SwePub - sökning: L773:2003 3761 OR L773:2003 37...

Numrering	Referens	Omslagsbild	Hitta
1.	Ahadi, Aylin, et al. (författare) Påverkan av studieresultat hos förstaårsstudenter vid försenad kursstart 2010 Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6 Konferensbidrag (refereegranskat)
2.	Alveteg, Mattias, et al. (författare) Vad räknas som belägg för studenters måluppfyllelse? 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2018. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Universitetskanslerämbetet (UKÄ) ställer numera krav på svenska lärosäten att vi ska utvärdera oss själva. Vi på LTH bör då gemensamt försöka hitta sätt att uppfylla UKÄs krav som även ger de verktyg vi själva behöver för att förbättra våra utbildningars kvalitét.Hur tar vi reda på våra utbildningars styrkor och svagheter och vad vi kan göra för att förbättra dem ytterligare? Ett sätt är att undersöka hur väl studenterna uppfyller examensmålen. Vad som ska räknas som belägg för studenters måluppfyllelse är dock svårt, av flera olika skäl. Vår rekommendation blir att triangulera olika typer av belägg samt att tydligt involvera institutionerna i arbetet.
3.	Andersson, Roy, et al. (författare) eXtreme Teaching 2005 Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract It sounds extreme to talk about getting higher quality at lower costs - and yet that is exactly what happens in eXtreme Programming. If it can be done for producing software products, we think it might be possible to carry over (all or most of) their techniques to teaching and get better teaching products (learning) at lower costs - simply by initiating eXtreme Teaching.
4.	Andersson, Roy, et al. (författare) Pair teaching - an eXtreme teaching practice 2006 Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract In previous papers, we have presented eXtreme Teaching (XT) as a framework for continuous improvement of teaching and learning. In those papers we have also sketched a number of XT practices within the framework, but have not been able to give them any real in-depth treatment. In this paper, we focus on one single XT practice - Pair Teaching - and cover it in more detail. First, we give a short overview of the XT framework. Next, we present the background and motivation for introducing the practice of Pair Teaching and relate the practice to pedagogical theories. Then, we discuss and compare experience from practicing Pair Teaching - both our own and those of others. We relate this experience to the specific context in which Pair Teaching techniques have been used. Finally, we draw our conclusions.
5.	Asklund, Ulf, et al. (författare) Oral vs. written evaluation of students 2003 Ingår i: 1:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2003. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 1 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract In this short paper we discuss the advantages and drawbacks of oral and written evaluation of students. First in more general terms and then followed by details of what we did in our course and our experience. Finally, we outline some topics for further study and discussions.
6.	Axelsson, Anna (författare) Delmål och kamratgranskning - erfarenheter från en grundkurs i programmering 2004 Ingår i: 2:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2004. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 2, s. 7-8 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract För att få studenterna att arbeta kontinuerligt under kursens gång och reflektera över sitt eget lärande infördes delmålskontroller med kamraträttning i en grundkurs i programmering. Försöket slog väl ut. Studenterna arbetade kontinuerligt med kursen och deltog i stor utsträckning i delmålskontrollerna. Tentamensresultatet blev mycket bra. En positiv effekt av delmålskontrollerna var även att de gav feedback till både den enskilda studenten och läraren på ett tidigt stadium.
7.	Axelsson, Anna (författare) Kan man lita på kamratgranskning? 2005 Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3, s. 57-59 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract I en grundkurs i programmering har tidigare delmålskontroller (diagnostiskt prov som kamraträttats) använts. Om delmålskontrollen utförs väl får studenten bonuspoäng som gäller vid första ordinarie tentamenstillfället. I en kurs med många deltagare blir det tidskrävande och kostsamt om läraren skall rätta alla lösningarna för att dela ut bonuspoäng. Syftet med denna undersökning är att se hur bra studenterna klarar av att rätta och bedöma någon annans lösning. Resultatet visar att studenterna klarade rättningen bra. I 74 % av fallen stämde studenternas och lärarens bedömning överens. Slutsatsen är att det går att använda kamratgranskning för att dela ut bonuspoäng om det kombineras med möjligheten att begära omrättning.
8.	Axelsson, Anna, et al. (författare) Moodle som stöd för aktivt lärande 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2018. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract För att lära sig programmera måste studenterna själva vara aktiva och öva programmering på dator. Med ett omfattande kursinnehåll går det av resursskälinte att göra all nödvändig övning obligatorisk därför har vi digitaliserat övningsuppgifter som tidigare varit på papper i ett försök att få studenterna att göra fler övningar på med en mer aktiv approach.Försöken har mottagits väl och en majoritet av studenterna menar att de lärt sig mer jämfört med vad de hade gjort på traditionella pappersövningar.
9.	Axelsson, Anna, et al. (författare) Strukturerad gruppläsning inför omtentamen 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 7 Konferensbidrag (refereegranskat)
10.	Blomé, Mikael, et al. (författare) Course Supervision Challenges in PhD Education 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 7 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract A large portion of the PhD education in Sweden is dedicated to courses. This made it interesting to explore potential course supervision challenges in the PhD programme. A multiple-case study was conducted to identify such challenges and explore how these are perceived by students and supervisors at the Faculty of Engineering of Lund University. By interviewing students and supervisors in five different research groups, insights were gained into how the main stakeholders reason about courses. The findings indicate that courses that are to be included in the education are characterized by a large degree of freedom tailored to individual student needs and preferences. However, the type, timing, availability, value, and convalidation of courses are challenges that limit this freedom.
11.	Brandell, Gerd, et al. (författare) Matematikdidaktik för högskolans lärare 2006 Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Inslag av ämnesdidaktik i de högskolepedagogiska kurser som erbjuds idag är i stort sett obefintligt. För att råda bot på den bristen när det gäller matematik har en fem veckors kurs i matematikdidaktik för högskolan utvecklats och givits vid matematikcentrum under år 2005. Kursen fick många deltagare bland doktorander och yngre lärare och blev uppskattad. Vi beskriver motiven till att kursen kom till, dess mål och innehåll och diskuterar resultaten av kursen på kort och lång sikt.
12.	Bäckström, Izabelle, et al. (författare) Perspectives on supervising and conducting interdisciplinary research projects 2023 Ingår i: LTH:s 12:e Pedagogiska Inspirationskonferens, 7 december 2023. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (refereegranskat)abstract This study has been carried out as an assignment in the 2021 Readership Course (GB_S91) at LTH. The motivation for this study was to obtain a further understanding of the situation of PhD students and supervisors who operate in an interdisciplinary research context. The focus is on finding the positive aspects, as well as existing challenges, to comprehend how to provide future PhD students with adequate support and inclusive environments. To unravel what constitutes a winning strategy when supervising PhD students in an interdisciplinary environment, we have conducted interviews with PhD students and supervisors active in interdisciplinary research projects at LTH. A general conclusion is that both PhD students and supervisors have a positive perspective towards interdisciplinary research with an emphasis on the interesting and inspirational challenging aspects. The main negative issue raised by PhD students is confusion about which supervisors he/she should turn to for help in different situations. The supervisors on the other hand address challenges related to communication, financing, publication, and recruitment.
13.	Cervin, Anton, et al. (författare) Återkoppling mellan lärare och studenter ur ett reglertekniskt perspektiv 2006 Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Återkoppling är centralt för lärandeprocessen. Studenterna behöver få konstruktiv feedback på sina prestationer för att lärandet ska bli effektivt och lyckat. Återkoppling är även ett centralt begrepp inom reglertekniken, där man med hjälp av feedback kan få olika tekniska processer att bete sig på önskat sätt. Vi ställer oss frågan om vilka insikter man kan nå genom att analysera lärandesituationen ur ett reglertekniskt perspektiv.
14.	Cervin, Anton, et al. (författare) Återkoppling som del i lärandeprocessen 2006 Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Återkoppling är centralt för lärandeprocessen. Flera aktuella rapporter har emellertid visat att studenterna vid LTH anser sig få alldeles för lite återkoppling på sina prestationer. Artikeln diskuterar olika former och metoder för återkoppling, studenternas förväntningar på mängden återkoppling samt teori kring lärande och återkoppling.
15.	Cinthio, Magnus, et al. (författare) Individuell betygsättning av grupparbeten inom högre utbildning 2016 Ingår i: 9:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2016. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 9 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Det finns många fördelar med att låta studenter vid högre utbildning gruppvis genomföra projektarbete med öppna frågeställningar. Det finns emellertid problem med att sätta individuella betyg i en kurs som till stor del examineras genom det gruppvisa projektarbetet. I kursen EEMA01 Medicinteknisk design ges valet av undervisningsform naturligt av lärandemålens karaktär men betygssättningen böravspegla individens bidrag i grupprocessen. Efter kritik från missnöjda studenter har lärarlaget i kursen nu utarbetat ett förslag till komplettering för att påverka betygsättning som uppfattats som orättvis.
16.	Davidsson, Henrik (författare) Att Märka Ord 2016 Ingår i: 9:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2016. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 9 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Även om det är ytterst få av den undervisande personalen på Lunds tekniska högskola som medvetet skulle göra skillnad på kvinnliga respektive manliga studenter så förekommer det ändå. Det finns alltid en risk att undermedvetet ge fördelar/nackdelar av olika slag till olika grupper av studenter. För att undersöka detta gjordes en kvantitativ bedömning av kommunikationen mellan olika studentgrupper och en övningsassistent på ett laborativt moment på en kurs i solvärmeteknik. Resultatet visar på små skillnader hur övningsassistenten pratar med studentgrupper beroende på deras sammansättning ur ett genusperspektiv.
17.	Derwik, Pernilla (författare) Informal learning mechanisms: Continual competence development for becoming successful in professional work 2021 Ingår i: 11:e pedagogiska inspirationskonferensen. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 2021 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract In today’s society, learning is a lifelong pursuit for all professionals who want to become and stay successful in their profession. However, in contrast to formal academic training, workplace learning is often informal and relatively unnoticed by competence developers in both academia and industry. This paper therefore sets out to identify and describe how such learning takes place in practice. More specifically, this paper presents the nine learning mechanisms that was identified from the literature and describes how they takes place in practice to make people successful at work.
18.	Eftring, Håkan, et al. (författare) Tips for creating inclusive classrooms at LTH 2023 Ingår i: LTH:s 12:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 45-47 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract All people are different. All teachers are different. All students are different. They have different life situations, different study situations, and different preferences, conditions, and abilities. How can we take this diversity into account when we plan our teaching and exams? What situations should we prepare for? How can we help students focus on their learning and not on unnecessary obstacles we unconsciously introduce? If we make small efforts upfront, this lets us avoid much larger efforts later on when we are confronted with the reality of students in our class and their different needs.At this round table, let us discuss diversity in teaching and learning. During fall 2023, a pilot of the course “The Inclusive Classroom” was run at LTH, the Faculty of Engineering at Lund University. We present the compiled, most important take-aways of participants and instructors, in addition to individual case-studies. In a nutshell: There are a lot of easy things you can do that can already have large effects, and you are not alone: LTH has many resources to support you. Please join a supportive, engaged community and learn from and with us!
19.	Grimsberg, Michaël, et al. (författare) Distribuerad kurs- och ämnesutveckling 2014 Ingår i: 8:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2014. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 8 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Läsåret 2013/14 skulle grundkursen i kemisk reaktionsteknik vid LTH omarbetas. Kontakt togs med lärare på Chalmers för att diskutera deras erfarenheter av undervisning i ämnet och den lärobok som var i åtanke för den nya kursen. Diskussionen ledde fram till ett konkret samarbete genom att vi beslöt att skapa en gemensam mapp för undervisningsmaterial på "molntjänsten" Box. Under det senaste läsåret har vi använt mappen för att dela allt kursmaterial från respektive högskola, som stöd och hjälp för inte minst nya lärare som kommer in i undervisningen. Vår förhoppning är också att det konkreta samarbetet skall stödja den kollegiala ämnesdiskussionen och därmed ge en harmonisering av synen på utbildningen i ämnet nationellt. Med bidraget vill vi ge inspiration till ett enkelt sätt att samarbeta mellan lärosäten för kurs- och ämnesutveckling.
20.	Hug, Florian, et al. (författare) Knowledge diversities and group dynamics within international master programs 2010 Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Although international students are allowed to study at Swedish universities since 1985, the Swedish university landscape has undergone a strategic internationalization mainly during the recent few years. With a steadily growing number of international master programs and thereby more international students being part of the Swedish education system, a variety of problems related to cultural-diverse teaching and learning environments and their corresponding methodologies arises. Focusing in particular on knowledge diversity and heterogeneous group work, reasons for facing such problems and suitable approaches will be discussed. Amongst others, more detailed course descriptions, profiling of newly-admitted students, or more individual pre-arrival programs are proposed. Suitable ways how to actively encourage students to interact within cultural-diverse, heterogeneous working groups are discussed, highlighting the necessity of reflection and feedback.
21.	Isaxon, Christina, et al. (författare) Gränsdragningen för Universitetslärare i Relationen gentemot Studenterna – en analys av det egna förhållningssättet till yrkesmässighet och det privata 2010 Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6, s. 6-7 Konferensbidrag (refereegranskat)
22.	Johansson, Jonas, et al. (författare) Assessing applicants for PhD-positions: How to pick the right one? 2014 Ingår i: 8:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2014. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 8 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract This study focuses on the assessment and selection of applicants for doctoral positions. The empirical data was gathered through a survey among faculty staff at Lund University, Sweden. The findings are also contrasted against the literature within the subject area, which is surprisingly scarce. One interesting finding of the survey is the frequent use of interviews and infrequent use of other assessment methods, such as personality tests or tasks, to assess applicants. Further, interviews are believed by the respondents to have a high predictive value on the applicants’ performance in a doctoral program, despite doubts in the literature. These results seem to be in contrast with the experience and common practice outside academia. This might be attributed to the fact that all doctoral recruitments are carried out by supervisors and co-supervisors, who are usually not professionally trained in assessing and selecting applicants -
23.	Lönngren, Johanna, et al. (författare) Hållbar utveckling med nanoperspektiv - ett innovativt studentinitiativ 2010 Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
24.	Molina-Besch, Katrin, et al. (författare) Hantering av problem och förebyggande av konflikter under handledning av examensarbeten 2014 Ingår i: LTHs 8:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Syftet med denna studie har varit att söka ett systematiskt sätt att hantera problemsituationer under examensarbetshandledning. Ett teoretiskt ramverk har framställts med hjälp av litteratur om arbetspsykologi respektive handledning av doktorander. För att testa relevans och giltighet av ramverket genomfördes en intervju-undersökning om hantering av problematiska handlednings-situationer bland lärare från LTH. Totalt har 17 personer från fyra avdelningar på två olika institutioner deltagit. Respondenterna svarade på hur de hade agerat i fyra problemsituationer som handledare brukar konfronteras med. Handledarnas strategier analyserades baserat på ramverket och man kunde bekräfta att framgångsrika strategier riktade sig mot sak och inte person, samt att dessa kunde klassificeras enligt ramverket. Ramverket bör kunna användas i praktiken av handledare för att hitta lösningar i problematiska handledningssituationer.
25.	Motte, Damien, et al. (författare) Användning av CEQ:s TM-skala för projektbaserade kurser 2021 Ingår i: LTHs 11:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 9-12 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Skalan Tydliga mål (TM) i Course Evaluation Questionnaire (CEQ, en kursutvärderingsenkät som ges vid Lunds Tekniska Högskola), mäter hur väl lärarna kommunicerar kursens lärandemål och vad de förväntar sig att studenterna ska prestera för att uppfylla lärandemålen. Projektbaserade kurser har en form av examination – pro- jektet – som inte är vanlig för studenterna och där tydlighet har en särskild vikt. Projektbaserade kurser har ofta ett sämre betyg för TM-skalan än andra kurser, vilket indikerar att stu- denterna oftare känner sig osäkra på vad de förväntas leverera och hur deras projekt kommer att bedömas.Flera orsaker till dessa osäkerheter har tidigare identifierats och i denna studie har sambandet mellan dessa orsaker och omdömena på TM-skalan undersökt. För detta syfte byggdes en ”osäkerhetsskala” (OS); ett aggregerat mått av osäkerheten studenterna upplever p.g.a. dessa orsaker. Resultaten visar att det finns en stark korrelation mellan OS och TM-skalan för de tre kurser som ingick i studien.I studien undersöktes även om studenternas individuella at tityd mot och hantering av osäkerhet påverkar deras svar till TM-skalan. För detta användes en kort version av instrumen- tet Uncertainty Response Scale (URS). Ingen korrelation mel- lan URS och TM-skalan och mellan URS och OS hittades.
26.	Motte, Damien, et al. (författare) Bringing the edges to the core 2023 Ingår i: LTH:s 12:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 48-50 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract When a course is designed, it is common to do it for a typical group of students, considered to represent “the majority”, the “norm” or the “average”. The concept of “edges” challenges this view: given the multiple dimensions that teaching and learning encompass, there will always be students who do not belong to a norm and will end up on an edge if they are not included in the course design. In this paper, we propose to adopt “design to the edges” as a useful teaching tool for making our teaching more inclusive, higher quality, and appropriate for more of our students. We draw on some examples from ours, and our colleagues, pedagogy, to illustrate some practical ways in which “edge” thinking can be incorporated into our teaching.
27.	Motte, Damien, et al. (författare) Tydligare mål och förväntningar i projektbaserade kurser 2018 Ingår i: LTHs 10:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 52-55 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract CEQ-resultaten för en del projektbaserade kurser visar att studenterna upplever att kursens mål inte är tydliga (skalan "Tydliga mål", TM, i CEQ). Studenterna verkar således vara ganska osäkra på vad lärarna förväntar sig av dem. Detta är ett problem som kräver uppmärksamhet, eftersom otydliga mål och förväntningar kan vara en anledning till frustration, oro och onödig stress hos studenterna, även om de är i övrigt ganska nöjda med projektkurser i efterhand.En intervjuundersökning med studenter från olika projektbaserade LTH-kurser har genomförts och en orsak-verkanmodell som förtydligar osäkerheterna som studenterna känner kring projektarbete har utvecklats.Några lärare har redan lyckats förbättra sina kurser så att studenterna upplever att de vet vad som förväntas av dem, vilket speglas i resultatet som kurserna får i skalan TM i CEQenkäten. Baserat på dessa kurser och orsak-verkan-modellen presenteras ett angreppssätt och tre exempel.
28.	Motte, Damien (författare) Utan karisma: att kunna nå fram till studenterna 2016 Ingår i: LTHs 9:e Pedagogiska inspirationskonferens. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; , s. 51-53 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Att ha motiverande och engagerande föreläsningar är värdefulla för studenterna. Men inte alla lärare är försedd med en stark och karismatisk personlighet. Detta papper visar möjligheten att använda metoder som undervisas i skådespelarkonstutbildning som ett sätt att kunna nå fram till ens egna åskådare – studenterna – utan karisma. I teaterutbildning förlitar man inte sig på talang eller karisma utan utgår ifrån djup analys av verket och reflektion över vilka effekter man vill uppnå för att utveckla sin roll. Samma typ av teknik kan användas i ens undervisning för att motivera och engagera studenterna i sitt ämne.
29.	Månefjord, Josefin, et al. (författare) Har du undermedvetna fördomar? : Ett interaktivt föredrag om jämställdhet på LTH 2023 Ingår i: Proceedings of LTH:s 12:e Pedagogiska Inspirationskonferens, 7 december 2023. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Undermedvetna könsstereotyper och fördomar påverkar jämställdheten i akademin, och även de som tror att de har en jämställd syn kan vara påverkade av dessa implicita bias. Kvinnor inom naturvetenskapliga ämnen både bedöms hårdare inom undervisning, bedömning, granskning och rekrytering och undervärderar sina egna akademiska förmågor vilket leder till en långsammare karriärsutveckling och i förlängningen ett kompetenstapp, där färre kvinnor återfinns ju högre upp på den akademiska karriärstegen man tittar. Det är således en viktig fråga som bör prioriteras högt inom akademin och pedagogiken på LTH. För att utforska detta testades undermedvetna fördomar om kön och utbildning bland undervisande personal på LTH, och resultaten visar att den här typen av fördomar är vanliga bland LTH:s anställda, även bland dem som ansåg sig vara jämställda. Vår studie betonade vikten av kvinnliga förebilder och verktyg som anonyma ansökningar för att främja jämställdhet. Genom vår medverkan på konferensen vill vi öka medvetenheten om dessa fördomar för den målgrupp som faktiskt kan göra skillnad – ni på konferensen! På vår round-table får ni höra mer om vår studie, men ni får även chansen att utforska era egna fördomar och diskutera framtida lösningar tillsammans med oss – ett steg mot ett mer jämställt akademiskt klimat på LTH.Index Terms—bias, jämställdhet, pedagogik, LTH
30.	Månefjord, Josefin (författare) Spel i undervisning och forskning : Att lära ut till och samtidigt lära av studenter 2023 Ingår i: Proceedings of LTH:s 12:e Pedagogiska Inspirationskonferens, 7 december 2023. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Ett nytt moment har införts på de två nya civilingenjörsprogrammen i brandteknik och riskhantering vid LTH: ett spelmoment där studenterna ställs inför ett simulerat riskhanteringsscenario där de med begränsade resurser och osäkra framtidsutsikter är satta att hantera översvämningsrisker i en humanitär kontext. De får öva på att fatta beslut för att försöka undvika kris och hushålla med värdefulla resurser. Spelmomentet kan förhoppningsvis förbättra förståelsen för riskhantering och effektiv resursfördelning, och samtidigt generera data för forskning inom beslutsfattande under osäkerhet och kan belysa hur faktorer som riskattityd, resursbrist och gruppdynamik påverkar beslutsfattande. Studenternas beslutsförmåga och riskattityd utvärderas innan och efter spelmomentet och deras strategi och spelresultat antecknas under spelets gång. Jag tror att spelbaserade metoder erbjuder potential för pedagogiska innovationer och forskning och vill med detta föredrag inspirera till en lite annorlunda form av (väldigt rolig) undervisning!Nyckelord—Spel, spelsimulering, lärande, pedagogik, risk, beslutsfattande under osäkerhet.
31.	Nikoleris, Alexandra, et al. (författare) Vem ska göra gruppindelningen och hur? 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Grupparbeten utmålas som pedagogiskt fördelaktiga och av Högskoleförordningen följer, att sådana är ett viktigt inslag i civilingenjörsutbildningen. Artikeln presenterar fallgropar och svårigheter som kan aktualiseras liksom ett antal faktorer som är väsentliga vid gruppsammansättning och examination för att optimera det aktiva lärande som ett grupparbete kan bidra till.
32.	Nilsson, Fredrik (författare) Working Seminar - a method for proactive learning in project based education 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 7 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract This paper presents a method for increased individual and collective student learning called Working Seminar. The method is based on the assumption that groups with a common base of knowledge increase both the group results and the individual learning. The method has been developed and tested in three courses and the results of student projects and the individual comments from students during and after the courses have been used to evaluate its value. The result shows that individual learning and project outcomes have increased with the use of the method.
33.	Nyström, Marcus, et al. (författare) How illustrations influence performance and eye movement behaviour when solving problems in vector calculus 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-377X .- 2003-3761. Konferensbidrag (refereegranskat)
34.	Palm, Jenny, et al. (författare) Article Incubator: building interdisciplinary academic writing skills among PhD students 2018 Ingår i: LTH:s pedagogiska inspirationskonferens - Proceedings 2018 : 10:e pedagogiska inspirationskonferensen - 10:e pedagogiska inspirationskonferensen. - 2003-3761 .- 2003-377X. Konferensbidrag (refereegranskat)abstract The Article Incubator (AI) is a course intended for PhD students at the International Institute for Industrial Environmental Economics (IIIEE) at Lund University. The course provides a forum for students to discuss their current research, to develop academic writing skills, and to share best practices in academic publishing. The AI is coordinated by a senior researcher at the IIIEE, while maintaining a student-centred approach, where all course elements are supported by students’ own contributions, reflections and experiences. In addition to sharing the article incubator as a pedagogical experience, we also seek to reflect upon ongoing challenges including how to successfully manage diverse student backgroundsand expectations in an interdisciplinary context.
35.	Parhamifar, Ebrahim, et al. (författare) PBL för Teknologer 2003 Ingår i: 1:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2003. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 1 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Trots att PBL betraktas som ett kraftfullt verktyg i undervisningen, råder fortfarande viss tvekan att den skulle vara lämplig i alla utbildningar. Ett annat problem som också diskuteras är om PBL går att tillämpas på stora grupper och i så fall om den är lönsam. I tekniska utbildningar är teknologerna oftast vana vid att ha föreläsningar, övningar och laborationer. Som stöd har man ett genomarbetat kurskompendium som oftast räcker till för att lösa övningsuppgifterna. Detta betyder många gånger den korta, bekväma vägen att hitta information att lösa ett problem. I detta arbete har vi försökt att kartlägga och analysera teknologernas intresse för PBL som ett underlag för diskussioner och planering av utbildningar. Studenter från sista året i väg och vatten utbildningen som läste kurser i PBL intervjuades både individuellt och i grupp vid olika tillfällen under pågående kurs. Undersökningen genomfördes år 2001 och 2002 med 26 respektive 16 teknologer. Resultaten från både tillfällen visar att teknologerna var i allmänt positiva till PBL. En förändring i inställningen till PBL noterades hos intervjuade personer under kursen gång. Problemet som nästan alla var eniga om var att man läste samtidigt andra kurser med den traditionella undervisningsformen och därför tyckte man att PBL tog mer tid. Man tyckte också att PBL inte passar till alla kurser. Metodiken gör sig bättre i ”läskurser” än i t ex ”matematikkurser”. Det är dock en fördel om hela utbildningen ges med PBL eftersom det blir mindre rörigt för studenterna då.
36.	Pelger, Susanne, et al. (författare) Communication training that facilitates subject understanding 2012 Ingår i: 7:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2012. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 7 Konferensbidrag (refereegranskat)
37.	Persson, Peter, et al. (författare) Lessons of Feedback in Higher Education in Sweden 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2018. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Lessons learned in the feedback process are atwo-sided coin that ultimately guide the PhD candidatetowards becoming an independent researcher as well aseducating “reader/docents” in their role as supervisor.Building on a brief literature review, observations from 14interviewed PhD candidates were reflected upon and these arethe suggested lessons learned. The study’s preliminary findingssuggest that feedback is most productive when it is organized,systematic, and tends to offer guidance rather than directinstruction. Perhaps of greatest significance is the need to haveconsistent dialogue about the feedback’s form and contentbetween student and supervisor(s).
38.	Persson, Patrik, et al. (författare) Sommarinläsning med lärarstöd : uppmuntran och vägledning 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2018. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10, s. 12-14 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
39.	Pigot, Henry (författare) A Self-Sustaining Model for Peer-to-Peer Engineering Education Among Children in Low Resource Environments 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2018. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract Engineering education among children has the potential to spark their interest in technical subjects, overcome gender imbalances within the field, and empower young people with the tools to make positive changes in their communities. However, it can be difficult to integrate into existing school curricula, especially when resources are constrained.Here I present a one-year case study conducted in Nepal where I formed a student-led electronics and programming club for children aged 10-16. The club model uses hands-on peer-to-peer teaching and open-source activity documentation. This approach allows the club to sustain itself and scale up without the need for ongoing teacher involvement. The documented club activities are low-cost, further lowering barriers for implementation. In total, over 100 hours of activities were conducted. Today, the students independently run 3 hours of activities each week, teaching their peers basic programming, electronics, and engineering design concepts.This model for student-driven hands-on learning could also be used in higher education to increase student motivation and interest in course material. As student led initiatives, the activities would require minimal guidance from teaching staff after setup, while effectively complimenting typical lecture/lab course structures.
40.	Regnell, Björn (författare) Ska teknologen tillverka tentan? – Erfarenheter av studentmedverkan i utformningen av skriftlig examination 2005 Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3 Konferensbidrag (refereegranskat)
41.	Runeson, Per, et al. (författare) Model-Based Course Assessment – Principles and Practices 2004 Ingår i: 2:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2004. - 2003-377X .- 2003-3761. ; 2 Konferensbidrag (refereegranskat)
42.	Rydeman, Bitte, et al. (författare) How can we make teaching more inclusive? 2018 Ingår i: 10:e Pedagogiska Inspirationskonferensen. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 10 Konferensbidrag (refereegranskat)
43.	Sjöberg, Daniel (författare) Står lärandet i konflikt med rationellt tänkande? 2005 Ingår i: 3:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2005. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 3 Konferensbidrag (refereegranskat)
44.	Sparr, Gunnar, et al. (författare) CEQ som rapporterande utvärdering - en kritisk granskning 2004 Ingår i: 2:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2004. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 2 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
45.	Sparr, Gunnar, et al. (författare) Operativ och rapporterande utvärdering - erfarenheter av programledare 2006 Ingår i: 4:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2006. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 4 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
46.	Wahlgren, Marie, et al. (författare) Curriculum building and student progression in two LTH engineering study programmes 2010 Ingår i: 6:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2010. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 6 Konferensbidrag (refereegranskat)
47.	Zetterqvist, Lena, et al. (författare) Learning Statistics by Doing statistics - med datorn som hjälp att förbättra inlärningen 2003 Ingår i: 1:a Pedagogiska Inspirationskonferensen 2003. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 1 Konferensbidrag (refereegranskat)abstract Relevanta tillämpningar och ett konsekvent datoranvändande genomsyrar grundkursen i matematisk statistik på W-programmet. För en lyckosam integrering av datorn krävs, förutom en lämplig blandning av uppgifter, att hänsyn tas till andra aspekter som t.ex. studenternas ''ägandeskap'' vid sin inlärning.
48.	Zetterqvist, Lena, et al. (författare) ''Studenterna lär sig det de får arbeta med. Ge dem ett bra arbetsmaterial!'' 2016 Ingår i: 9:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2016. - 2003-3761 .- 2003-377X. ; 9 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract En viktig faktor för studenternas lärande i en kurs är uppgifterna de arbetar med. Idealt ska de träna studenterna på olika kompetenser, belysa teorin på olika sätt och samtidigt motivera och väcka intresse. Sedan några år tillbaka använder vi ett omfattande arbetsmaterial ''Räkna med variation'' för att undervisa i grundläggande sannolikhetslära och statistisk inferens. Vi kommer att presentera arbetsmaterialet och diskutera våra tankar kring studentens lärande vid utvecklingen av materialet. Vi ger också exempel på hur det används i kurser på LTH-programmen V, L, W, B, K, N, BMe och M, samt hur det tagits emot av studenterna.
49.	Blomé, Mikael (författare) Arrangera en workshop med internationell återkoppling på studenters projektarbeten med stöd av presentationer, posters och Skype! 2014 Ingår i: 8:e Pedagogiska Inspirationskonferensen 2014. - 2003-3761 .- 2003-3761. ; 8 Konferensbidrag (refereegranskat)
50.	Boix, Virginia, et al. (författare) The LU PhD Writing Lab : Helping PhD students build effective and sustainable writing habits, one writing snack at a time 2021 Ingår i: LTHs 11:e Pedagogiska Inspirationskonferens, 9 december 2021. - 2003-377X. ; 2021 Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)

Skapa referenser, mejla, bekava och länka

Länka till träfflistan

Träfflista för sökning "L773:2003 3761 OR L773:2003 377X "

Avgränsa träffmängd

År