| 1. |
- Andersson, Erik, 1979-, et al.
(författare)
-
Kollegialt Lärande i Örebros Skolor – KLÖS-projektet : Hur kan lärares kollegiala lärprocesser stödjas i syfte att skapa hållbara strukturer för utvecklingsarbete?
- 2019
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Projektet KLÖS har undersökt hur lärares kollegiala lärprocesser kan stödjas i syfte att skapa hållbara strukturer för utvecklingsarbete. Målet var att skapa en Örebromodell för kollegialt lärande. En avslutande reflektion kring resultatet är att etableringen av denna modell kräver ett omfattande engagemang och tar tid att få på plats. Det är vår uppfattning att ett flertal aspekter återstår att undersöka. Bland annat är det intressant att undersöka hur arbetet med det kollegiala lärandet fortskrider på pilotskolan. Frågor som är intressanta är: Vilka faktorer har betydelse för att arbetet med kollegialt lärande ska bli permanent och fungera som ett naturligt sätt att arbeta med utveckling av praktiken? Vad blir resultatet av de utvecklingsomgångar som genomförts? Hur följs detta resultat upp och leder det till bestående gynnsamma förändringar? Frågorna handlar om hållbarhet och därmed om hur projektet går från att vara ett projekt som avslutas och glöms bort till att bli ett levande verktyg för utvecklingsarbete som kan göra en verklig skillnad i och för praktiken över tid. Eftersom mycket tid och resurser används till utvecklingsarbete i skolan är det viktigt att det arbete som görs verkligen leder till en konkret och för verksamheten gynnsam förändring. Det innebär att frågan om utvecklings- arbetets hållbarhet är en av de viktigaste frågorna. Det verktyg som utvecklats i projektet och som kommit att symbolisera det kollegiala arbetet på pilotskolan är KLÖS-hjulet. Frågan om hur KLÖS-hjulet 2.0 kan utvecklas och anpassas så att det verkligen blir ett flexibelt och användbart verktyg för att stötta det kollegiala lärandet är kanske den alla viktigaste konkreta frågan. Frågor som är besläktade med frågan om hållbarhet är de som syftar till att undersöka hur det kollegiala lärandet kan bli mer robust. Till dessa hör frågor om hur lärledarens roll kan förstärkas, hur verktyg som stöttar lärares observation och analys av den egna verksamheten kan designas, hur ansvar och engagemang på alla nivåer kan förstärkas och bli synligt samt hur arbetet med kollegialt lärande kan utvärderas. Vi har under projektets gång sett hur lärare behöver stöd i arbetet med att systematiskt identifiera behov i verksamheten för att sedan utforska möjligheter att utveckla och förändra praktiken. Medverkan från forskare som ställt frågor, problematiserat och belyst olika perspektiv har i flera fall varit avgörande för hur ett utvecklingsbehov har identifierats, avgränsats och formulerats som en undersökningsbar fråga. Det är av avgörande betydelse att utvecklingsarbetet inte står och faller med denna medverkan. Verksamheten måste själv ta fram strukturer för hur lärare och lärledare får ett tillfredsställande stöd i sitt utvecklingsarbete så att de har möjlighet att göra kollegialt lärande till en naturlig del av sitt arbete där de känner sig så bekanta med KLÖS-hjulet att de själva kan ställa de frågor som krävs. Således behöver många funktioner, både centralt och lokalt samverka för att vidareutveckla och stötta kollegialt lärande för att utveckla undervisningen i Örebro skolor.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Arneback, Emma, 1974-, et al.
(författare)
-
En skola i integration? Lärdomar från Örebro kommuns arbete med styrd skolintegration
- 2021
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skolsegregationens negativa konsekvenser har på senare år kommit alltmer i fokus. Den här rapporten har studerat Örebro kommuns arbete med integration och måluppfyllelse vid kommunens skolor, och då specifikt nedläggningen av högstadiet på Vivallaskolan och dess omorganisering till fyra anvisningsskolor i kommunen under 2017–2020.Forskarna har följt arbetet på de fyra skolorna under två och ett halvt års tid och intervjuat 128 personer: elever, lärare, skolpersonal, skolledning, politiker och tjänstemän – tillsammans bildar de en väv av röster som beskriver från en rad olika perspektiv hur omorganiseringen av Vivallaskolan har uppfattats och vilka effekter det har fått på olika nivåer.Rapporten visar på både möjligheter och utmaningar att lära av, och genom det kastar den ljus över vilka processer som har bidragit till minskad segregation, samt ökad integration och måluppfyllelse. I en förlängning kan kunskap om dessa processer komma att gynna alla elevers lärande och utveckling.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Dahlstedt, Magnus, 1975-, et al.
(författare)
-
Marknadsorienteringen av svensk skola
- 2018
-
Ingår i: Nation i ombildning. - Stockholm : Boréa Bokförlag. - 9789189140950 ; , s. 143-170
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Dahlstedt, Magnus, et al.
(författare)
-
Systemet med fritt skolval måste bytas ut
- 2018
-
Ingår i: Svenska Dagbladet.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Ökad segregation och deprofessionalisering av läraryrket är några av effekterna av det fria skolvalet. Nu krävs en grundlig utredning med siktet inställt på att hitta alternativ till nuvarande marknadssystem, skriver ett flertal forskare.
|
|
| 7. |
- Dahlstedt, Magnus, et al.
(författare)
-
Towards a new education regime : the neoliberal turn in swedish education policy
- 2017
-
Ingår i: Reimagineering the nation. - Frankfurt am Main : Peter Lang Publishing Group. - 9783631715185 ; , s. 190-208
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- The chapter focuses on the neo-liberal changes of swedish education policy since the early 1990s and its consequences for the democratic and egalitarian visions of the educational system. Policy changes, it is argued, have carried with them a reproduction and increase of inequalities between different students, along ethno-cultural/racial, gender, and class lines, in terms of eductional options and outcomes.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Eklundh [Trumberg], Anders, 1976-
(författare)
-
Minnet av en skola för alla
- 2008
-
Ingår i: I&M. Invandrare & minoriteter. - Norsborg : Stiftelsen invandrare och minoriteter. - 1404-6857. ; :5, s. 22-25
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 10. |
- Eklundh [Trumberg], Anders, 1976-
(författare)
-
Skolan som integrationsarena?
- 2007
-
Ingår i: Geografiska Notiser. - Lund : Geografilärarnas riksförening. - 0016-724X. ; LXV:2-3, s. 8-16
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur påverkar valfriheten i grundskolan skolornas möjligheter att vara en arena för integration mellan olika sociala och etniska grupper?
|
|
