| 1. |
- Ludvigsson, David, 1971-, et al.
(författare)
-
Från lärdomsstad i gränsbygd
- 2024. - 1
-
Ingår i: Lärdomsstad i gränsbygd. - Uddevalla : Historielärarnas förening. - 9789198938111 ; , s. 9-12
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Redaktörernas inledning till volym med konferensbidrag från De Svenska Historiedagarna som hölls i Lund den 6-8 oktober 2023.
|
|
| 2. |
-
Lärdomsstad i gränsbygd : Konferensrapport från De Svenska Historiedagarna i Lund 6-8 oktober 2023
- 2024
-
Proceedings (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Boken innehåller artiklar som motsvarar föredrag om historiska ämnen, vilka hölls vid De Svenska Historiedagarna i Lund den 6-8 oktober 2023. Texterna berör drottning Hedvig Eleonora, de danska judarnas flykt över Öresund, vilka som egentligen härskade i Uppåkra, ett osmanskt sändebuds besök i Sverige på 1730-talet, psykiatriska patienters livsberättelser, Skånes övergång från danskt till svenskt, samt judarnas historia i Sverige. Författarna är Carl Henrik Carlsson, Harald Gustafsson, Dick Harrison, David Ludvigsson, Cecilia Riving, Eva Helen Ulvros, Joakim Wendell, Ulf Zander och Joachim Östlund.
|
|
| 3. |
- Olofsson, Hans, 1960-, et al.
(författare)
-
Nationella prov i historia för åk 6 : Några erfarenheter
- 2021. - 1
-
Ingår i: Att bedöma i historieämnet. - Uddevalla : Historielärarnas förening. - 9789151976105 ; , s. 113-142
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vilka utmaningar finns kring bedömning i historia? Under de senaste åren har förutsättningarna för historieundervisning förändrats som en följd av en dramatiskt förändrad bedömningspraktik. Kapitlen i denna bok diskuterar olika aspekter av bedömning i historieämnet. Sammantaget ger de en fördjupad insikt om bedömningspraktiken i det moderna historieämnet, men därutöver får läsaren indirekt bred kunskap om de villkor som gäller för historieundervisning i svensk skola under tidigt 2020-tal.
|
|
| 4. |
- Samuelsson, Johan, 1968-, et al.
(författare)
-
A national hero or a Wily Politician? Students’ ideas about the origins of the nation in Sweden
- 2017
-
Ingår i: Education 3-13. - London & New York : Routledge. - 0300-4279 .- 1475-7575. ; 45:4, s. 477-489
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The topic of this article is how primary school students express ideas aboutthe ‘origins of the nation’. The study is based on texts written by Swedishstudents aged 12–13 about a historical event well embedded in Swedishnational mythology, the rise to power of Swedish ‘founding father’Gustav Vasa. The analysis is inspired by James V. Wertsch’s concept ofschematic narrative templates. The main finding of the study is that thestudents mainly structure their answers along one of two differentnarrative templates; either a kind of historical master narrative withstrong foundations in traditional Swedish history culture, or a moregeneric story about the founding father as a ruthless or corruptpolitician, which is arguably influenced by presentism.
|
|
| 5. |
- Samuelsson, Johan, 1968-, et al.
(författare)
-
‘Because Christian was mean and killed innocent people!’: Swedish primary school students’ causal reasoning about the origins of the nation
- 2017
-
Ingår i: Education 3-13. - London & New York : Routledge. - 0300-4279 .- 1475-7575. ; 45:5, s. 629-644
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The topic of this article is how Swedish primary school students aged 12–13 use causal reasoning when they explain a historical event that is usually considered the ‘origin of the nation’. The study is based on student texts about the rise to power of Gustav Vasa, who is traditionally portrayed as the ‘founding father’ of Sweden. The analysis of the students’ causal reasoning takes into account how many, and what kinds of, causal factors the students use. The main finding of the study is that one category of students give causal explanations that adhere very close to the traditional image of the event, with Vasa as an important and heroic agent pitted against an antagonist, king Kristian II. Another category of students instead give generic explanations with very little historical context. Of these, the former category shows greater causal complexity than the latter. In both categories, there are instances of students failing to causally connect agents to the event, suggesting that teaching practices may need to address this issue.
|
|
| 6. |
- Samuelsson, Johan, 1968-, et al.
(författare)
-
Historical thinking about sources in the context of a standards-based curriculum : A Swedish case
- 2016
-
Ingår i: Curriculum Journal. - New York/London : Taylor & Francis Group. - 0958-5176 .- 1469-3704. ; 27:4, s. 479-499
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The increased interest in basing teaching on disciplinary thinkinghas had a profound impact on the syllabus for history in Sweden.Within this context, we examine how students demonstrate oneaspect of disciplinary thinking in history, namely reasoning abouthistorical sources. The material used is written answers to anassignment about historical sources in the national test in historyfor year 6. The analysis shows that many students are able to showat least some aspects of disciplinary thinking about sources, thoughthe vast majority has problems with contextualising the source inthe assignment. One explanation put forth is that the syllabus is notyet fully enacted in teaching practices.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Stolare, Martin, 1969-, et al.
(författare)
-
Historiedidaktik i praktiken : För lärare 4-9
- 2023
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Att undervisa i historia på mellanstadiet är både roligt och utmanande. Ämnet kan göras medryckande med hjälp av färgstarka händelser och personer. Eleverna kan leva sig in i levnadsvillkor under andra tider och betrakta sina egna liv som en del av historiens gång. Föreställningarna om dåtid, nutid och framtid samspelar med varandra, och det är lärarens uppdrag att hjälpa eleverna att utveckla sin förmåga att relatera de olika tidsskikten till varandra. Detta är viktigt men inte alltid enkelt, och historieundervisningen ställer höga krav på både lärare och elever. Historiedidaktik i praktiken – För lärare 4–6 är en introduktion till undervisning i historia i grundskolans årskurs 4–6 och tydligt grundad i historiedidaktisk teoribildning. Resonemangen i boken är praktiknära och knyter an till kursplanen i historia för grundskolan.
|
|
| 9. |
- Stolare, Martin, 1969-, et al.
(författare)
-
Historieämnet i Lgr 11
- 2018
-
Ingår i: Historiedidaktik i praktiken. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140697141 ; , s. 15-23
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Stolare, Martin, 1969-, et al.
(författare)
-
Historieämnet i Lgr 22
- 2023
-
Ingår i: Historiedidaktik i praktiken. - Lund : Gleerups Utbildning AB. - 9789151108810 ; , s. 15-24
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
