| 1. |
- Chrystal, Judith-Ann, 1955-, et al.
(författare)
-
Flickor och pojkar i responssamtal
- 2006
-
Ingår i: Lekt och lärt. - : Växjö, Växjö universitet. - 9176365069 ; , s. S. 53-64
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
- Chrystal, Judith-Ann, 1955-, et al.
(författare)
-
Starka sidor hos en "svag" nybörjarskribent.
- 2009. - 1:1
-
Ingår i: Barn läser och skriver. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144048741 ; , s. 233-251
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Danielsson, Kristina, 1961-, et al.
(författare)
-
Kemi som skriftspråkspraktik i svenska och finlandssvenska skolor : En projektpresentation
- 2008
-
Ingår i: Femte nationella konferensen i svenska med didaktisk inriktning. - 9789176366226 ; , s. S. 43-54
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vi presenterar en nystartad studie rörande elevers skriftspråkspraktik, vilken ingår i projektet Kemitexter som redskap för naturvetenskapligt lärande. Enkomparativ studie av undervisningspraktiker i svenska och finlandssvenska klassrum. Vi redovisar tidigare forskning inom fältet, såväl nationellt som internationellt. Utifrån vår teoretiska anknytning, till dels inriktningen New Literacy Studies, dels den SFL‐baserade genrepedagogiken söker vi svar på följande frågor: I vad mån och i vilka situationer används text i undervisningen? Vilka attityder till textanvändning har man? Vilka texter aktualiseras och hur kan dessa texter beskrivas? Hur använder och förhåller sig lärare/ elever till läroboken och/eller andra texter? Hur arbetar läraren med elevernas insocialisering i naturvetenskaplig genre och hur svarar eleverna på detta? I vilken mån förekommer klassrumsaktiviteter med outnyttjad potential för arbete med insocialisering i den naturvetenskapliga genren? Vidare redogörs för materialinsamling och det planerade materialets art och omfång. Men störst utrymme ges analysmetodiska frågor, och särskilt analyser av lärobokstexter ägnas uppmärksamhet. Utifrån tidigare prövade infallsvinklar urskiljer vi två perspektiv. Det ena gäller texternas utformning med avseende på begriplighet, det andra vilka läs‐ och lärmål texterna kan tänkas styra mot. Resultaten vill vi ställa i relation till klassrumsaktiviteter, elevernas läs‐ och skrivstrategier samt lärarnas och elevernas förhållningssätt till läroböcker och andra texter.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Berättarperspektiv i elevers noveller
- 2015. - 1
-
Ingår i: Skrivande i skolan. - Malmö : Gleerups Utbildning AB. - 9789140688484 ; , s. 15-25
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Frågor i elevers responssamtal
- 2006
-
Ingår i: Språkforskning på didaktisk grund.. - 9187884194 ; , s. S. 46-58
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 11. |
|
|
| 12. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Grammatik med Ronja rövardotter
- 2011. - 1
-
Ingår i: Starkast i världen. - Lund : BTJ Förlag. - 9789170187087 ; , s. 81-92
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Astrid Lindgrens texter läses idag i många svenska klassrum. Hon är en av våra mest populära författare och hennes berättelser är inte bara en del av vårt kulturarv, utan även påfallande tidlösa. De handlar om ämnen som berör oss. Starkast i världen! Att arbeta med Astrid Lindgrens författarskap i skolan är en antologi tänkt att inspirera till nya sätt att jobba med Astrid Lindgrens texter. Det kan handla om att presentera böcker av henne som inte är så kända, att tipsa om hur man kan läsa välkända berättelser på ett nytt sätt eller om att med hjälp av Lindgrens verk lära ut grammatik eller diskutera allmänmänskliga frågor. Artikelförfattarna är lärare och forskare, bibliotekarier och blivande lärare. Antologin ger konkreta råd och tips som man kan ta med sig in i klassrummet, kort sagt: en inspirationskälla till nya sätt att arbeta!
|
|
| 13. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Grammatik med Ronja Rövardotter
- 2011
-
Ingår i: Starkast i världen. - Lund : BTJ Förlag. - 9789170187087 ; , s. 81-92
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 14. |
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Linné och (småländska) växtnamn
- 2010
-
Ingår i: I Värend och Sunnerbo. - Växjö : Kronobergs läns hembygdsförbund. ; 4:51, s. 9-11
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 18. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Linné och växtnamnen
- 2010
-
Ingår i: Parnassia. - : Föreningen Smålands Flora. ; 23:1, s. 2-8
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 19. |
- Ekvall, Ulla, 1946-, et al.
(författare)
-
Lärobok och kemipraktik
- 2010. - 1
-
Ingår i: Innehållet i fokus. - Stockholm : Stockholms universitets förlag. - 9789176566657 ; , s. 119-144
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 20. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Läroboken i ett kemiklassrum
- 2010
-
Ingår i: Svenskans beskrivning. - Stockholm : Institutionen för nordiska språk vid Stockholms universitet. - 9186762613 ; , s. 70-81, s. 70-81
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 21. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Lärobokstext och kemilektion
- 2011. - 1
-
Ingår i: Att spegla världen.. - Lund : Studentlitteratur AB. - 9789144059204 ; , s. 117-138
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 22. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Nationella prov och kritisk litteracitet
- 2015. - 1
-
Ingår i: Critical literacy i svensk klassrumskontext. - Umeå : Umeå universitet. - 9789176012024 ; , s. 153-173
-
Bokkapitel (refereegranskat)
|
|
| 23. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Nationella prov och kritisk litteracitet
- 2015
-
Ingår i: Critical literacy i svensk klassrumskontext. - Umeå : Umeå universitet. - 9789176012024 ; , s. 153-173
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Värdegrunden i svenska läroplaner kräver implicit att eleverna ges stöd att utveckla kritisk litteracitet. I det arbetet kan nationella prov utgöra en viktig byggsten. Utformningen av läraranvisningar och stimulansmaterial kan nämligen tolkas som makthavares rekommendationer, inte bara vid provtillfällena, utan också mer generellt. Utifrån det perspektivet beskrivs och diskuteras i artikeln ett specifikt nationellt prov för årskurs 3 inom ämnena svenska och svenska som andraspråk.
|
|
| 24. |
|
|
| 25. |
- Ekvall, Ulla, 1946-
(författare)
-
Towards Critical Literacy : A national test and prescribed classroom preparations
- 2013
-
Ingår i: Education Inquiry. - Umeå : Informa UK Limited. - 2000-4508. ; 4:2, s. 243-260
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This study focuses, from a bilingual perspective, on how a Swedish national test is intended to promote critical literacy and language development in line with related aims in syllabuses for Swedish and Swedish as a second language. The material consists of reading and writing assignments and prescribed classroom preparations (including inspiration material). The method of analysis is Janks’ model for critical literacy education, focusing on orientations to domination, diversity, access and design. The main findings are that aspirations to critical literacy are lacking in both the reading and writing assignments and in the prescribed classroom preparations. The directions for using the inspiration material do not mention discussing power relations and there are no directions for explicit pedagogy demonstrating how the language of the inspiration story can be analysed as regards power expressions or other word choices suitable for the theme of the writing assignments.
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Eriksson, Inger, 1952-, et al.
(författare)
-
Vilket kemiinnehåll görs tillgängligt i finlandssvenska och svenska klassrum? Kemitexter som redskap för naturvetenskapligt lärande
- 2010
-
Ingår i: Resultatdialog 2010. - Stockholm : Vetenskapsrådet. - 9789173071840 ; , s. 51-56
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Svenska och finska (och finlandssvenska) elevers naturvetenskapliga prestationer uppvisar markanta skillnader i internationella mätningar som PISA. Mot bakgrund av att Finland och Sverige har ett till synes likartat skolsystem är det inte helt enkelt att förstå varför de finska och finlandssvenska eleverna presterar så mycket bättre än de svenska. Vad är det som skapar sådana skillnader? Många olika förklaringar har förts fram, tex i relation till lärarutbildning. Men vilket kemilärande möjliggörs i svenska och finlandssvenska undervisningspraktiker? Kemiinnehållet i läromedel från Sverige och Finland är i stort det samma och i finlandssvenska skolor fram till 2007 användes ofta svenska läromedel. I projektet genomfördes 20-40h videobandade klassrumsobservationer relaterade till kemiundervisningen i tre skolor vardera i Svenskfinland (2007-08) och Sverige (2009). Observationerna, kombinerade med intervjuer och dokumentationer, fokuserade periodiska systemet och kemiska bindningar. De första analyserna ger en bild av att det finns skillnader i innehållets behandling och vad som karaktäriserar de konstituerade undervisningspraktikerna i de båda länderna. I finlandssvenska skolor fokuseras t.ex. faktareproduktion (memorering), formelskrivning och detaljerade provfrågor, samma läromedel används i alla skolor. I svenska skolor betonas förståelse av vardagsfenomen, diskussioner och prov som skiljer på G, VG och MVG-frågor där G-frågor utgörs av enkla faktakunskaper. Undervisningen i de finlandssvenska skolorna framstår således som mera lika varandra medan undervisningen i de svenska skolorna uppvisar större variation gällande innehållets behandling och klassrumskommunikation.
|
|
