| 1. |
- Abrahamsson, Tove, et al.
(författare)
-
Interim Buprenorphine Treatment in Opiate Dependence: A Pilot Effectiveness Study.
- 2016
-
Ingår i: Substance Abuse. - : Informa UK Limited. - 0889-7077 .- 1547-0164. ; 37:1, s. 104-104
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Interim methadone treatment (i.e. temporary medication-only treatment) has been tested in a few US studies as a method for facilitated referral to and initiation of opioid maintenance treatment in heroin dependence. However, despite the favorable safety profile of buprenorphine compared to methadone, interim treatment with buprenorphine rarely has been tested and reported in the scientific literature. The present pilot effectiveness study aims to assess the feasibility of an interim buprenorphine treatment for initiation of individuals with opiate dependence into full-scale opioid maintenance treatment, and to study baseline predictors of successful transfer to full-scale treatment.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Holmqvist, Mona, 1961-, et al.
(författare)
-
Bestydelsen av slutbokstaven s i engelska ord : en studie av elevers sätt att förstå vad tillägget av -s innebär
- 2006
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Denna studie beskriver hur elever från skolår fem till gymnasiets första år erfar slutbokstaven s i engelska ord. Den metod som använts i studien är learning study med parallella lektioner (Holmqvist, M., Gustavsson, I. & Wernberg, A., in press). Studien genomförs med en variationsteoretisk utgångspunkt (Holmqvist, 2004), vilket innebär att ett särskilt fokus riktas på lärandeobjektets kritiska aspekter, det vill säga vad som måste urskiljas för att förståelse uppnås av ett fenomen. Dessutom studeras om och hur eleverna erbjuds att urskilja dessa, om de kan eller erbjuds urskilja flera aspekter simultant (samtidigt) samt vilken form av variation som elevernas uttryckta erfarande visar. Studien tar sin utgångspunkt i vad eleverna erfar, något som analyseras utifrån en fenomenografisk ansats. Därefter planeras en lektion grundad i analyser av dels videoobservationer efter de inspelade lektionerna och dels elevernas resultat vid de test som genomförts, vilka fokuserar på förekomst av slutbokstaven s i följande former: sammandragen form, plural, tredje person singular presens, genitiv samt självständiga possessiva pronomen. Resultaten pekar på att sammandragen form samt självständiga possessiva pronomen är kritiskt att förstå för elever i främst skolår fem, men därefter tycks det som om eleverna har god förståelse av sammandragen form (’s) medan de avseende självständiga possessiva pronomen visserligen har en känsla för vad som är korrekt men inte kan berätta varför sådana ord kan sluta på s. Avseende plural-s tycks detta vålla stora problem, bland annat på grund av ord som i svenska är singular men i engelska motsvaras av plural form. Det är enklare för eleverna att urskilja när det ska vara ett s på verbet efter tredje person singular.I varje område analyseras vilka de kritiska aspekterna är för lärandeobjektet. Vi har till exempel sett att majoriteten av eleverna tror att verbändelsen –s enbart/främst talar om vilken form verbet har (presens eller imperfekt). Resultaten visar vad som krävs för att förstå –s i olika former och vad detta innebär för undervisningen.
|
|
| 6. |
- Holmqvist, Mona, et al.
(författare)
-
Bestydelsen av slutbokstaven s i engelska ord : en studie av elevers sätt att förstå vad tillägget av -s innebär
- 2006
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna studie beskriver hur elever från skolår fem till gymnasiets första år erfar slutbokstaven s i engelska ord. Den metod som använts i studien är learning study med parallella lektioner (Holmqvist, M., Gustavsson, I. & Wernberg, A., in press). Studien genomförs med en variationsteoretisk utgångspunkt (Holmqvist, 2004), vilket innebär att ett särskilt fokus riktas på lärandeobjektets kritiska aspekter, det vill säga vad som måste urskiljas för att förståelse uppnås av ett fenomen. Dessutom studeras om och hur eleverna erbjuds att urskilja dessa, om de kan eller erbjuds urskilja flera aspekter simultant (samtidigt) samt vilken form av variation som elevernas uttryckta erfarande visar. Studien tar sin utgångspunkt i vad eleverna erfar, något som analyseras utifrån en fenomenografisk ansats. Därefter planeras en lektion grundad i analyser av dels videoobservationer efter de inspelade lektionerna och dels elevernas resultat vid de test som genomförts, vilka fokuserar på förekomst av slutbokstaven s i följande former: sammandragen form, plural, tredje person singular presens, genitiv samt självständiga possessiva pronomen. Resultaten pekar på att sammandragen form samt självständiga possessiva pronomen är kritiskt att förstå för elever i främst skolår fem, men därefter tycks det som om eleverna har god förståelse av sammandragen form (’s) medan de avseende självständiga possessiva pronomen visserligen har en känsla för vad som är korrekt men inte kan berätta varför sådana ord kan sluta på s. Avseende plural-s tycks detta vålla stora problem, bland annat på grund av ord som i svenska är singular men i engelska motsvaras av plural form. Det är enklare för eleverna att urskilja när det ska vara ett s på verbet efter tredje person singular. I varje område analyseras vilka de kritiska aspekterna är för lärandeobjektet. Vi har till exempel sett att majoriteten av eleverna tror att verbändelsen –s enbart/främst talar om vilken form verbet har (presens eller imperfekt). Resultaten visar vad som krävs för att förstå –s i olika former och vad detta innebär för undervisningen.
|
|
| 7. |
- Lennartson, Anders, 1980, et al.
(författare)
-
(3-acetylpyridine-kappa N)chlorobis(triphenylphosphine-kappa P) copper(I): a suitable candidate for absolute asymmetric synthesis?
- 2006
-
Ingår i: Acta Crystallographica Section E-Structure Reports Online. ; 62
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- It was found that 3-acetylpyridine is capable of displacing triphenylphosphine from [CuCl(PPh3)(3)], forming the title compound, [CuCl(C7H7NO)(C18H15P)(2)]. The two triphenylphosphine ligands possess the same sense of chirality, and the molecules are therefore conformationally chiral. The compound was found to crystallize as a racemate (centrosymmetric space group) under the crystallization conditions employed. The molecular structure shows that the carbonyl C atom is blocked at one side by a triphenylphosphine ligand, while the other face is open for nucleophilic attack. Obtaining chiral crystals of the title compound is thus a future objective. In the crystal structure, C-(HO)-O-...(=C)-bonded dimers are formed, which are further stabilized by pi-pi interactions. The dimers form infinite chains through weak C-H-...pi interactions.
|
|
| 8. |
- Lennartson, Anders, 1980, et al.
(författare)
-
catena-Poly[[(3-acetylpyridine)copper(I)]mu(3)-chloro]
- 2005
-
Ingår i: Acta Crystallographica Section E-Structure Reports Online. ; 61
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In the search for ketone complexes suitable for absolute asymmetric synthesis, that is, complexes crystallizing in Sohncke space groups, we have studied complexes between copper( I) halides and acetylpyridines. The structure of polymeric [CuCl(3-acpy)](n) (3-acpy is 3-acetylpyridine, C7H7NO), a compound which was found to form achiral chains crystallizing in a centrosymmetric space group, is reported here. The complex forms ladder-type chains, in which the Cu-I atom is coordinated by one N atom and three Cl atoms in a tetrahedral geometry. In the crystal structure, the chains are interconnected through C - H....Cl and C - H.....O intermolecular contacts.
|
|
