR in early-stage TNBC. The integration of IGG alongside tumor and nodal staging holds promise as an approach to identify patients benefitting from intensified or de-intensified treatments. Funding: This study received funding from: Associació Beca Marta Santamaria, European Union's Horizon 2020 research and innovation and Marie Skłodowska–Curie Actions programs, Fundación FERO, Fundación CRIS contra el cáncer, Agència de Gestó d'Ajuts Universitaris i de Recerca, Instituto de Salud Carlos III, Fundación Contigo, Asociación Cáncer de Mama Metastásico IV, Breast Cancer Research Foundation, RESCUER, Fundación científica AECC and FSEOM.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Leijon, Marie, et al.
(författare)
-
Challenge based learning in higher education : A systematic literature review
- 2022
-
Ingår i: Innovations in Education & Teaching International. - : Routledge. - 1470-3297 .- 1470-3300. ; 59:5, s. 609-618
-
Forskningsöversikt (refereegranskat)abstract
- This review maps patterns in research on Challenge Based Learning (CBL) in higher education (HE) between 2009 and 2020. How is CBL defined in HE settings? How is CBL in HE grounded scientifically in the research? The results show a shift of CBL from being a concept coined by a multinational technology company targeting learning in schools, to being embraced by HE, first and foremost as a method for transformation of adult learning. A critical scientifically grounded approach towards learning is however absent or marginally present in the papers reviewed.
|
|
| 6. |
- Leijon, Marie, et al.
(författare)
-
"The Media Workshop" : Designing a Sustainable Organisation for a Digital Learning Environment
- 2015
-
Ingår i: Bridging Boundaries through the Scholarship of Teaching & Learning. Proceedings of the inaugural European Conference on the Scholarship of Teaching and Learning. - : Centre for the Integration of Research, Teaching and Learning (CIRTL), University College Cork. ; , s. 47-47
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In this presentation we will report and discuss experiences from the process of designing a sustainable organisation for a digital learning environment for Malmo University as a whole. With pedagogy as a starting point the aim has been to create an intentional community of practice with a focus on learning and digital media. Malmö University aims to be at the pedagogical forefront by using information technology and the possibilities afforded by new media, in order to create a more efficient learning process and a mutual exchange of knowledge. But how can this strategy be realized? New forms of teaching and learning in higher education require new spaces for teaching and learning. We also know that teachers in higher education need support, training, learning resources and infrastructure in order to create those new learning spaces and to develop their scholarship of teaching and learning with a focus on digital media (cf Allen et. al 2012 a,b; Bebell & O ́Dwyer, 2010; Holcomb, 2009). Our solution to this challenge is to create a multi- institutional research based hub for learning with digital media. The idea stems from the Lave & Wenger (1991; Wenger, 1998) concept “community of practice” with the addition of technology stewarding as a way to cultivate digital learning processes. At Malmo University this hub goes under the working title “the media workshop” and has both a physical and a virtual form.
|
|
| 7. |
- Popoola, Margareta, et al.
(författare)
-
Halvvägs på väg vart? Storstadssatsningen i Rosengård 2000-2001
- 2002
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Härmed överlämnar IMER/Malmö högskola den fjärde rapporten i utvärderingen av Nationellt exempel/storstadssatsningen i Rosengård avseende perioden september 2000 till och med september 2001. Utvärderingen inriktar sig på insatserna inom de fyra programområden som urskiljs i det reviderade programförslaget för storstadssatsningen (september 2000): Arbetsmarknadsåtgärder, Förskola, Skola och Lokalt utvecklingsarbete. Enligt uppdraget ska utvärderingen omfatta såväl effekter som processer inom de olika programområdena.
|
|
| 8. |
- Staaf, Patricia, 1963-
(författare)
-
Som man frågar får man svar : Andraspråksstudenter möter lärares krav i hemtentor
- 2015
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Avhandlingens övergripande syfte är att bidra till förståelsen av hur studenter med svenska som andraspråk möter de krav på språkanvändning som formuleras i lärandemål och i skriftliga examinationer. Avhandlingens forskningsfrågor rör dels vilka språkfunktioner och skribentroller som efterfrågas i hemtentor under första årets högskoleutbildning, dels vilka språkliga strategier studenter med svenska som andraspråk använder för att möta de krav som ställs. En delfråga är om dessa skiljer sig från de strategier som används av studenter med svenska som första språk. Materialet utgörs av fyra hemtentor och omfattar dels uppgiftsinstruktioner och tentamensfrågor, dels skriftliga provsvar på dessa frågor skrivna av 19 andraspråksstudenter och 12 förstaspråksstudenter. Av dessa har 5 andraspråksstudenters texter valts ut för näranalys.Analysen av språkfunktioner i både uppgiftsinstruktioner och provsvar relateras till Blooms reviderade taxonomi och de skribentroller som efterfrågas i uppgifterna, liksom de skribentroller studenterna intar i sina provsvar har undersökts utifrån Hoods identifierade skribentroller (voice roles): iakttagare, utredare och kritiker. I analysen kombineras Hoods skribentroller med Ivaničs uttryck för identitet i skrift; dessa är självbiografiskt jag, diskursivt jag och skribentjag. Genom att kombinera skribentroller och identitetsuttryck kan interimsspråksdrag förklaras med att efterfrågade roller intas i en annan identitet än förväntat, vilket resulterar i ytterligare skribentroller. Utöver Hoods roller identifieras i mitt material även rollerna inlärare, upplevare och debattör. De två första är interimspråksroller som visar att studenten är medveten om diskursiva krav men ännu inte har strategier att göra det som förväntas. Debattören är en skribentroll som snarare efterfrågas i argumenterande texter på gymnasialnivå än på akademisk.Av analysen framgår att frågeformuleringarna ibland leder studenten fel, eftersom de ännu inte erövrat innebörden av språkfunktioner som att resonera och diskutera inom den akademiska diskursen. Frågeformuleringar tolkas därför alltför bokstavligt. Analysen visar dock att andraspråksstudenternas språkanvändning är funktionell i den bemärkelsen att studenterna oftast möter kraven för betyget godkänd. Däremot når de inte de högre betygen i samma utsträckning som förstaspråksstudenterna. Skillnaden kan förklaras med graden av genreanpassning och andraspråksstudenternas avsaknad av strategier för att språkligt demonstrera förmågan att inta de roller och tillämpa de språkfunktioner som är förknippad med de högre nivåerna i Blooms taxonomi. Skillnaden mellan nybörjarstudenter och studenter med tidigare erfarenhet av högskolestudier är dock större än skillnaden mellan förstaspråksstudenter respektive andraspråksstudenter Resultaten diskuteras i relation till högskolornas uppdrag om breddad rekrytering och utbildningspolitiska diskurser.
|
|
