| 1. |
|
|
| 2. |
- Engström, Arne, Docent, 1953-
(författare)
-
Betydelsen av att klara matematiken i skolan
- 2017
-
Ingår i: Skolhälsan. - : Riksföreningen för skolsköterskor. - 0284-284X. ; :4, s. 18-19
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 3. |
- Engström, Arne, 1953-
(författare)
-
De mest begåvade barnen är sämst på att lära nytt
- 2007
-
Ingår i: Dagens nyheter. - 1101-2447. ; :21 augusti, s. A6-A6
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Ny studie avslöjar ökända brister: Begåvningarna behöver särskilt stöd för att inte stanna i utvecklingen. Det är en myt att begåvade barn klarar sig själva i skolan. En ny schweizisk studie visar att de begåvade barnen riskerar att misslyckas i skolan om de inte erbjuds utmaningar och får bekräftelse som andra barn.
|
|
| 4. |
- Engström, Arne, Docent, 1953-
(författare)
-
Elever med mycket låga prestationer i matematik : En pilotstudie av ämnesprovet i årskurs 3
- 2017
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Låga prestationer i matematik är en av de europeiska utbildningssystemens stora utmaningar. Det råder stor samstämmighet om vikten av tidig upptäckt och insats för elever som är i riskzonen för att utveckla skolsvårigheter. Ett medel för detta är de nationella proven i matematik. I föreliggande rapport redogörs för en pilotstudie av elever med mycket låga prestationer på ämnesprovet i matematik för årskurs 3 i en utvald kommun. Elevernas resultat på ämnesprovet, könsskillnader samt förekomst av särskilt stöd inventeras i studien. Resultatet pekar på att situationen för elever som tidigt uppvisar mycket låga prestationer behöver uppmärksammas. De riskerar att misslyckas med att utveckla grundläggande färdigheter i skolan till en tillfredsställande nivå. Samtidigt reser studien också frågan om alla elever har förutsättningar att nå grundskolans kravnivå.
|
|
| 5. |
- Engström, Arne, 1953-
(författare)
-
Evidence-Based Education - A challenge to special needs education in mathematics
- 2007
-
Ingår i: 3rd Nordic Research Conference on Special Needs Education in Mathematics,2005. - Aalborg : Department of Admission Courses. ; , s. 23-
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The aim of this paper is to put forward some arguments for special needs education in mathematics to be more evidence-based. Research in education is often questioned and criticised for its lack of relevance and applicability. Evidence-based education is seen as a set of principles and practices for enhancing research and practice in special needs education.
|
|
| 6. |
- Engström, Arne, Docent, 1953-
(författare)
-
Från dyskalkyli till låga prestationer i matematik : Arvet efter Olof Magne
- 2016
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Matematiksvårigheter eller låga prestationer i matematik är en av de stora utmaningar som de europeiska utbildningssystemen står inför idag. Att misslyckas med skolmatematiken får stora konsekvenser för både elever och samhället.Den som kanske mer än någon annan kommit att personifiera den svenska forskningen om matematiksvårigheter är Olof Magne. Under 1950-talet arbetade han med de så kallade Göteborgsundersökningarna som omfattade 6000 folkskoleelever. Dessa följdes sedan upp av en serie interventionsstudier under 1960-talet riktade mot räknesvaga elever. Därefter påbörjade han arbetet med en kognitiv taxonomi för den elementära matematikundervisningen.De hypoteser som Magne ställde i Göteborgsundersökningarna följdes upp i det stora Medelsta-projektet. Här kan man följa utvecklingen av grundskolelevers matematikkunskaper under en period av 25 år. Den första studien i projektet gjordes 1977 och replikerades sedan vid två tillfällen 1986 och 2002.Syftet med föreliggande rapport är att beskriva och analysera Olof Magnes forskning inom området låga prestationer i matematik – vilka var frågorna, metoderna och resultatet samt var står vi idag? De frågor som restes i Magnes inledande studier för mer än 60 år sedan fortsätter att sysselsätta oss än idag.
|
|
| 7. |
- Engström, Arne, 1953-
(författare)
-
Matematikvanskeligheder : nogle grundlæggende problemstillinger
- 2013. - 1
-
Ingår i: Håndbog om matematik i grundskolen. - Köpenhamn : Dansk psykologisk Forlag. - 9788777067617 ; , s. 293-307
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Kapitlet giver en introduktion ti nogle grundlæggende problemstillinger for det specialpædagogiske arbejde i skolen. Svage præstationer i matematik beskrives som et socialt problemområde. Her anlægges et systemteoretisk perspektiv, som betragter symptomer inden for problemområdet som et resultat af et samspil mellan tre faktorer: elev, matematik og omgivelser. Den store spredning mellan elever på en og samme årgang opfattes som et grundlæggende pædagogisk dilemma. Alle moderne uddannelsesystemer, der bestræber sig på at højne uddannelseniveauet, er nødt till at håndtere dette dilemma.
|
|
| 8. |
- Engström, Arne, 1953-, et al.
(författare)
-
Medelsta-matematik : Hur väl behärskar grundskolans elever lärostoffet enligt Lgr 69, Lgr 80 och Lpo 94?
- 2003
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- - Sammanfattning -Föreliggande rapport presenterar resultatet av en studie som sträcker sig över 25 år. Matematikkunskaperna hos alla grundskoleelever i en kommun har studerats vid tre olika tillfällen: 1977, 1986 och 2002. Medelsta, är en genomsnittlig kommun och grundskolan omfattar runt 2000 elever.Under tiden för studiens genomförande har tre olika läroplaner varit i kraft: Lgr 69, Lgr 80 samt Lpo 94. Läroplanerna skiljer sig åt i flera avseenden. Trots kritik som riktats mot läroplanerna under åren har tidigare ingen utvärdering gjorts av det faktiska utfallet av de olika läroplanerna.Medelsta-diagnoserna som har använts har tagits fram i samarbete med lärare i kommunen och avsikten var att täcka de elementära delarna av lärokursen i grundskolan. Varje uppgift analyserades från två utgångspunkter: dels specificerades uppgiftens årskurstillhörighet, dels klassificerades innehållet enligt de huvudområden som tillhör Magne-Thörns taxonomi.En huvudhypotes anses bekräftad: eleverna tenderar att lösa årskurstypiska uppgifter med allt lägre lösningsfrekvenser successivt under grundskoleåren. Det är framför allt de lägst presterande eleverna som drabbas av detta. Man kan här tala om en gradvis utslagning av dessa elever.Ett oväntat resultat var att lösningsfrekvenserna uppgift för uppgift och årskurs för årskurs i allt väsentligt var lika de tre åren. Det tycks som om läroplanerna spelar en försumbar roll för undervisningens resultat.
|
|
| 9. |
- Engström, Arne, 1953-, et al.
(författare)
-
Problems and Improvement of the Formulations of Mathematics Teaching Objectives : An Example from the Three Dimensional Mathematics Teaching Objectives in Junior High School
- 2014
-
Ingår i: Journal of Mathematics Education. - Tianjin : Tianjin Normal University. - 1004-9894. ; 23:5, s. 23-26
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- On the basis of the theory of teaching objectives and the practice of mathematics teaching objectives formulating, we established a framework for analyzing mathematical teaching objectives. Based on this analytical framework, we analyzed the teaching mathematics objectives that formulated by junior school mathematics teachers from the whole structure and the specific formulations, and found some problems about formulations of mathematics teaching objectives. Finally we introduced the basic process and gave some examples about improving the quality of mathematics teqaching objectives.
|
|
| 10. |
- Engström, Arne, 1953-
(författare)
-
RC is a theory of learning, not teaching
- 2014
-
Ingår i: Constructivist Foundations. - : ALEXANDER RIEGLER, CENTER LEO APOSTEL INTERDISCIPLINARY STUDIES, VRIJE UNIVERSITEIT BRUSSEL, KRIJGSKUNDESTRAAT 33, BRUSSELS, BELGIUM. - 1782-348X. ; 9:3, s. 314-316
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The concept of "constructivist teaching" seems unattainable for two reasons: a philosophical and an empirical one. Also, Hugh Gash's survey is not so much about radical constructivism in education, but a review of different connected ideas labeled "constructivism" that have dominated the educational field.
|
|
| 11. |
- Engström, Arne, Docent, 1953-
(författare)
-
Semiotiska perspektiv i matematikdidaktik : En introduktion
- 2018
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Semiotiska perspektiv i matematikdidaktik har fått en ökad uppmärksamhet under senare år. I flera länder finns en livaktig forskning på området. I Sverige är semiotiska perspektiv inom matematikdidaktiken ännu svagt utvecklad. Föreliggande rapport syftar till att introducera semiotiska perspektiv inom den matematikdidaktiska forskningen. Teoretiskt inspireras dessa perspektiv av Ferdinand de Saussures och Charles S. Peirce arbeten.Människor uttrycker matematiska tankar med hjälp av tecken av olika slag. Ett tecken står för någonting. Detta någonting är i matematik ett matematiskt objekt. Matematik kan uppfattas som en generalisering av tecken eller representationssystem. En väsentlig del av den moderna matematiken handlar om symbolisering. Det är inte främst en abstraktion av den direkta verkligheten, utan om en kedja av abstraktioner. Ett matematiskt objekt eller sakförhållande kan bara förstås och kommuniceras när det representeras och tolkas i någon form. Spänningsfältet mellan sakförhållandet, representationen och tolkningen gör därför semiotiska perspektiv mycket intressanta för matematikdidaktisk forskning.
|
|
| 12. |
- Engström, Arne, 1953-
(författare)
-
Specialpedagogiska frågeställningar i matematik
- 2015
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Låga prestationer i matematik är en av de stora utmaningar som de europeiska utbildningssystemen står inför. Det är en fråga som inte bara handlar om undervisningens effektivitet utan också om att skapa ett rättvist utbildningssystem. Alla moderna utbildningssystem står inför ett antal grundläggande motsättningar, eller dilemman, som i egentlig mening inte kan lösas, men likväl måste hanteras. I en skola för alla är elevernas olikheter ett grundläggande dilemma. Den gamla skolans sätt att hantera olikheterna, genom särskiljning och segregerande lösningar, har vi lämnat bakom oss. De nya utmaningar som utbildningssystemet står inför måste hanteras på andra sätt.I rapporten introduceras några specialpedagogiska frågeställningar i matematik. Matematiken fungerar som ett kritiskt filter och systemindikator för ett skolsystem. Att misslyckas i matematik får ofta större och vidare konsekvenser än att misslyckas i andra ämnen. Låga prestationer betraktas i rapporten som ett socialt problemfält. Rapporten vänder sig såväl till lärarstuderande som till verksamma lärare, som önskar en lättillgänglig introduktion till frågeställningar som lärare i matematik, speciallärare eller specialpedagoger behöver orientera sig om och ta ställning till i sin yrkesutövning.
|
|
| 13. |
- Luo, Xingbing, et al.
(författare)
-
On the Character and Model of Distribution of Mathematics History in the High School Mathematics Textbook : Based on the Analysis of the Mathematics Compulsory Textbook Published by Beijing Normal University Press
- 2012
-
Ingår i: Journal of Mathematics Education. - 1004-9894. ; 21:1, s. 30-33
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In the high school mathematical compulsory text books published by the Beijing Normal University Press, the knowledge on the history of mathematics occurs in 22 places. Among which, about 63.64% is in the form of reading materials. The contents about history of mathematics are focused on the stories of mathematicians, famous mathematical problems and other materials relative to the history of mathematics, and they were mainly represented in text forms. There are two designing models for integrating the history of mathematics into mathematics teaching, that is, explicit integration and implicit integration. The former includes two ways, one is deriving the history of mathematics from mathematical knowledge and the other is deriving the mathematical knowledge from the history of mathematics.
|
|
| 14. |
- van Bommel, Jorryt, 1974-, et al.
(författare)
-
Capturing, Managing and Analyzing Teachers' Informal Professional Development on Social Media
- 2018
-
Rapport (refereegranskat)abstract
- Teachers’ professional discussions have now expanded onto different platforms on social media. Collecting such digital open accessible data from social media brings new challenges for educational researchers. Teachers’ discussions on Facebook are the focus of this study and the methodological issues coming from capturing, managing and analyzing our data are explored.Different social media generate different types of data and the difference between dialogical and monological communication becomes clear. Further, the issue of anonymity requires special attention, as one has to redefine what can be considered public information. As the data is relatively easy to gather, it can result in large quantities and a stratified sample of the data is suggested, both for qualitative and generalizable results.This report aims to convey our findings but also raises some unresolved questions, for instance concerning the use of different modalities or future technological development.
|
|
