| 1. |
- Allan, Julie, et al.
(författare)
-
Etiska perspektiv på specialpedagogers yrkesroll och värdepedagogiska praktik
- 2022
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Yrkesetik handlar om att hantera motstridiga värden på ett professionellt sätt. Olika dilemman är ständigt närvarande i skolans vardag och kan handla om att minimera risken för att elever ska exkluderas eller om att säkerställa att elever får möjlighet att visa sina kunskaper på rätt sätt. I sin yrkesroll ställs specialpedagogen inför mångfacetterade arbetsuppgifter som omfattar att stödja barn och elever i svårigheter, vara en kvalificerad samtalspartner i pedagogiska frågor och samverka med andra yrkesgrupper för att utveckla skolans verksamhet. Arbetet innebär val mellan olika handlingsalternativ som kräver både kunskap och förmåga att urskilja och värdera etiska aspekter i komplexa sammanhang. I boken diskuteras både dilemman och möjligheter där etiska perspektiv spelar en viktig roll. Kapitlen tar upp frågor med praktiknära innehåll som lämpar sig för såväl individuell reflektion som kollegiala samtal med syftet att skapa ett gemensamt yrkesetiskt språk. Boken vänder sig till blivande och praktiserande specialpedagoger samt andra yrkeskategorier med arbetsuppgifter inom det specialpedagogiska området.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Ruhi, Tyson, 1978-
(författare)
-
One pedagogy – many practices : Variations on formal and enacted curricula in Steiner/Waldorf schools
- 2021
-
Ingår i: RoSE. - 1891-6511. ; 12:1, s. 72-85
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article focuses on the problems and potentials inherent in including significant deviations from the standard Steiner/Waldorf curriculum in publications that present it. The main issue lies with the apparent homogeneity that current practice suggests when a closer look demonstrates a significant variety of formal and enacted Steiner/Waldorf curricula. Two of these are discussed more closely, the formal curriculum of the Hibernia school that integrates vocational education and Steiner/Waldorf education and Wilfried Kessler’s enacted social development curriculum. Based on these it is concluded that the emphasis on a singular curriculum serves to inhibit innovation and development, makes it more difficult for novice students to understand the dynamic character of foundational concepts in Steiner/Waldorf education and generally argues that we need to make a more systematic effort to promote pluralism in curriculum and didactics research as well as practice.
|
|
| 5. |
- Ruhi, Tyson, 1978-
(författare)
-
Vocational education in Waldorf-contexts – a developmental path of the Waldorf curriculum
- 2019
-
Ingår i: RoSE. - 1891-6511. ; 10:1, s. 49-63
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The Waldorf curriculum has seen various developments over the decades one being in the field of vocational education. Most of this has happened in Germany and Switzerland and although much of it has been discussed in writing little is available in English and there is an absence of a complete review where the various initiatives are compared. The main purpose of this article is to review the literature on the topic as well as the practice in the field and these two elements make up the two major portions of the article. The result of this is at least threefold. First, it provides an orientation on the topic making further research and the development of practice easier. Second, it provides a good example of the flexibility of the Waldorf curriculum and access to some of the most extensive work done in developing aspects of it further. Third, it expands on the already established understanding of what the practical (craft) subjects contribute in the Waldorf context, creating a deeper concept of practical Bildung and opening it to a non-German speaking audience.
|
|
| 6. |
- Sjöström, Jesper, Professor, 1974-, et al.
(författare)
-
”Didaktik bör genomsyra hela lärarutbildningen”
- 2022
-
Ingår i: Skolvärlden. - 0037-6566. ; :2022-05-06
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Didaktik för bildning kräver didaktisk forskning och etisk klokhet, kreativitet och praktisk skicklighet. Fokus för bildningsdidaktik är ett ständigt sökande efter kunskapens och livets meningsfullhet samt en vilja till individuellt och kollektivt ansvarstagande. En sådan värdegrundsförankrad didaktik behöver genomsyra hela lärarutbildningen och skolan om vi ska möta de utmaningar som antropocen, människans tidsålder, ställer oss inför.
|
|
| 7. |
- Sjöström, Jesper, Professor, 1974-, et al.
(författare)
-
Didaktik bör genomsyra hela lärarutbildningen
- 2022
-
Ingår i: Skola & Samhälle. - 2001-6727. ; :2022-05-12
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Hur kan lärarutbildningen dra nytta av didaktiska teorier och analyser? Jesper Sjöstrom och Ruhi Tyson menar att lärarutbildningens alla delar bör förhålla sig till didaktiska teorier och modeller med målet att stödja professionella lärare i att skapa meningsfull och forskningsförankrad undervisning, inte minst för bildningens skull.
|
|
| 8. |
- Sjöström, Jesper, Professor, 1974-, et al.
(författare)
-
Didaktik för lärande och bildning
- 2022. - 1
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Boken ger en bred introduktion till lärares centrala kunskapsområde – didaktiken.För detta är bildningsperspektiv avgörande, samt perspektiv som fokuserar på elevers upplevelser av undervisningens meningsfullhet, dess bidrag till djupare insikter och omvärldsförståelse samt dess förankring i skolans värdegrund och kunnande i antropocen – människans tidsålder.Boken behandlar frågor om exempelvis hur man kan överbrygga klyftan mellan allmän- och ämnesdidaktik, hur man kan utveckla pedagogisk och moralisk fantasi samt kommunikationens roll. Det handlar om lärares förmåga att göra insiktsfulla och kloka didaktiska val.DIDAKTIK FÖR LÄRANDE OCH BILDNING fokuserar på att förbinda didaktisk teoribildning (inklusive läroplansteori) med didaktisk praktik för att verkligen se till bildande lärande: hur didaktisk analys, didaktiska modeller och didaktiska fallstudier kan berika lärares planering, genomförande av undervisning samt bedömningsarbete till stöd för bildning.
|
|
| 9. |
- Sjöström, Jesper, Professor, 1974-, et al.
(författare)
-
Replik på Billmayer om bildning
- 2021
-
Ingår i: Skola och Samhälle. - : Föreningen skola och samhälle. - 2001-6727. ; :2021-05-27
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Bildning som ideal öppnar upp för meningsfullt lärande, kreativitet och etiskt-kritiskt handlande, skriver Jesper Sjöström och Ruhi Tysoni i en replik på Jakob Billmayers text om bildning som problematiskt begrepp.
|
|
| 10. |
- Tyson, Ruhi
(författare)
-
Aesthetic Bildung in Vocational Education : The Biographical Case of Bookbinding Master Wolfgang B. and His Apprenticeship
- 2014
-
Ingår i: Vocations and Learning. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1874-785X .- 1874-7868. ; 7:3, s. 345-364
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In the present article I will be discussing the importance attributed to aesthetic experiences in the vocational education of bookbinding master Wolfgang B. using the philosophy of Friedrich Schiller both to understand what constitutes these processes and to examine Schiller's thoughts in the light of his recollections. By doing this I hope to elaborate on a potential, and often overlooked, Bildung-related possibility or affordance at least in craft vocational education and training (VET) as well as to articulate a pattern that can be generalized from into other VET contexts. This leads to a richer understanding of the potentials inherent in teaching skills or capabilities and the pedagogy needed to elicit these as opposed to the belief that teaching technique is a straightforward and unambiguous issue of manual practice. These are in the realm of aesthetic and ethical learning potentials (given that such learning is never automatic) as well as in the connections that one might establish to various fields of scientific and cultural knowledge. Through all of this there emerges a partial description of a vocational Bildung tradition that has its roots in the teaching of crafts.
|
|
