SwePub
Sök i SwePub databas

  Utökad sökning

Träfflista för sökning "WFRF:(Strandbrink Peter Docent) "

Sökning: WFRF:(Strandbrink Peter Docent)

  • Resultat 1-3 av 3
Sortera/gruppera träfflistan
   
NumreringReferensOmslagsbildHitta
1.
  • Pettersson, Johanna (författare)
  • What’s in a Line? : Making Sovereignty through Border Policy
  • 2018
  • Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • The role of borders as dividers between states and markers of territorial sovereignty is central to modern statehood. Whereas the voluntary opening of a state border could therefore appear puzzling, this thesis argues that state sovereignty can be manifested either when states allow borders to become more open or more closed. To understand the relation between borders and sovereignty, the empirical focus of this study is the opening of the border between Norway and Russia through the introduction of a local border traffic permit. The sovereignty ideas attached to this border policy are analysed at two different levels: the policy making discourse at the national level and the policy-receiving context at the local level in the municipality next to the border. The empirical study draws on written material – including parliamentary debate transcripts, policy documents, and printed press – to analyse how the border policy was represented in the Norwegian public discourse in the years leading up to its implementation in 2012. The study demonstrates that the opening of the border through local visa freedom was not associated with a loss of sovereignty. At the central level, the introduction of local visa freedom was seen as a means to strengthen the economy in the border region, and to increase exchanges across the border. The expectation is that by improving local cross-border relations, the policy will strengthen Norway’s relations with Russia by securing incentives for friendly bilateral relations. In the local discourse, the main theme concerned expectations on what this border policy would mean for the growth of the local economy. Because the policy is expected to strengthen Norway’s internal cohesion and improve bilateral relations with Russia, the border policy change is seen to reproduce (rather than weaken) Norway’s territorial sovereignty. This conclusion is based on the fact that different dimensions of sovereignty are seen as mutually reinforcing and that centre and periphery are in agreement about the benefits of a more open border. The thesis concludes that we should see policies towards borders as a way to manifest and reproduce state sovereignty.
  •  
2.
  • Mickwitz, Larissa (författare)
  • Rätt betyg för vem? : Betygsättning som institutionaliserad praktik
  • 2011
  • Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
    • Betyg har haft ett stort utrymme i den skolpolitiska debatten. Framförallt har betygens bristande likvärdighet debatterats. Problemet har huvudsakligen konstruerats som lärares bristande professionalism. Föreliggande studie tar sitt avstamp i denna debatt och den vid tidpunkten aktuella betygsforskning som visat att läraren inte till fullo följer betygsystemet. Studien baseras på intervjuer med nio högstadielärare i svenska och svenska som andraspråk. Relationen mellan betygsystemets formella reglering och lärarnas betygsättande praktik har analyserats i ett nyinstitutionellt perspektiv. Perspektivet ifrågasätter att formell reglering är det som i första hand styr och stabiliserar en verksamhet. Syftet med licentiatavhandlingen är att problematisera relationen mellan reglering och praktik i ljuset av lärarnas berättelser. Lärarna berättar om de motstridiga krav som präglar deras betygsättning. På en idealnivå sympatiserar de med betygsystemet och den betygsdiskurs som präglar skolpolitiska policydokument om betyg. Men när de berättar om sin praktik framkommer en annan bild. Lärarnas berättelser åskådliggör ett glapp mellan ideal och praktik. Lärarna vill sätta ett rätt betyg, baserat på betygsystemets formella reglering. Men i den dagliga verksamheten i skolan har de inte det stöd som behövs. Framförallt artikulerar de en avsaknad av en mottagare för det rätta betyget. Istället efterfrågas ett högt betyg av elever, föräldrar och skolledning. Det är främst genom sin professionalism de kan hantera de motstridiga kraven som betygsättningen omgärdas av. Betygshetsen i skolan kräver en professionell integritet för att läraren inte ska riskera att hamna i rollen som oprofessionell. Vidare har de ett motstridigt förhållande till betygsystemet. Å ena sidan ifrågasätter de inte betygsystemet i sig. Å andra sidan formulerar de sig i dikotomiska termer där betyg sätts mot kunskap. Den ökade pressen på läraren att kunna motivera sin betygsättning (som formulerades som nödvändigt när ett högre betyg efterfrågades) medför att kunskapsuppdraget får ge vika. Betyg tar fokus och energi från övrigt arbete i skolan. Inte minst visar det sig att lärare i sin underviskning tenderar fokusera det som lätt går att mäta och det som de vet testas i de nationella proven. Lärarna reduceras från pedagoger till betygsättare.
  •  
3.
  •  
Skapa referenser, mejla, bekava och länka
  • Resultat 1-3 av 3

Kungliga biblioteket hanterar dina personuppgifter i enlighet med EU:s dataskyddsförordning (2018), GDPR. Läs mer om hur det funkar här.
Så här hanterar KB dina uppgifter vid användning av denna tjänst.

 
pil uppåt Stäng

Kopiera och spara länken för att återkomma till aktuell vy