| 1. |
- Amnér, Gunilla, et al.
(author)
-
Dilemman vi lever
- 2018
-
In: Pedagogiska dilemman: Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016. - 9789188473158 ; 2016, s. 15-28
-
Conference paper (peer-reviewed)
|
|
| 2. |
- Askander, Mikael, et al.
(author)
-
Att arbeta med korta undervisningsformat
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014 - proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 97-102
-
Book chapter (other academic/artistic)
|
|
| 3. |
- Bengtsen, Peter, et al.
(author)
-
Ensuring continuity in teaching at a university based on impermanent employment
- 2018
-
In: Pedagogiska dilemman : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 135-141
-
Book chapter (peer-reviewed)abstract
- This paper is based on a roundtable discussion held in September 2016 as part of the Pedagogical Inspiration Conference for teachers at the Faculties of Humanities and Theology at Lund University (LU). The roundtable was meant to focus specifically on the consequences of the lack of permanent teaching positions for the quality of the pedagogical work carried out at LU. However, as will be discussed below, the conversation during the roundtable session soon revealed the difficulties in discussing the pedagogical issues without also getting into related topics pertaining to the employment experience of participants as well as the work environment at LU more generally.
|
|
| 4. |
- Berggren, Lars, et al.
(author)
-
En inspirerande konferens
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 9-11
-
Book chapter (pop. science, debate, etc.)
|
|
| 5. |
- Eriksson, Fredrik, et al.
(author)
-
Fakultetens pedagogiska fluortant : om HT-bibliotekens undervisning
- 2018
-
In: Pedagogiska dilemman : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 125-133
-
Conference paper (peer-reviewed)abstract
- Vi som gick i grundskolan under 70- och 80-talet minns att lektionerna med jämna mellanrum bröts av att det plötsligt knackade på dörren varpå en vitklädd kvinna klev in bärandes en bricka med små muggar. Det var dags för fluorsköljning. En aktivitet som hade försvinnande lite att göra med matematik, svenska eller vad det nu var för ämne man för stunden var engagerad i. Jag skulle vilja kalla detta fenomen, när en agent dyker upp och pockar på uppmärksamhet i en för agenten irrelevant kontext, för fluortantseffekten.Lite så, som en fluortant, kan man som bibliotekarie känna sig när man ska undervisa studenter. Man är inte en uppenbar del av den reguljära undervisningen. Studenter som sökt in till en särskild ämnesutbildning har inte valt att studera »bibliotek« och biblioteket upplevs inte alltid som en naturlig del i den reguljära undervisningen.Trots detta är vi bibliotekarier övertygade om att studenter som tar del i vår undervisning generellt är bättre rustade att ta sig an de moment och utmaningar som dyker upp när de börjar med uppsatsarbete eller motsvarande självständigt arbete. Något som även får stöd i den studie som gjordes för LUB:s räkning kallad Genomslagsprojektet. I studien framgår att studenter känner sig bättre rustade i sitt självständiga arbete efter genomgången biblioteksundervisning. Så en central fråga för undervisande bibliotekarier blir hur kan vi undgå fluortantseffekten? En lösning handlar om samarbete mellan ämnesbibliotekarie och ämnesrepresentanter. En metastudie från 2014 visar att kvaliteten på samarbetet mellan bibliotek och ämne har direkt påverkan på studenternas studieframgång.Hur blir vi då ett naturligt inslag i den reguljära undervisningen och hur skapar vi ett gott samarbete? Det är något jag hoppas kunna ge några svar på i den här texten.
|
|
| 6. |
- Hansson, Kristofer
(author)
-
Den levande dialogen : Om goda möten och samtal inom den högre utbildningen
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning. - Lund : Humanistiska och teologiska fakulteterna, Lunds universitet. - 9789188473158 ; , s. 71-85
-
Conference paper (peer-reviewed)abstract
- I denna artikel utvecklas och diskuteras begreppet den levande dialogen, som ett sätt att förstå hur mötet mellan studenter och lärare kan skapa en god lärandesituation. Resonemanget exemplifieras med tre situationer där vi tänker oss att studenten bör vara aktiv i dialogform för att skapa dessa lärandesituationer: föreläsning, handledning och läsning. Dessa tre situationer är valda för att de kan uppfattas som tre ganska olika pedagogiska situationer och för att det är tre vanliga former av undervisning inom universitetet. Utgångspunkten i artikeln är att undersöka likheterna mellan de tre, snarare än skillnaderna. Det sistnämnda exemplet används också för att diskutera att dialogen inte behöver vara mellan två subjekt, utan skapas till exempel också i studentens möte med kurslitteratur.
|
|
| 7. |
- Hansson, Kristofer, et al.
(author)
-
Den levande dialogen : om goda möten och samtal inom den högre utbildningen
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 71-71
-
Book chapter (peer-reviewed)
|
|
| 8. |
- Hägerland, Tobias, 1975
(author)
-
Salstentamen - ett nödvändigt gott
- 2018
-
In: Pedagogiska dilemman: Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016 / Maurits, Alexander and Mårtensson, Katarina (eds.). - Lund : Humanistiska och teologiska fakulteterna, Lunds universitet. - 9789188473158 ; , s. 55-76
-
Book chapter (other academic/artistic)
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
| 11. |
- Malmström, Martin, et al.
(author)
-
Högtidsdag i Svenska Akademien : dåtida och samtida föreställningar om studenters skrivande
- 2018
-
In: Pedagogiska dilemman : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2016. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 99-107
-
Book chapter (peer-reviewed)abstract
- Studenters skrivande hamnar då och då i fokus för allmänhetens uppmärksamhet, inte minst genom berättelser i medierna. Att det skett en försämring och att studenterna aldrig skrivit lika illa som nu tas för givet. Det antas innebära att högskolans lärare inte kan syssla med det de ska. Men om man skrapar på ytan märker man att de här föreställningarna funnits länge. I denna text redogör jag för ett par konkreta exempel på hur det går till när föreställningar sprids. Jag tar vidare upp några specifika drag som ofta kommer till uttryck i yttringar av krisretoriskt slag. Slutligen diskuteras vad föreställningarna innebär för synen på studenter och resonemang förs om ett alternativt sätt att betrakta studenters skrivande.
|
|
| 12. |
- Mörte Alling, Annika, et al.
(author)
-
Känslors plats i undervisningen om skönlitteratur : exempel från textkurser inom ämnet franska
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskoferens 2014 - Proceedings från Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskoferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473158 ; , s. 43-60
-
Book chapter (peer-reviewed)abstract
- Känslors roll i vår relation till skönlitteratur är ett snabbt växande forskningsfält alltsedan « the affective turn » i början av 2000-talet, bl.a. tack vare forskare som Suzanne Keen (2007), Martha Nussbaum (2001), Jenefer Robinson (2005) och Jean-François Vernay (2013), även om man fortfarande inte vet mycket om verkliga läsares känslor. Ändå har affekter, emotioner och känslor inte alls en självklar plats i vår undervisning om litteratur, inte heller inom akademin generellt. Vetenskap bör vara objektiv. Mycket stoff måste få plats i våra kurser. Vi har ofta få undervisningstimmar till vårt förfogande. Ont om tid finns till diskussioner om vad litteraturen betyder för oss rent känslomässigt och hur vi kan ha nytta av den i våra liv. Ändå är det paradoxalt nog just detta känslomässiga, existentiella förhållande till litteraturen som är huvudsaken. Vi vill läsa och behöver litteratur just därför att den engagerar och berikar oss känslomässigt. I denna studie vill jag dels diskutera värdet av att integrera känslomässiga erfarenheter av skönlitteratur i undervisningen, dels ge några förslag på hur det kan göras rent praktiskt, utan att den vetenskapliga grunden hotas och utan att det ska vara omöjligt att bedöma studenterna. En nyutkommen samling artiklar inom fransk litteraturdidaktik kommer att utgöra ett stöd (Baroni, Rodriguez:2014).
|
|
| 13. |
- Santesson, Sara, et al.
(author)
-
Imitatio som pedagogisk princip
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Proceedings från Humanistiska och Teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014 - Proceedings från Humanistiska och Teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 13-23
-
Conference paper (peer-reviewed)abstract
- Från det vi föds är vi inställda på att lära. Vi iakttar människorna som omger oss och gör som de; vi lär oss tala, samspela, kommunicera. Vi lär genom att imitera. Drivkraften att lära genom efterbildning är något vi använder i retorikundervisningen; våra studenter utvecklar sina egna färdigheter i tal, skrift, läsning och lyssning genom att studera goda exempel och efterbilda dem. Principen kallas imitatio. I retorikämnet är den en naturlig del av lärandet, men vi vill tro att principen kan användas i alla universitetsutbildningar där målet är att göra studenterna till bättre skribenter och kommunikatörer. Imitatio är en didaktisk metod som användes i retorikskolorna under antiken, och som vi nu blåser liv i. Imitatio som undervisningsmetod har kritiserats och sagts leda till passiv efterapning. Vi vill visa hur efterbildningsprocessen tvärt om kan stimulera studenternas analytiska förmåga, sporra dem att ta ansvar för sitt eget lärande och utveckla sin egen stil. Vi har i vår undervisning inspirerats bl.a. av de metoder för studentdriven imitatio som utvecklats vid Köpenhamns universitet. Det är en mycket handfast metod som kan användas för att reflektera över hur vi konkret kan använda vårt läsande för vårt eget skrivande.
|
|
| 14. |
- Örbring, David, et al.
(author)
-
Geografiska perspektiv i humanistisk och teologisk utbildning
- 2016
-
In: Högskolepedagogik i humanistisk och teologisk utbildning : Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014 - Humanistiska och teologiska fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2014. - Lund : Humanistiska och teologiska fakulteterna, Lunds universitet. - 9789188473158 - 9789188473165 ; , s. 61-70, s. 61-70
-
Book chapter (other academic/artistic)
|
|
