| 1. |
- Agebjörn, Anders, et al.
(författare)
-
Kvinna – motsatsen till man? : Ordet kvinna:s semantik
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34 : Förhandlingar vid Trettiofjärde sammankomsten Lund den 22–24 oktober 2014 - Förhandlingar vid Trettiofjärde sammankomsten Lund den 22–24 oktober 2014. - 0347-8971. - 9789187833779 - 9789187833786 ; 74, s. 61-77
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Lindgren, Maria, et al.
(författare)
-
Identitetskonstruktioner i text och bild : Analys av processer och deltagare i elevtexter från årskurs 3
- 2016. - 1
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34. - Lund : Lund University. - 9789187833779 - 9789187833786 ; , s. 329-342
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På en F-6-skola med många erspråkiga elever skriver och ritar eleverna regelbundet i s.k. morgonböcker för att bli medvetna om och träna att sätta ord på sina upplevelser och känslor. Införandet av morgonböckerna har sin grund i forskning om att flerspråkiga elevers skapande utifrån egna erfarenheter är en viktig faktor för kunskaps- och identitetsutveckling (se t.ex. Cummins & Early 2011).Morgonböckerna har sin teoretiska bas i Cummins (2000) modell om främjande av språk- och identitetsutveckling för erspråkiga elever. I hans modell är relationen mellan lärare och elev av vital betydelse för elevernas utveckling av kunskaper och kritisk litteracitet. Förutsättningen är att läraren bejakar elevens språkliga, kulturella och personliga erfarenheter i interaktionen så att kunskap kan genereras och identiteter förhandlas (jfr Vygotskys närmaste utvecklingszon 1978). På så sätt skapas förutsättningar för maximalt kognitivt engagemang och maximal identitetsinvestering hos eleverna. Förutom språklig medvetenhet syftar arbetssättet till att generera kunskap, att uttrycka sig kreativt och att delta i sociala sammanhang. Eleverna ska därmed bli rustade för att påverka sin egen livssituation.Att arbeta enligt Cummins modell med morgonböckerna innebär att läraren inriktar sig såväl på elevernas språk och språkanvändning som på det innehåll som eleverna bidrar med. Lärarens respons till eleverna ska företrädesvis fokusera innehåll och meningsskapande.Den analys av identitetskonstruktioner som vi presenterar i den här artikeln ska ses som ett sätt att arbeta med skrivna elevtexter och teckningar enligt Cummins modell. syftet med analyserna är således attlyfta fram ett sätt att granska elevtexter i ord och bild utan att fokusera språkliga bristerge underlag till undervisande lärare att med stöd av elevtexter utmana elevernas kognitiva investering
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Rahm, Henrik, et al.
(författare)
-
Drömmen om företaget
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34 : förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning, Lund den 22-24 oktober 2014 - förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning, Lund den 22-24 oktober 2014. - 1102-3619 .- 0347-8971. - 9789187833779 - 9789187833786 ; 34, s. 399-411
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 8. |
- Zetterholm, Elisabeth, et al.
(författare)
-
Identifiering av fonologiska kontraster i svenska ord : Ett lyssnartest för andraspråksinlärare
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34 : Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning, Lund den 22-24 oktober 2014 - Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning, Lund den 22-24 oktober 2014. - 0347-8971. - 9789187833779 - 9789187833786 ; 74, s. 457-469
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 9. |
- Agebjörn, Anders, 1984-
(författare)
-
Kvinna – motsatsen till man?
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34. - Lund. - 9789187833779 ; , s. 63-77
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 10. |
|
|
| 11. |
- Andersson, Peter, 1974
(författare)
-
Koncessiva konstruktioner i förändring. Grammatikalisering möter konstruktionsgrammatik.
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34, Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten för svenskans beskrivning, Lund den 22-24 oktober 2014 / Anna W. Gustafsson, Lisa Holm, Katarina Lundin, Henrik Rahm och Mechtild Tronnier, [redaktörer]. - Lund : Lunds universitet. - 1102-3619. - 9789187833779
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 12. |
- Blensenius, Kristian, 1980
(författare)
-
En tveksam imperfektivmarkör. Aspekt hos pseudosamordningar med positionsverb
- 2016
-
Ingår i: Gustafsson, Anna W, Lisa Holm, Katarina Lundin, Henrik Rahm & Mechtild Tronnier (red.), Svenskans beskrivning 34. Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten. Lund den 22–24 oktober 2014. - 0347-8971. - 9789187833779 ; , s. 105-118
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 13. |
|
|
| 14. |
|
|
| 15. |
- Holm, Lisa, et al.
(författare)
-
Lexikala profiler i några nutida romaner
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34 : Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten. Lund den 22–24 oktober 2014 - Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten. Lund den 22–24 oktober 2014. - 0347-8971. - 9789187833779 ; 74, s. 201-213
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 16. |
- Holmer, Louise, 1975, et al.
(författare)
-
Synonymer.se i fokus - om användningen av en svensk ordbokssajt
- 2016
-
Ingår i: Gustafsson, Anna W, Lisa Holm, Katarina Lundin, Henrik Rahm & Mechtild Tronnier (red.). Svenskans beskrivning 34. Förhandlingar vid trettiofjärde sammankomsten. Lund den 22–24 oktober 2014.. - 0347-8971. - 9789187833779 ; 34, s. 215-228
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
|
|
| 19. |
|
|
| 20. |
|
|
| 21. |
|
|
| 22. |
|
|
| 23. |
- Zetterholm, Elisabeth, et al.
(författare)
-
Identifiering av fonologiska kontraster i svenska ord : Ett lyssnartest för andraspråksinlärare
- 2016
-
Ingår i: Svenskans beskrivning 34. - Lund : Lunds universitet. - 9789187833779 ; , s. 457-469
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Det är många olika faktorer som spelar in när man lär sig ett nytt språk och förutsättningarna ser olika ut såväl individuellt som socialt. Här finns språkliga aspekter såsom typologiska likheter och skillnader mellan det/de språk inläraren redan behärskar och målspråket samt hur mycket språklig stimulans och möjlighet till interaktion inläraren får (Abrahamsson & Bylund 2012; Flege & Liu 2001). Förstaspråkets fonologiska regler överförs ofta till andraspråket och påverkar såväl perception som produktion (Major 2008, Jarvis & Pavlenko 2010). För att kunna producera ett lyssnarvänligt uttal på målspråket är det viktigt att inläraren uppfattar de fonologiska kontrasterna då det anses föreligga en koppling mellan perception och produktion (Escudero, 2005; McAl-lister, 1995). Det är inte självklart att det alltid är de mest uppenbara språkliga kontrasterna mellan första- och andraspråket som kan vålla uttalsproblem, ibland är de små mera subtila skillnaderna svårare att identifiera och förändra (Flege 1991). Talarens uttalsvanor, dvs. de artikulatoriska vanligtvis omedvetna och inlärda rörelserna, är ibland svåra att förändra och kräver en del medvetenhet och övning hos inläraren. Den studie som presenteras här tar upp frågan huruvida andraspråksinlärare med olika modersmål kan identifiera svenska ord utifrån ordpar med fonologiska kontraster. Ordparen är utvalda utifrån tidigare forskning som visar på generella svårigheter med den svenska fonologin som förekommer vid inlärning av svenska som andraspråk (Bannert 1990; tronnier & Zetterholm 2013; Zetterholm & tronnier 2012). Syftet med studien är att ta reda på om andraspråksinlärare uppfattar den fonologiska kontrasten när de hör ord uttalade av en svensk talare. Detta är en pilotstudie och resultaten får därför anses som preliminära, men intressanta för vidare forskning i ämnet.
|
|
