| 1. |
|
|
| 2. |
- Rosén, Jenny, 1979-, et al.
(författare)
-
Användning av språkliga resurser i studiehandledning på modersmålet
- 2020
-
Ingår i: Pedagogisk forskning i Sverige. - : Linnaeus University. - 1401-6788 .- 2001-3345. ; 25:2-3, s. 26-48
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- I artikeln undersöks pedagogiska, språkliga och kulturella aspekter av studiehandledning på modersmålet för att uppmärksamma frågor om likvärdighet och social rättvisa i grundskolan. Den teoretiska utgångspunkten tas i Bhabhas begrepp tredje rummet samt i en dynamisk syn på flerspråkighet genom begreppet transspråkande. Artikeln bygger på intervjuer med studiehandledare, och observationer från studiehandledningstillfällen. Studiens resultat presenteras i följande avsnitt: 1) Studiehandledningens pedagogiska praktiker, 2) Användning av multimodala resurser och 3) Studiehandledningens kulturella ramar. Därmed synliggörs komplexiteten i de pedagogiska, språkliga och kulturella praktiker som studiehandledningen innebär. Enligt våra slutsatser kan studiehandledning inte ses som enbart stöd genom elevens modersmål eller starkaste språk, utan bör snarare betraktas som en transspråkande praktik som utmanar språkliga och kulturella gränser. Detta stärker förståelsen av studiehandledningens mellanförskap, som inte bara innebär ett mellanrum mellan två kulturer, två språk, två livsåskådningar och två kunskapssyner, utan en komplex och dynamisk mångfald. Dessa transformerande praktiker synliggör studiehandledarnas upplevda brist på aktörskap, som medför att eleverna går miste om kunskap med potential att vidga perspektiv och gynna deras kunskapsutveckling och kritiska tänkande. För att uppnå likvärdighet och social rättvisa i skolan framstår nödvändigheten i att stärka studiehandledares position genom förtydligande av uppdraget samt ett mer strukturerat samarbete med klass- och ämneslärare.
|
|
| 3. |
- Rosén, Jenny, 1979-, et al.
(författare)
-
Språklig mångfald i förskolan
- 2020
-
Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144133065 ; , s. 109-137
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 4. |
- Straszer, Boglárka, fil.dr, docent, 1973-, et al.
(författare)
-
Modersmål i svenska skolan : introduktion
- 2020
-
Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144133065 ; , s. 21-36
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Straszer, Boglárka, fil.dr, docent, 1973-, et al.
(författare)
-
Vad kan ett språkporträtt indikera? Reflektioner från en studie om ett flerspråkigt barns identitetskonstruktion
- 2020
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Vad kan ett språkporträtt indikera? Reflektioner från en studie om ett flerspråkigt barns identitetskonstruktion Boglárka Straszer, Högskolan DalarnaBethAnne Paulsrud, Högskolan DalarnaLaura är ett flerspråkigt skolbarn som växer upp i en språkmedveten familj i en större stad i Sverige. I detta bidrag presenterar vi Lauras narrativ om sin språkliga identitet i förhållande till hennes familjs klart uttalade språkpolicy, som inkluderar majoritetsspråket svenska, ett officiellt nationellt minoritetsspråk, finska, och ett invandrarspråk, ungerska, som inte har någon specifikstatus i Sverige. Syftet med presentationen är att belysa sambandet mellan ett barns narrativ om sin språkliga repertoar och hennes upplevelser av sitt eget språkande. Som forskningsmetod används språkporträtt (Busch, 2012) i kombination med flera individuella intervjuer med Laura samt hennes föräldrar under tre års tid. Lauras deltagande i att måla språkporträtt och reflektera kring det ger förståelse för hennes identitetskonstruktion i förhållande till hennes upplevda språkliga repertoar. Eftersom materialinsamlingen ägde rum vid flera tillfällen är det intressant att se Lauras identitetskonstruktion och hur hennes sätt att förhålla sig till att måla språkporträtt förändras under den tid studien pågår. Under materialinsamlingen och analysen framträdde även frågor om själva forskningsmetoden med språkporträtt i fokus, samt vilka möjligheter och begränsningar Buschs språkporträtt erbjuder för att få förståelse för ett barns språkliga repertoar och språkande. I vår presentation kommer vi dels att redogöra för vår analys av Lauras språkporträtt över tid och dels kritiskt diskutera och reflektera över forskningsmetoden. Vi avslutar presentationen med en diskussion om de implikationer som vår studie indikerar, liksom de bidrag som denna studie ger till forskning om unga flerspråkiga barns identitetskonstruktion med språkliga repertoar och språkande i fokus.Busch, B. (2012). The Linguistic Repertoire Revisited, Applied Linguistics (33: 5) 503–523.
|
|
| 8. |
- Wedin, Åsa, 1955-, et al.
(författare)
-
Multi-layered language policy and translanguaging space : A Mother Tongue classroom in primary school in Sweden
- 2021
-
Ingår i: International Electronic Journal of Elementary Education. - : lnternational Electronic Journal of Elementary Education. - 1307-9298. ; 15:5, s. 699-711
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article is aimed to demonstrate how language policy at the local school level may create space for translanguaging. Focus is on a Mother Tongue (MT) classroom for Somali in a primary school in Sweden by way of an analysis of layers of language policy, with focus on spatial aspects. The empirical material consists of policy documents, interviews and observations documented through field notes and photographs from an MT Somali classroom with grade six students. Through the use of a framework of language policy as layered and linguistic landscaping with a focus on aspects of time, place and social factors, the analysis shows how the mother tongue classroom may constitute a demarcated room, while simultaneously interacting with other spaces both inside and outside school. The understanding of policy as layered made power relations visible in terms of language that moves between layers. It also made visible how school discourses shift between micro/macro, management/practice and inside/outside in the creation of space dominated by Somali and Swedish. It became apparent that an environment that supports the use of Somali inside the MT classroom may increase the likelihood of the pupils using Somali outside the classroom
|
|
| 9. |
- Wedin, Åsa, 1955-, et al.
(författare)
-
Transspråkande som förhållningssätt och praktik
- 2020
-
Ingår i: Modersmål, minoriteter och mångfald. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144133065 ; , s. 255-272
-
Bokkapitel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
