| 1. |
- Carlman, Peter, 1976-, et al.
(författare)
-
A sport for all programme in school : girls’ experience.
- 2018
-
Ingår i: Sport in Society. - : Taylor & Francis. - 1743-0437 .- 1743-0445. ; 22:3, s. 416-431
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article examines a Swedish Sport for All Programme (SAP) in school. We use a case study to discuss girls’ debut in alternative sports programme organized in collaboration between school and the sports movement. The empirical data are derived from repeated focus group interviews with one group of seven 10-year-old girls participating in one SAP. The analyses focus on their subjective experiences and how broader gender structures influence these experiences. Drawing on the results of this study, we argue that certain sports can be interpreted as oppressive activities that produce asymmetric power relationships between different groups of children. Simultaneously, the girls see the idea of sports as joyful activities, without male abuse and oppression or hierarchical gender relationships. Based on the girls’ accounts, we claim that both the leaders and the children actively reproduce gender stereotypes in the SAP.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
- Carlman, Peter, 1976-, et al.
(författare)
-
Gender regime in a Sport for All programme in school
- 2017
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- IntroductionThe aim of the study was to investigate children’s experiences of The Sport for All programme in school (SAP) (idrottsskolan). The specific purpose with this paper was to investigate if boys and girls have equality accessibility to participate in the SAP. The purpose of the SAP is to give children an opportunity to try different sports, with a focus on play and motor learning rather than organized competition.MethodsThis article is based on repeated focus group interviews with one group of 7 ten-year-old girls participating in a SAP in the western part of Sweden. The girls had no, or limited experience, of practice organized sport on their leisure time. The girl’s lived in a low socioeconomic district with a high proportion of immigrants. In the district there is few sports clubs.ResultsThe result shows how the boys have the power to dominate the practice and influence the girls’ experiences of the SAP. And sometimes the boys take over and control the practice in so considerable proportions that the girls find it difficult to participate in the SAP. The study shows that the boys have a better opportunity to use their agency (Alanen, 2014), partly in cooperation with the leaders, and be a part of and influence the sport activities in the SAP. ConclusionsThe girls in the study felt that they were disparaged and excluded cause of the boys’ behaviour. Hence, it is absolutely necessarily that organizer of the SAP pay attention to gender issues and work out guidelines and strategies so that both girls and boys feel included in the SAP:s all activities. As has been discussed before (Flintoff, 2008), and according the results in this study, it requires more than to just start up sport activities and hope that more alternatives will boost more and new participants.
|
|
| 4. |
- Carlman, Peter, 1976-, et al.
(författare)
-
Genusrelaterade erfarenheter av Idrottsskolan : en grupp flickor berättar
- 2017
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- SyfteIdrottsskolan innebär att flera idrottsföreningar samverkar med skolan, där barn påfritidshemstiden kontinuerligt under en termin ges möjligheten att prova på olika idrotter.Den ska bygga på lek och sätta barnen i centrum och inte vara grundad i organiseradtävlingsverksamhet. Syftet med studien är att bidra med kunskap om flickors erfarenheter avidrottsskolan.MetodStudien baseras på upprepade (två tillfällen) fokusgruppsintervjuer med en grupp beståendeav sju stycken tioåriga flickor som deltog i en idrottsskola på västsvensk ort. Flickorna hadeingen eller begränsad erfarenhet av organiserad föreningsidrott.Teoretisk inramningStudien tar stöd den så kallade ”nya” barndomssociologin, vilket innebär attbarnet sätts i centrum som en aktiv agent i sociala processer. Vidare omfattar studien ettgenusperspektiv i avsikt att belysa genusrelaterade normer och erfarenheter inomidrottsskolans ram.Förväntade slutsatserDet preliminära resultatet visar att de intervjuade flickorna beskriver pojkarna i idrottsskolanpå ett genusstereotypt vis och som en homogen grupp. Flickornas berättelser visar också attde har mött genusstereotypa uppfattningar från pojkarna om flickor. Enligt deraserfarenheter ges pojkarnas agens mer utrymme och de påverkar aktivt idrottsskolansinnehåll.
|
|
| 5. |
- Carlman, Peter, 1976-, et al.
(författare)
-
Let the Right One in : Sports Leaders’ Shared Experiences of Including Refugee Girls and Boys in Sports Clubs
- 2020
-
Ingår i: International Journal for Research on Extended Education. - : Verlag Barbara Budrich. - 2196-3673 .- 2196-7423. ; 8:1, s. 36-51
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- his study investigated how gender and sports capital are expressed in sports leaders’ talk about sports for young people with a refugee background. Empirical data were derived from four focus group interviews representing 21 sports club leaders in Sweden. The leaders defined boys and girls as distinct groups but also as groups within which there are differences. Compared with the boys, the girls were presented with lesser possibilities to participate in sports. According to the leaders, the differences in the group of girls rested on that the sports culture in the girls’ country of origin, which may be more or less permissive for girls to be engaged in sports, whereas differences within the group of boys were understood in terms of bodies and mentalities
|
|
| 6. |
- Carlman, Peter, 1976-, et al.
(författare)
-
Låt den rätte komma in : Idrottsledares tal om inkludering av flickor och pojkar med flyktingbakgrund
- 2019
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- IntroduktionBland politiker i Europa finns en stark tilltro till idrotten som en integrationsarena (Agergaard, 2018). Elling och Knoppers (2005) menar att idrott inte enbart fungerar som en integrationsarena utan också kan bidra till exkludering och diskriminering, eftersom tillgängligheten till idrott påverkas av normativa föreställningar om genus och etnicitet. Med stöd av Smith, Spaaij och McDonald (2018) menar vi att idrottsledare har en stor betydelse för att skapa strukturer som möjliggör inkludering av deltagare med flyktingbakgrund. Syfte och teoretisk ramStudiens syfte är att undersöka hur genus och idrottskapital kommer till uttryck i idrottsledares tal om inkludering av unga med flyktingbakgrund. Studiens teoretiska referensram har utgångspunkt i Bourdieus (Bourdieu & Wacquant, 1992) begrepp kapital och Connells (1995) perspektiv på femininitet och maskulinitet.MetodStudien bygger på preliminära analyser av fyra fokusgruppsintervjuer med 21 föreningsledare (2 x 6, 1 x 5, 1 x 4) från 19 idrottsföreningar (två föreningar önskade att komma med två representanter). ResultatI ledarnas diskussioner kom det till uttryck att flickor och pojkar har med sig olika idrottskapital när de kommer till Sverige, och är mer eller mindre lämpliga för att kunna delta i den organiserade föreningsidrotten. Flickorna beskrevs i hög grad som en grupp som hade väldigt lite erfarenhet av idrott och fysisk aktivitet och som saknade idrottsliga förmågor. Men även pojkar beskrevs i avsaknad av idrottskapital, i meningen förståelse av själva organiseringen av idrotten. Ledarna beskrev pojkar och flickor som distinkta grupper men också som grupper inom vilka det finns skillnader. Skillnaden mellan flickor beskrevs vara en följd av att kultur och traditioner i deras ursprungsländer kan vara mer eller mindre tillåtande i synen på flickor som idrottande subjekt. Även pojkarna som idrottande subjekt relaterades till deras ursprungsländer, men då främst i meningen att deras ursprung kunde förklara upplevda kroppsliga och mentala skillnader inom gruppen pojkar. ”95% är ju väldigt klena i kroppen, så de har ju liksom inte, de väger ju ingenting. I en närkamp när de började spela mot de svenska, äldre gubbarna så gjorde de bara så här, så flög de ju.” ”Ja det är allihop i stort sett, de här nerifrån Somalia och Eritrea” ”Ja där har du sugrör och så mot en afghan, där har du liksom ett riktigt dynamithuvud. Det är ju jättestor skillnad.” Diskussion och slutsatserStudien visar både på stereotypa föreställningar om flickor och pojkar och föreställningar om variationer inom dessa grupper. Resultat pekar på en vanligt förekommande och stereotyp bild av flickor med migrationsbakgrund som icke idrottare och som underrepresenterade i organiserad idrott. Givet att pojkar med migrationsbakgrund är väl representerade i föreningsidrotten (se exempelvis Strandbu et al., 2017) finns en risk att förbise att vissa pojkar eller grupper av pojkar kan stå utanför eller i högre omfattning slutar med idrott. Med stöd av Connells (1995) teori om den hierarkiska relationen mellan olika maskulinitetspositioner, menar vi att de fysiskt svaga pojkarna positioneras som underordnade i ledarnas tal. I vidare forskning skulle det vara förtjänstfullt att fördjupa kunskapen om vilka pojkar som inkluderas och vilka som exkluderas i skilda idrottskontexter.
|
|
| 7. |
- Carlman, Peter, Senior Lecturer, 1976-, et al.
(författare)
-
Outdoor excursions in Swedish school-age educare centres
- 2024
-
Ingår i: Journal of Adventure Education and Outdoor Learning. - : Routledge. - 1472-9679 .- 1754-0402.
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Societal changes during the last few decades have given rise to the expansion of extended systems in nations across the world. Despite differences regarding age groups and relations to compulsory school, the task of extended education is primarily to provide participants with possibilities to learn general or specific content and foster their' socioemotional and academic development and learning. In Sweden, the great majority of the younger pupils attend extended education in terms of the school-age educare centres (SAEC), where they meet teaching connected to four different central content defined in the curricula, of which one relates to games, physical activities and outdoor excursions. This study aims to explore and understand how outdoor excursions in school-age educare can be understood in terms of human practising. Based on observations and the philosophy of human practising four themes are discussed: meaningful challenges, content to learn, standards of excellence and time.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Franzén, Karin, 1959-, et al.
(författare)
-
At your service 24/7 : Preschool managers on their tasks and daily work
- 2021
-
Ingår i: Early years. - : Taylor & Francis. - 0957-5146 .- 1472-4421. ; 41:1, s. 23-35
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article focuses on Swedish preschool managers’ views of their tasks and daily work: activities, conditions, challenges and ideas on leadership. Five preschool managers were asked to write diary notes during a couple of weeks at work. Through the analysis process, we were inspired by Yukl’s hierarchical behaviour taxonomy. The taxonomy divides leadership behaviours into four parts, task-oriented, relations-oriented, change-oriented and external. The taxonomy was used in terms of positions the managers navigate between, rather than considering them as being bearers of certain behaviours. Data indicate that these preschool managers mainly use the task-oriented and the relation-oriented position. We noticed that they also activate positions oriented to change and external contacts and network building, but to a significantly lesser extent. They solve all kind of problems and many of their stories are about how they strive to meet the needs of children, parents and staff.
|
|
| 11. |
|
|
| 12. |
- Hjalmarsson, Clara, 1969, et al.
(författare)
-
Neuronal and glia-related biomarkers in cerebrospinal fluid of patients with acute ischemic stroke
- 2014
-
Ingår i: Journal of Central Nervous System Disease. - 1179-5735. ; 19:6, s. 51-8
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- BACKGROUND: Cerebral ischemia promotes morphological reactions of the neurons, astrocytes, oligodendrocytes, and microglia in experimental studies. Our aim was to examine the profile of CSF (cerebrospinal fluid) biomarkers and their relation to stroke severity and degree of white matter lesions (WML). METHODS: A total of 20 patients (mean age 76 years) were included within 5-10 days after acute ischemic stroke (AIS) onset. Stroke severity was assessed using NIHSS (National Institute of Health stroke scale). The age-related white matter changes (ARWMC) scale was used to evaluate the extent of WML on CT-scans. The concentrations of specific CSF biomarkers were analyzed. RESULTS: Patients with AIS had significantly higher levels of NFL (neurofilament, light), T-tau, myelin basic protein (MBP), YKL-40, and glial fibrillary acidic protein (GFAP) compared with controls; T-Tau, MBP, GFAP, and YKL-40 correlated with clinical stroke severity, whereas NFL correlated with severity of WML (tested by Mann-Whitney test). CONCLUSIONS: Several CSF biomarkers increase in AIS, and they correlate to clinical stroke severity. However, only NFL was found to be a marker of degree of WML.
|
|
| 13. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Compensating for unequal childhoods : practitioners’ reflections on social injustice in leisure-time centres
- 2020
-
Ingår i: Early Child Development and Care. - : Taylor & Francis. - 0300-4430 .- 1476-8275. ; :14, s. 2253-2263
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In Sweden and other countries, children's everyday lives and educational opportunities depend on their living conditions and class backgrounds. The current study examined the manifestation of issues of social injustice and unequal childhoods in the daily practices of leisure-time centres in Sweden. The empirical data were derived from the written reflections of practitioners enrolled in a continuing education course. The results indicate that leisure-time centres play an important role by compensating for unequal childhoods and other inequalities in the society. The practitioners discussed the importance of the centres’ maintaining supplies of clothing and equipment for children who lack these essentials for participation in outdoor activities. This compensation for unequal childhoods was also expressed through the provision of a free snack every afternoon and free meals during excursions.
|
|
| 14. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Confirming and resisting an underdog position : Leisure-time teachers dealing with a new practice
- 2015
-
Ingår i: European Early Childhood Education Research Journal. - 1350-293X .- 1752-1807. ; 23:4, s. 434-443
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The article focuses on how leisure-time teachers (LtT) in Sweden both confirm and resist the array of new demands related to leisure-time centres (LtC). The data consist of interviews with six LtTs. The results are interpreted as representing different parts of the LtT's professionalism and show that the LtTs through their tellings constructs certain children, problems and solutions as a response to the demands in their work, thereby both confirming and resisting an underdog position. By constructing a manageable child they legitimise their professionalism and vice versa: constructing a child they are not capable of handling underlines their work conditions and offers a response to the discussion of insufficient quality, thereby confirming the low status of LtTs.
|
|
| 15. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Det är inte jag som har tillsatt mig själv på posten : Motstånd och ironi i relationer mellan förstelärare och deras kollegor
- 2016
-
Ingår i: Kapet (elektronisk). - Karlstad : Karlstads universitet. - 2002-3979. ; 12:1, s. 76-94
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- 2013 infördes en ny reform om karriärvägar för lärare. Genom att tillsätta 17 000 lärare i en ny position, en formellt högre befattning – förstelärare - förväntas reformen förutom att bidra till skolutveckling och förbättrad måluppfyllelse även att höja läraryrkets status. Efter reformens två första år konstateras att förstelärarpositionen domineras av kvinnor. I artikeln belyses de villkor som kvinnor i lärarkarriärer mött och fortfarande möter, villkor som relateras till de positioner som förstelärarna upplever sig ha. Data från intervjuer och enkäter belyser hur första generationens förstelärare själva upplever att lärarkollegor ser på deras nya position och hur de själva hanterar dessa bemötanden. I analysen av data har vi inspirerats av ett teoretiskt ramverk av Wahl, Holgersson och Höök (1998) om hur ironi och motstånd används för att hantera skilda positioner bland kollegor. Resultaten visar framförallt hur förstelärare utsätts för ironiska kommentarer och gliringar från kollegor, men även hur förstelärare gör motstånd och hävdar sin position. Begreppet position används i artikeln i två betydelser. Å ena sidan refererar position till den formella befattningen som förstelärarna har fått genom förordnandet. Å andra sidan hänvisar positionsbegreppet till den symboliska plats som förstelärarna försätts och försätter sig själva i genom interaktion med andra i yrkesvardagens praktiker.
|
|
| 16. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Dilemmatic spaces in the narratives of school-age educare teachers
- 2022
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Drawing from data conducted through an action research project, the presentation will focus on the potential dilemmas school-age teachers face. The three dilemmatic spaces identified demonstrate positions and negotiations in relation to students, educators, and the school settings they inhabit.
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-
(författare)
-
Fritidshemmet – en utbildningsarena i spänningen mellan omsorgstradition, ökade kvalitetskrav och förtydligat uppdrag
- 2019
-
Ingår i: Kapet (elektronisk). - Karlstad : Karlstads universitet. - 2002-3979. ; 15:2, s. 11-23
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Syftet med den här artikeln är att i samband med min professorsinstallation sammanfatta min forskargärning såhär långt, men också att rikta blicken framåt. Min forskning fokuserar på fritidshemmet som arena för utbildning, och på hur fritidspedagogers profession och arbete påverkas av genusordning, förändrad styrning av utbildning och skola, och krav på performativt tryck. Fritidshemmet är en väsentlig del av barndomen för en överväldigande majoritet av landets yngre skolbarn, men har trots det knappt rönt något intresse inom utbildningsvetenskaplig forskning. Utifrån resultat från tre av mina studier riktas i den här artikeln ljuset mot mötet mellan fritidshemmets omsorgstradition och frånvaron av mål att uppnå, och kravet på att uppvisa en verksamhet av hög kvalitet.
|
|
| 19. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-
(författare)
-
Fritidspedagogers skattningar av sitt yrkeskunnande. : Resultat från en nationell enkätundersökning.
- 2010
-
Ingår i: Kapet (elektronisk). - Karlstad : Karlstads universitet. - 2002-3979. ; 1:1, s. 39-58
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Den här artikeln bygger på resultat från en nationell enkätundersökning och behandlar fritidspedagogers skattningar av sitt yrkeskunnande i förhållande till en rad aspekter i arbetet. De fåtal studier som har riktat intresse mot området har dels visat att fritidspedagoger kopplar sin yrkeskompetens till barns sociala lärande, gruppdynamik och relationella aspekter, dels att fritidspedagoger kan ha svårt att definiera och beskriva sitt professionella kunnande. Genom tillämpning av faktoranalys skapades fyra faktorer; social kompetens, arbetssätt och metoder, jämställdhet och mångfald samt ämneskunskap och bedömning. Undersökningen bekräftar delvis vad tidigare studier visat, att fritidspedagoger ser sig som skickliga på att skapa trygghet, skapa ett positivt klimat och stödja barns självförtroende. Samtidigt nyanserar den tendenser och slutsatser från tidigare forskning genom att enkätens uppgiftslämnare tycks känna en påtaglig tilltro till sitt yrkeskunnande, när det handlar om arbetsuppgifter som knyter an till samtliga nämnda faktorer.
|
|
| 20. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Gendered aspects of Leisure-time teacher’s care : social and physical dimensions
- 2017
-
Ingår i: Education Inquiry. - : Taylor & Francis Group. - 2000-4508. ; 8:3, s. 232-245
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article aims to gain knowledge on how gender and profession are accounted for and expressed in leisure-time teachers’ (LtTs) work in Sweden, with a specific focus on the caring aspects of the profession. Our results show that LtTs take up various positions in navigating between aspects connected to managerialism and external auditing as well as trust and internal valuation. We argue that the need exists for an expanded understanding of care in order to recognise and reward various gendered actions and activities in teachers’ caring orientation. The article provides knowledge to both researchers and practitioners on gendered nuances of care that by tradition have been connected to women.
|
|
| 21. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-
(författare)
-
Leisure-time teachers’ reflections on systematic quality work : Approaches and challenges
- 2018
-
Ingår i: Early Child Development and Care. - : Routledge. - 0300-4430 .- 1476-8275. ; 189:13, s. 2197-2205
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In times of global tendencies on governance of the public sector, ‘quality’ has become a keyword, an ideal. In Sweden, all municipalities, school heads and teachers are required to carry out systematic quality work to meet the demand on goal attainment. Working with documentation is a crucial aspect of this process. The Swedish leisure-time centre aimed for younger school children has goals to strive towards but not goals to attain. This study aims to gain knowledge of leisure-time teachers’ reflections on their work with documentation. Based on written reflections from 22 groups of leisure-time teachers engaged in a continuing professional development course, the article call for a discussion on meanings of ‘quality’ and what effect systematic quality work has on views of valued activities, content and professional skills, and on the holistic notion of pupil’s learning and development.
|
|
| 22. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
Peer Victimization among pupils in leisure-time centres : teachers' reflections on their professional work
- 2023
-
Ingår i: Early years. - : Taylor & Francis. - 0957-5146 .- 1472-4421. ; 43:1, s. 62-74
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Research has shown that peer victimization and bullying are common phenomena among pupils in different educational institutions, yet we know little about these issues in the educational context of the leisure-time centre. This study addresses leisure-time teachers' reflections on their work regarding peer victimization in the everyday practice of Swedish leisure-time centres. Methodologically, the study is based on written reflections from about a hundred teachers who have been participating in a continuing professional course. The results indicate that leisure-time teachers hold a quite unique professional position within the school organization due to their opportunities to work with pupils in various contexts during the day and their collaborations with other staff within the school organization. Yet the results also reveal a professional culture and material context where collaborations between different professionals are quite limited. The professional culture does not always support the leisure-time centre teachers' wish to have more opportunities to meet and discuss different issues with other staff members and to create a joint platform for collaboration and understanding about victimized pupils. It is hoped that this study will give professionals and policy makers new insights into how to make the leisure-time centre a safe and secure educational setting.
|
|
| 23. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-
(författare)
-
The presence of pedagogy and care in leisure-time centres' local documents : Leisure-time teachers' documented reflections
- 2018
-
Ingår i: AUSTRALASIAN JOURNAL OF EARLY CHILDHOOD. - Watson : Early Childhood Australia Inc. - 1836-9391. ; 43:4, s. 57-63
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- MANY COUNTRIES OFFER younger school children school-age child care. However, the governance, organisation and practical activities and its relation to education and care differs within and between countries. In Scandinavia, the concept of Educare acknowledges the need for emotional, social and intellectual aspects of the holistic view of learning. The Swedish leisure-time centres (LTC) designed for younger school children have, by tradition, an identity that strongly relates to aspects of care. This study aims to gain knowledge of leisure-time teachers' (LTT) reflections on how pedagogy and care appear in LTCs' local documents. After examining the written reflections of 22 groups of LTTs involved in a professional development course, it can be argued that care is fundamental to the LTC activities; however, this notion is simultaneously challenged by neoliberal tendencies.
|
|
| 24. |
- Hjalmarsson, Maria, 1973-, et al.
(författare)
-
"Vad är det här?"
- 2012
-
Annan publikation (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 25. |
- Ljung Egeland, Birgitta, 1965-, et al.
(författare)
-
Games, physical activities, and outdoor excursions as powerful knowledge in Swedish school-age educare
- 2021
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- One central content in the revised policy document of Swedish school-age educare is Games, physical activities, and outdoor excursions. The overall aim of the project is to understand and develop teaching with a focus on subject-specific knowledge in terms of selection and transformation of the central content Games, physical activities, and outdoor excursions.The theoretical framework of the project is the concept of powerful knowledge (Young & Mueller, 2013), focusing on both content selection and transformation, concerned with how specific disciplinary knowledge can be made possible for pupils to acquire.The collaborative project between the four teachers and the three researchers was based on a model of Action Learning described by Zuber-Skeritt (2002) as a way for practitioners to develop knowledge by acting, reflecting on practice, collaborating and learning from actual workplace issues.A professional dilemmatic space is identified related to the difference from the compulsory education, and how selection and transformation of knowledge content is conditioned by certain aspects of governance, voluntariness and free time.Despite the challenges of school-age educare our results also reveal possibilities, which offer unique conditions, and provide potential for pupils’ identity and knowledge development. This constitute important conditions also to develop education in compulsory school related to the ambition to empower pupils as the concept of powerful knowledge implies.
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Saar, Tomas, 1953-, et al.
(författare)
-
Kunskapsmöjligheter i svenska fritidshem.
- 2012
-
Ingår i: Nordisk Barnehageforskning. - Oslo. - 1890-9167. ; 5:3, s. 1-13
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Knowledge possibilities in the Swedish afterschool settings This article discusses how the Swedish afterschool settings can be understood as a pedagogic practice. Interviews and field observations with teachers and children were analyzed from a discursive and network perspective. The teachers articulated a discourse about a professional competence to control the organization of the activities in relation to ideals and practical conditions. In practice, however, the children negotiated, challenged and developed the activities in ways that went beyond what was planned and possible to articulate, evaluate and control. The article proposes a pedagogy for the afterschool setting that is built on teachers and children’s joint descriptions of the knowledge possibilities that are ongoing produced in the activities.
|
|
| 28. |
- Söderström, Åsa, 1952-, et al.
(författare)
-
Capturing the proven experience through action learning : The systematic work of developing quality in Swedish leisure-time centres.
- 2014
-
Ingår i: Action Learning and Action Research Journal. - Sydney : Sydney University Press. - 1326-964X. ; 20:2
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The aim of this article is to discuss the requirement of the Swedish Educational Act that says that the activities of school and leisure-time centres should be based on (soft) science and proven experience. The discussion is carried out through illustrations from a collaborative action learning project that took place between researchers and leisure-time teachers with the overall aim to strengthen evidence-based knowledge about leisure-time teachers and to clarify their proven experience. The combination of pupils’ proven experiences and the leisure-time teachers’ reflective and researching approach proved to be the best route to follow in increasing the quality of the leisure-time centres. The leisure-time centres involved, to a greater extent than before the project, are now built upon a scientific approach as well as the proven experiences of both the pupils and the leisure-time teachers. The project underlines the well-known facts that developmental work needs stability and continuity to lay the foundation for sustainable change and that changes need to be a clear part of the schools’ development organization.
|
|
| 29. |
- Söderström, Åsa, 1952-, et al.
(författare)
-
Egna studier lyfter kvaliteten på fritids
- 2012
-
Ingår i: Chef och Ledarskap. - Stockholm : Lärarförbundet. - 1653-5340.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
