| 1. |
- Allard, Christina, et al.
(författare)
-
Rasbiologiskt språkbruk i statens rättsprocess mot sameby
- 2015
-
Ingår i: Dagens Nyheter. - 1101-2447.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Statens hantering av forskningsresultat i rättsprocessen med Girjas sameby utgör ett hot mot Sverige som rättsstat och kunskapsnation. Åratal av svensk och internationell forskning underkänns och man använder ett språkbruk som skulle kunna vara hämtat från rasbiologins tid. Nu måste staten ta sitt ansvar och börja agera som en demokratisk rättsstat, skriver 59 forskare.
|
|
| 2. |
- Allard, Christina, et al.
(författare)
-
Rasbiologiskt språkbruk i statens rättsprocess mot sameby : DN Debatt 2015-06-11
- 2015
-
Annan publikation (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Statens hantering av forskningsresultat i rättsprocessen med Girjas sameby utgör ett hot mot Sverige som rättsstat och kunskapsnation. Åratal av svensk och internationell forskning underkänns och man använder ett språkbruk som skulle kunna vara hämtat från rasbiologins tid. Nu måste staten ta sitt ansvar och börja agera som en demokratisk rättsstat, skriver 59 forskare.
|
|
| 3. |
- Sehlin MacNeil, Kristina, 1975-, et al.
(författare)
-
Nyansera debatten om makten
- 2018
-
Ingår i: Norrländska Socialdemokraten. - 1103-9787.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Svonni, Charlotta, 1974-
(författare)
-
At the Margin of Educational Policy : Sámi/Indigenous Peoples in the Swedish National Curriculum 2011
- 2015
-
Ingår i: Creative Education. - : Scientific Research Publishing. - 2151-4755 .- 2151-4771. ; 6:9, s. 898-906
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- According to international and national legislation, the Sámi people in Sweden have the right to self-determination; more specifically, they have the right to form their own education. Current compulsory education is guided by the national curricula, Lpo 11. Thus, the curricula heavily in- fluence education in schools throughout the country. In this paper, a content analysis is performed to explore the Lpo 11 from an Indigenous perspective, and it scrutinizes if and how Sámi culture, values, traditions and knowledge are salient in the curricula. The results show that the Sámi the- matic only has a minor place in the Lpo 11. Furthermore, there are no knowledge requirements including the Sámi thematic in the syllabi. In relation to expectations in international conventions and national legislation addressing Indigenous peoples and national minorities, there is a need of a higher degree of the Sámi thematic in the curriculum.
|
|
| 6. |
- Svonni, Charlotta, 1974-
(författare)
-
Att öka samiskt inflytande och återaktualisera traditionella kunskaper : Sák96 och den samiska utbildningsambitionen i relation till Lpo94
- 2023
-
Ingår i: Nordic Journal of Educational History. - Umeå : Umeå University. - 2001-7766 .- 2001-9076. ; 10:1, s. 115-143
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- To increase Sámi influence and re-actualize traditional knowledge. Sák96 and the Sámi educational ambition in relation to Lpo94. Throughout history, Sámi education has been governed by a Swedish state perspective through legislation and curricula. On one single occasion, an education directive has been published in Sweden based on a Sámi perspective, namely the Sámi syllabi 1996 (Sák96). Sák96 was formed for Sámi education and worked as a complement to the curriculum for the compulsory Swedish school system in 1994 (Lpo94). This study is based on thematic analysis of Sák96 and Lpo94. The purpose is to analyse the educational ambitions in Sák96 in relation to Lpo94 as well as in relation to Sámi identities expressed in the educational ambitions. The analysis is anchored in Gert Biesta’s theories about educational domains and ambitions of education as well as concepts about identification and imagined communities. The study shows that the main ambition with Sák96 was to protect and develop Sámi culture and language in a more detailed way than Lpo94. Sák96 also included additional historical perspectives on the Swedish society’s encroachment on traditional Sámi land, more detailed knowledge of Sámi society and Sámi knowledge traditions, and a desire to create conditions for increased Sámi influence. The Sámi community appears to be closely connected to reindeer husbandry communities according to Sák96. The Sámi communities are also presented as a people divided in four countries (northern Norway, Sweden, Finland as well as Kola Peninsula, Russia) with differentiated livelihood and conditions.
|
|
| 7. |
- Svonni, Charlotta
(författare)
-
Nomadskolans existensberättigande
- 2018
-
Ingår i: Banbrytande ledare och forskare. - Umeå : Vaartoe - Centrum för samisk forskning, Umeå universitet. - 9789176018699 ; , s. 63-79
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Svonni, Charlotta, 1974-
(författare)
-
Samisk utbildning i förändring : nomadskolan och processen för samer att bli likvärdiga samhällsmedborgare
- 2017
-
Ingår i: Samisk kamp. - Umeå : Bokförlaget h:ström - Text & Kultur. - 9789173272315 ; , s. 223-251
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Detta kapitel är en studie av en kamp för förändrad syn på samer i Sverige och samers lika värde samt självbestämmande. Syftet är att studera tillförordnade Nomadskolinspektörens narrativ om sitt uppdrag i utbildningsväsendet för samer under 1960-talet. Det är en period där hela svenska skolväsendet förändras och ska vara likvärdig för alla i samhället. Samtidigt ges direktiv för att ändra den segregerande lagstiftningen som skiljer mellan olika samiska grupper, vilket innebär att från och med 1962 fick samer rätt att besluta i vilket skolsystem de ville ha sina barn. Detta nya förhållningssätt var ett av de viktigaste uppgifterna enligt den dåvarande Nomadskolinspektören och diskuteras i relation till gällande styrdokument för Nomadskolan och de politiska strömningarna under samma period.
|
|
