| 1. |
- Tovar, Juscelino, et al.
(author)
-
A diet based on multiple functional concepts improves cardiometabolic risk parameters in healthy subjects
- 2012
-
In: Nutrition & Metabolism. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1743-7075. ; 9:29
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- Background: Different foods can modulate cardiometabolic risk factors in persons already affected by metabolic alterations. The objective of this study was to assess, in healthy overweight individuals, the impact of a diet combining multiple functional concepts on risk markers associated with cardiometabolic diseases (CMD). Methods: Fourty-four healthy women and men (50-73 y.o, BMI 25-33, fasting glycemia <= 6.1 mmol/L) participated in a randomized crossover intervention comparing a multifunctional (active) diet (AD) with a control diet (CD) devoid of the "active" components. Each diet was consumed during 4 wk with a 4 wk washout period. AD included the following functional concepts: low glycemic impact meals, antioxidant-rich foods, oily fish as source of long-chain omega-3 fatty acids, viscous dietary fibers, soybean and whole barley kernel products, almonds, stanols and a probiotic strain (Lactobacillus plantarum Heal19/DSM15313). Results: Although the aim was to improve metabolic markers without promoting body weight loss, minor weight reductions were observed with both diets (0.9-1.8 +/- 0.2%; P < 0.05). CD did not modify the metabolic variables measured. AD promoted significant changes in total serum cholesterol (-26 +/- 1% vs baseline; P < 0.0001), LDL-cholesterol (-34 +/- 1%; P < 0.0001), triglycerides (-19 +/- 3%; P = 0.0056), LDL/HDL (-27 +/- 2%; P < 0.0001), apoB/apoA1 (-10 +/- 2%; P < 0.0001), HbA1c (-2 +/- 0.4%; P = 0.0013), hs-CRP (-29 +/- 9%; P = 0.0497) and systolic blood pressure (-8 +/- 1%, P = 0.0123). The differences remained significant after adjustment for weight change. After AD, the Framingham cardiovascular risk estimate was 30 +/- 4% (P < 0.0001) lower and the Reynolds cardiovascular risk score, which considers CRP values, decreased by 35 +/- 3% (P < 0.0001). Conclusion: The improved biomarker levels recorded in healthy individuals following the multifunctional regime suggest preventive potential of this dietary approach against CMD.
|
|
| 2. |
- Edlund, Klara, et al.
(author)
-
Sustainable UNiversity Life (SUN) study : Protocol for a prospective cohort study of modifiable risk and prognostic factors for mental health problems and musculoskeletal pain among university students
- 2022
-
In: BMJ Open. - : BMJ. - 2044-6055. ; 12:4
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- INTRODUCTION: Mental health problems and musculoskeletal pain are common health problems among young adults including students. Little is known about the aetiology and prognosis of these problems in university students. We aim to determine the role of personal, sociodemographic, academic and environmental factors for risk and prognosis of symptoms of depression, anxiety and stress as well as musculoskeletal pain in university students. The constructs that will be studied are based on the biopsychosocial model and psychopathology associated with disabling pain. This model acknowledges illness to consist of interrelated mechanisms categorised into biological, psychological, environmental and social cues.METHODS AND ANALYSIS: This cohort study aims to recruit around 5000 Swedish full-time students. Data will be collected using five online surveys during one academic year. A subgroup (n=1851) of the cohort, recruited before the COVID-19 pandemic, receive weekly text messages with three short questions assessing mood, worry and pain, sent through the web-based platform SMS-track . Statistical analyses will include Kaplan-Meier estimates, Cox regression analyses, multinomial logistic regression analyses and generalised estimating equations. We will assess effect measure modification when relevant and conduct sensitivity analyses to assess the impact of lost to follow-up.PROTOCOL AMENDMENTS: Due to opportunity and timing of the study, with relevance to the outbreak of the COVID-19 pandemic, this study further aims to address mental health problems, musculoskeletal pain and lifestyle in university students before and during the pandemic.ETHICS AND DISSEMINATION: The Sustainable UNiversity Life study was approved by the Swedish ethics authority (2019-03276; 2020-01449). Results will be disseminated through peer-reviewed research papers, reports, research conferences, student theses and stakeholder communications.TRIAL REGISTRATION NUMBER: NCT04465435.
|
|
| 3. |
- Einarsson, Sandra, 1981-, et al.
(author)
-
Thinking and re-thinking : a qualitative study of university teachers' perspectives on the development process for a new online interprofessional education curriculum in a Swedish higher education institution
- 2023
-
In: Nordic Studies in Education. - : Cappelen Damm Akademisk. - 1891-5914 .- 1891-5949. ; 43:3, s. 225-240
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- The objective was to reflect on the experience of working collaboratively across education programmes, departments, and faculties from the perspective of university teachers at a higher education institution. Nine teachers from five programmes working together to develop a new curriculum for interprofessional education (IPE) participated in a focus group discussion. Data were analysed using thematic analysis. Findings suggest that teacher experiences can be understood in terms of teamwork processes valued from both professional and IPE experiential variations within the group. Since findings illustrate pedagogical collaboration across department and faculty boundaries, they can inspire teachers who are planning a similar process.
|
|
| 4. |
- Hill, Margreth, 1943, et al.
(author)
-
Osedd och maktlös
- 2010
-
In: Socialpolitik. ; :4, s. 22-25
-
Journal article (other academic/artistic)
|
|
| 5. |
- Höjer, Ingrid, 1953, et al.
(author)
-
A long and winding road
- 2011
-
In: Projekt YIPPEE's hemsida.
-
Journal article (other academic/artistic)abstract
- Sammanfattning av workpackage 9, intervjuer med ungdomar
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
- Johansson, Fred, et al.
(author)
-
Depression, anxiety and stress among Swedish university students before and during six months of the COVID-19 pandemic : A cohort study
- 2021
-
In: Scandinavian Journal of Public Health. - : SAGE Publications. - 1403-4948 .- 1651-1905. ; 49:7, s. 741-749
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- AIMS: The COVID-19 pandemic has had a profound effect on societies and citizens worldwide, raising concerns about potential mental health impacts. We aimed to describe trajectories of depression, anxiety and stress symptoms during the COVID-19 outbreak compared to before the outbreak, and to determine if trajectories were modified by pre-pandemic loneliness, poor sleep quality and mental health problems.METHODS: We conducted a cohort study with 1836 Swedish university students entering the study before 13 March 2020, the onset of the pandemic, with follow-ups within three (FU1) and six months (FU2) of the outbreak. Generalized Estimating Equations were used to estimate mean differences in symptom levels over time-periods, and to estimate potential effect modifications.RESULTS: We found small differences in mean levels of the depression, anxiety and stress scale (DASS-21) over time. Compared to before the pandemic, depression increased by 0.25 points of 21 (95% CI: 0.04 to -0.45) at FU1 and decreased by 0.75/21 (95% CI:-0.97 to -0.53) at FU2. Anxiety decreased from baseline to FU1 by 0.09/21 (95% CI: -0.24 to -0.07) and by 0.77/21 (95% CI: -0.93 to -0.61) to FU2. Stress decreased from baseline to FU1 by 0.30/21 (95% CI: -0.52 to -0.09) and by 1.32/21 (95% CI: -1.55 to -1.09) to FU2. Students with pre-pandemic loneliness, poor sleep quality or pre-pandemic mental health problems did not have worse trajectories of mean mental health symptoms.CONCLUSIONS: Symptom levels were relatively stable during the first three months of the pandemic, while there was a slight decrease during the summer months, probably due to seasonality effects.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
|
|
| 11. |
- Johansson, Margreth, et al.
(author)
-
Att bedöma lärarstudenters yrkesskicklighet
- 2014
-
In: Nordic Journal of Vocational Education and Training. - 2242-458X .- 2242-458X. ; 4:Specialnummer, s. 1-13
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- Jag var inte nervös när jag höll lektionen men nu är jag lite nervös, eftersom jag aldrig har ansvarat för ett trepartssamtal, det har alltid läraren från högskolan gjort. Jag har i varje fall skrivit en agenda och jag vill gärna börja med att prata om både planeringen och undervisningen. Därefter vill jag diskutera utifrån kursens lärandemål och min professionella roll. Jag har tagit med mig planeringsmatrisen och VFU-omdömet. Jag kommer att prata om vad jag har lärt mig och vilka nyvunna insikter som jag fått under denna sista VFU-period. Ja, mina nyvunna insikter har faktiskt förändrats under resans gång. Jag tänker mer på eleverna och deras lärande i stället för min egen ledarroll. Idag känner jag mig betydelsefull som lärare.Denna artikel handlar om bedömning av lärarstudenters yrkesskicklighet underden verksamhetsförlagda delen av utbildningen, VFU. Enligt Hegender (2007) ärbedömningskriterier ett ”mischmasch” av teori och praktik. Om så är fallet finns det anledningatt fundera över, vilka aspekter av yrkesskicklighet man kan få syn på och vilka stödstrukturersom kan användas vid bedömning. Ovanstående citat är ett exempel på hur lärarstudenter islutfasen av utbildningen kan inleda ett trepartssamtal. Trepartssamtal är en av fyrastödstrukturer, som vi har utformat och prövat. Vår bedömningsmatris (figur 3) består avstödstrukturer som är avgränsade och beskrivna bedömningskriterier. Artikeln avser att svarapå frågan: Vad bedömningsmatrisen ifråga kan bidra med vid pedagogisk bedömning avstudenters yrkesskicklighet. Tre utvecklingsprojekt genomfördes under år 2009-2012 isamarbete med handledare och lärarutbildare från högskolan samt blivande förskolelärare,fritidspedagoger, grund- och gymnasielärare. De blivande lärarna/pedagogerna var i slutfasenav utbildningen, där det allmänna utbildningsområdet, AU3, behandlas. Utvecklingsprojektenhar delvis finansierats av LärandeResursCentrum, LRC, Högskolan Kristianstad.
|
|
| 12. |
- Johansson, Margreth, et al.
(author)
-
Att bedöma lärarstudenters yrkesskicklighet
- 2014
-
In: Nordic Journal of Vocational Education and Training. - 2242-458X. ; 4:Specialnummer, s. 1-13
-
Journal article (peer-reviewed)abstract
- Jag var inte nervös när jag höll lektionen men nu är jag lite nervös, eftersom jag aldrig har ansvarat för ett trepartssamtal, det har alltid läraren från högskolan gjort. Jag har i varje fall skrivit en agenda och jag vill gärna börja med att prata om både planeringen och undervisningen. Därefter vill jag diskutera utifrån kursens lärandemål och min professionella roll. Jag har tagit med mig planeringsmatrisen och VFU-omdömet. Jag kommer att prata om vad jag har lärt mig och vilka nyvunna insikter som jag fått under denna sista VFU-period. Ja, mina nyvunna insikter har faktiskt förändrats under resans gång. Jag tänker mer på eleverna och deras lärande i stället för min egen ledarroll. Idag känner jag mig betydelsefull som lärare. Denna artikel handlar om bedömning av lärarstudenters yrkesskicklighet underden verksamhetsförlagda delen av utbildningen, VFU. Enligt Hegender (2007) ärbedömningskriterier ett ”mischmasch” av teori och praktik. Om så är fallet finns det anledningatt fundera över, vilka aspekter avyrkesskicklighet man kan få syn på och vilka stödstrukturersom kan användas vid bedömning. Ovanstående citat är ett exempel på hur lärarstudenter islutfasen av utbildningen kan inleda ett trepartssamtal. Trepartssamtal är en av fyrastödstrukturer, som vi har utformat och prövat. Vår bedömningsmatris (figur 3) består avstödstrukturer som är avgränsade och beskrivna bedömningskriterier. Artikeln avser att svarapå frågan: Vad bedömningsmatrisen ifråga kan bidra med vid pedagogisk bedömning avstudenters yrkesskicklighet. Tre utvecklingsprojekt genomfördes under år 2009-2012 isamarbete med handledare och lärarutbildare från högskolan samt blivande förskolelärare,fritidspedagoger, grund- och gymnasielärare. De blivande lärarna/pedagogerna var i slutfasenav utbildningen, där det allmänna utbildningsområdet, AU3, behandlas. Utvecklingsprojektenhar delvis finansierats av LärandeResursCentrum, LRC, Högskolan Kristianstad.
|
|
| 13. |
|
|
| 14. |
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
|
|
| 19. |
- Johansson, Margreth, 1947-, et al.
(author)
-
Möjlighet att bedöma pedagogisk planeringsförmåga? : pedagogisk utveckling av verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammet
- 2010
-
Reports (other academic/artistic)abstract
- Bedömning av den verksamhetsförlagda utbildningen är komplicerad. Kriterier och bedömningsgränser uppfattas som problematiska att åstadkomma. Presentationen bygger på resultat från ett utvecklingsprojekt vars fokus varit bedömning av den verksamhetsförlagda utbildningen inom lärarprogrammet. Under projektet ställdes frågan: På vilket kvalitativt sätt kan skriftliga pedagogiska planeringar av undervisningssituationer tjäna som bedömningsunderlag för examination av VFU? Resultatet visar att studenters planeringsförmågor varierar allt ifrån en holistisk förmåga till ett helt ostrukturerat förhållningssätt. Utifrån denna kartläggning av studenters varierande sätt att planera vill vi diskutera möjligheten att bedöma studenters pedagogiska planeringsförmåga.
|
|
| 20. |
- Johansson, Margreth, et al.
(author)
-
Möjlighet att bedöma pedagogisk planeringsförmåga? : pedagogisk utveckling av verksamhetsförlagd utbildning inom lärarprogrammet
- 2010
-
Book (other academic/artistic)abstract
- Bedömning av den verksamhetsförlagda utbildningen är komplicerad. Kriterier och bedömningsgränser uppfattas som problematiska att åstadkomma. Presentationen bygger på resultat från ett utvecklingsprojekt vars fokus varit bedömning av den verksamhetsförlagda utbildningen inom lärarprogrammet. Under projektet ställdes frågan: På vilket kvalitativt sätt kan skriftliga pedagogiska planeringar av undervisningssituationer tjäna som bedömningsunderlag för examination av VFU? Resultatet visar att studenters planeringsförmågor varierar allt ifrån en holistisk förmåga till ett helt ostrukturerat förhållningssätt. Utifrån denna kartläggning av studenters varierande sätt att planera vill vi diskutera möjligheten att bedöma studenters pedagogiska planeringsförmåga.
|
|
| 21. |
- Johansson, Margreth
(author)
-
Utvärdering i form av medverkan och samverkan
- 2004
-
In: Kursvärdering för studentinflytande och kvalitetsutveckling. - Stockholm : Högskoleverket. ; , s. 99-105
-
Book chapter (other academic/artistic)abstract
- Ett steg i riktning mot uppsatta mål och utveckling av allmänna utbildningsområdet inom lärarutbildningen vid Högskolan Kristianstad
|
|
| 22. |
- Johansson, Margreth
(author)
-
Utvärdering i form av medverkan och samverkan
- 2004
-
In: Kursvärdering för studentinflytande och kvalitetsutveckling. - Stockholm : Högskoleverket. ; , s. 99-105
-
Book chapter (other academic/artistic)abstract
- Ett steg i riktning mot uppsatta mål och utveckling av allmänna utbildningsområdet inom lärarutbildningen vid Högskolan Kristianstad
|
|
| 23. |
- Olsson, Ann-Margreth E., et al.
(author)
-
To Be Summoned to Barnahus: Children's Perspectives
- 2017
-
In: Collaborating Against Child Abuse : Exploring the Nordic Barnahus Model - Exploring the Nordic Barnahus Model. - Lund : Palgrave Macmillan. - 9783319583877 - 9783319583884 ; , s. 57-74, s. 57-74
-
Book chapter (peer-reviewed)abstract
- This chapter presents and analyses children’s narratives about being summoned to, arriving at and visiting a Barnahus. The children felt welcomed as guests, but hard work awaited them in the police investigative interview in front of frightening cameras and with strangers watching in an adjacent room. The children found that they needed more information about what was going on and why. From the children’s perspective, Barnahus became a house where children meet the police in serious matters. This chapter concludes with suggestions for further research and reflections for practitioners in consideration of children’s experiences of procedures and of being addressed as non-acting objects—instead of the acting subjects, the children talked about themselves as being, and acted as, in the research interviews.
|
|
