| 1. |
- Bengtsson, Mariette, et al.
(författare)
-
Utveckling och samstämmighet avseende bedömningskriterier i de vetenskapliga metodkurserna 1, 4, 8 och 9 på sjuksköterskeprogrammet på Malmö Högskola
- 2008
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- BAKGRUND Idag sker den vetenskapliga metodskolningen i huvudämnet omvårdnad i kurserna 1, 4, 8 och 9 på sjuksköterskeprogrammet på Malmö Högskola. Studenter har visat i utvärderingar att det inte fanns någon kontinuitet och progression mellan de vetenskapliga metodkurserna på sjuksköterskeprogrammet, vilket också uppmärksammats av undervisarna. Enligt förvaltningslagen är det en myndighetsutövning gentemot en enskild person när en examinator sätter ett betyg. Därför måste betygssättning hanteras rättsäkert och konsekvent vilket kräver väl förankrade betygskriterier (Ekecrantz, 2007). För att säkra kvalitet och kontinuitet mellan kurserna 1, 4, 8 och 9 på sjuksköterskeprogrammet på Malmö Högskola och för att EU-anpassa betygsgraderingen enligt ECTS-skalan (ECTS USERS`GUIDE) behövdes nya bedömningskriterier baserade på nya lärandemål enligt Bologna processen utarbetas. För att successivt öka kunskapsstegringen mellan de vetenskapliga metodkurserna har i ett tidigare projekt nya lärandemål enligt Bologna modellen för respektive kurs utarbetats. SYFTE Syftet med projektet är att identifiera och formulera bedömningskriterier baserade på en successiv kunskapsstegring inom forskningsområdet omvårdnad både avseende metod och ett kritiskt förhållningssätt. GENOMFÖRANDE Arbetet påbörjades i augusti 2007 och projektgruppen består av sex undervisande och examinerande lärare i de berörda kurserna. Litteratur i ämnet studerades och gruppen samlade in information om hur andra universitet och högskolor tillämpat ECTS-skalan. Arbetsgrupper för respektive kurs bildades som utarbetade förslag för bedömningskriterier A till F för respektive kurs. Därefter strålade arbetsgrupperna samman för att gemensamt fastställa samstämmighet samt progression mellan kurserna. Gruppen har också diskuterat examinationsformer, undervisningsmetoder, litteratur och begreppsdefinitioner relaterade till betygskriterier. Arbetet har också lett till att lärandemålen för respektive kurs har fått korrigeras och anpassat för att kunna vara utvärderingsbara. För att få studenternas synpunkter kommer de utarbetade förslagen att presenteras för studenter i respektive kurs för att få deras syn på bedömningskriterierna. Studenter i kurs 4 och 8/9 kommer under läsåret 08/09 att få vara delaktiga i utvecklingsprocessen av bedömningskriterierna. Implementering av resultatet kan tidigast ske VT09 och kommer därefter att utvärderas. Betygskriterierna kan ses i bilaga 1-5. DISKUSSION Dessa kriterier skall vara ett stöd för betygsättning av examensarbete såväl som seminarier och enskilda uppgifter dock utan att minska examinatorns ansvar för bedömningen. Bedömningskriterierna bör också ge utrymme för examinatorns egen bedömning (Boij m.fl., 2007). Betygskriterierna skall fungera som ett stöd för examinatorn så väl som för studenten, som kan inspireras att sträva efter ett högre betyg. Eftersom ECTS-graderingen är målrelaterad så finns det inget krav på att en viss del av studenterna skall få ett visst betyg. Det är dock viktigt att kraven för E skall vara likvärdiga med betyget GODKÄND. Det finns både fördelar och nackdelar med betyg i många grader. Enligt Ekecrantz (2007) ger det större precision och rättvisa samt en bättre feedback till studenterna på deras prestationer. Ekecrantz menar dock att många grader kan leda till ökad stress för studenten och ge en ökad arbetsbelastning för läraren samt att examinationsformerna kan försämras. Arbetsgruppen håller inte riktigt med om detta. Visserligen kan examinationsformerna behöva förändras men det behöver nödvändigtvis inte leda till en försämring. En intressant aspekt som Boij m.fl. (2007) tar upp i sin rapport från Kungliga Tekniska Högskolan är att bedömning av t.ex. examensarbete kan göras utifrån flera perspektiv såsom process, vetenskapligt innehåll och prestation för att examinatorn skall kunna skaffa ett bra underlag för att sätta betyg. Studentinflytande är viktigt och det är en utmaning att få studenterna delaktiga i processen, vilket inte har varit så lätt inom alla verksamheter (Åkesson 2006).
|
|
| 2. |
- Gebru, Kerstin, et al.
(författare)
-
A research-based didactic model for education to promote culturally competent nursing care in Sweden
- 2003
-
Ingår i: Journal of Transcultural Nursing. - : Sage Publications. - 1043-6596 .- 1552-7832. ; 14:1, s. 55-61
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- As Sweden changes toward a multicultural society, scientific knowledge of transcultural nursing care becomes increasingly important. Earlier studies in Swedish nursing education have demonstrated a lack of knowledge base in transcultural nursing.Through an extensive review of literature, a didactic model was developed to help facilitate the establishment of this body of knowledge in transcultural nursing. The article demonstrates how the model applies the content and structure of Leininger's theory of culture care diversity and universality and ethnonursing method in a 3-year nursing program in theory as well as clinical education. The model includes a written guide for faculty members, with references to scientific articles and documents to be used.
|
|
| 3. |
- Gebru, Kerstin, et al.
(författare)
-
Education to promote culturally competent nursing care : A content analysis of student responses
- 2010
-
Ingår i: Nurse Education Today. - : Elsevier. - 0260-6917 .- 1532-2793. ; 30, s. 54-60
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of the study was to describe and analyse the outcome of a 3-year study program from a student perspective for the purpose of promoting culturally congruent nursing care. Students were asked to complete questionnaires that included cases with open-ended questions at the beginning and end of the 3-yesr program. Two nursing situations were described and the students had to imagine how they would act in such cases. Ninety-two students completed the two questionnaires and the result of a manifest content analysis of their answers is presented. Four categories were formulated from the content analysis: an inviting attitude, a non-inviting attitude, a knowledge driven attitude and a non-knowledge driven attitude. An inviting attitude meant that the students found different strategies for approaching the patient and his/her spouse or parent. A non-inviting attitude implied that the students became frustrated with the situation and had more difficulty finding solutions that would enhance the relationship. A knowledge-driven attitude meant that the students described how they found it important to base nursing actions on knowledge of the patient. A non-knowledge-driven attitude meant that the students´responses indicated that they did not consider knowledge to be the foundation of their nursing actions. The study demonstrated marked changes in the students´approaches to culturally sensitive issues at the end of the program.
|
|
| 4. |
- Gebru, Kerstin, et al.
(författare)
-
Nursing and medical documentation on patients´cultural background
- 2007
-
Ingår i: Journal of Clinical Nursing. - : Blackwell Publishing Ltd. - 0962-1067 .- 1365-2702. ; 16:11, s. 2056-2065
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Aims and objectives. To investigate if, and to what extent, nursing and medical documentation in patients records include entries on cultural background. Background. Health care professionals in Sweden may have difficulties in providing satisfactory care, due to lack of knowledge about immigrants´background. According to Swedish law the information needed to garantee safe care must be specified in the patients´records. It is therefore, important to investigate what information nurses and physicians document on patients´cultural background. Design and methods. In this descriptive study, archival data concerning older and terminally ill patients were analysed retrospectively. The sample consisted of records from 121 patients 65 years or more at the time of the death, who were born abroad and died during the year 1999. Content analysis was used to interrogate data collected from patients records, which related to the patient´s cultural background. Entries (sentences or proportion of sentences) were identified, coded and categorized using Leininger´s Sunrise Model. Results. From the patient records, entries could be related to all factors in the upper part of the Sunrise Model. Some factors were found in all records, and all factors, except technological factors, could be traced across the patients´records. Information concerning folk/lay care could not be found. Conclusion. The results from this study indicate that nurses´and physicians´documentation in patient records included all factors in the Sunrise Model except technological. The overall impression is that the documentation is partly atomistic and insufficient as cultural assessment. Relevance to clinical practice. Even if the health care personnel want to reduce the amount of documentation produced, this study highlighted the importance of documentation on cultural factors. To save time the nursing documentation coukd be based on the Sunrise Model and structured according to the VIPS model.
|
|
| 5. |
- Gebru, Kerstin, et al.
(författare)
-
Outcome analysis of a research-based didactic model for education to promote culturally competent nursing care in Sweden : a questionnaire study
- 2008
-
Ingår i: Scandinavian Journal of Caring Sciences. - : WileyBlackwell. - 0283-9318 .- 1471-6712. ; 22:3, s. 348-356
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Aims and objectives: To describe and analyse to what extent the goals of the education in promoting culturally competent nursing care have been achieved from a student perspective. B: As Sweden has transformed into a multicultural society over the past 50 years, there is a need to specify, at all levels of the nursing programme, transcultural concepts for the success of integration. A research-based didactic model was designed for the nursing programme at Malmö University and this was followed by investigations of its outcome. Method: The study is a prospective cohort study with an outcome analysis. A descriptive research study with a longitudinal design was performed, with the focus on Swedish nursing students´experiences of transcultural nursing knowledge and their attitudes before and after implementation of the didactic model. The students evaluate highly their competence to meet demands of multicultural health and medical service. Additionally, their ability to recognise and understand the consequences of international migration on health also received a high mean. Conclusions: The study revealed the knowledge and experience acquired by Swedish students in transcultural nursing. The assumption was that a visible development of knowledge should occurduring the three years of education. Interpreting the findings, such effectiveness can be found and hopefully the students will be able to give holistic nursing care based on a person's individual culture.
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Gebru, Kerstin, et al.
(författare)
-
Sjuksköterskestudenters syn på utbildning i kulturkongruent omvårdnad. Kapitel 12
- 2010
-
Ingår i: Omvårdnad i mångkulturella rum. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144053073 ; , s. 339-358
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Kapitlet bygger på resultat av ett större pedagogiskt forskningsprojekt där det empiriska materialet samlats in från år 2000 till och med 2004. Forskningsprojektet utgick från Madeleine Leiningers omvårdnadsteori, en teori som fokuserar kulturella faktorer i mötet mellan patient och sjuksköterska. Projektets syfte var att införa en undervisningsmodell i sjuksköterskeutbildningen och att utvärdera studenternas erfarenheter av modellen. En del av forskningsreultaten återges i detta kapitel.
|
|
| 8. |
|
|
