| 1. |
- Domeij, Rickard, et al.
(författare)
-
Workshop on NLP for Reading and Writing : Resources, algorithms and tools
- 2008
-
Ingår i: Swedish Conference of Language Technology, 2008. - 1736-6305. ; VOL. 3
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- New tools and media are creating new possibilities for people to communicate and find information over the Internet in a multilingual, global society. This is reflected in the fact that writers now write more in everyday life, typically create text directly on the computer and on the Internet (e.g. on blogs and other Web 2.0 technologies), and use new forms of writing in e-mails, web chats or SMS-messages on mobile phones. This concerns not only adults at work, but also children and youth. However, the new possibilities also put higher demands on our skills in using language for achieving our communicative goals in different situations. If the demands are not met, a great number of people will risk being excluded from participation in the emerging information society. Of course, this will have unfortunate consequences not only for the individual, but also for society at large. Therefore, there is a growing need for support in reading and writing. Certainly, there already exists writing tools such as authoring aids in word processors and instructional support in writing education. However, existing solutions have great difficulties meeting the growing need of support. In part, this is due to technical limitations of the tools in processing language, but also to the fact that these tools are poorly adjusted to different tasks, target user groups, genres and media.
|
|
| 2. |
- Sandahl, Johan, 1974-, et al.
(författare)
-
Överdrivna slutsatser om gymnasieelevers demokratikunskaper
- 2022
-
Ingår i: Skola & Samhälle [S.O.S] Webbtidskrift. - : Föreningen Skola & Samhälle - webbtidskrift. - 2001-6727.
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Rapporten från Stiftelsen Rättsfonden om gymnasieelevers kunskaper om demokrati har både metodologiska och teoretiska brister. Eftersom rapporten saknar stöd för flera av de rekommendationer som lämnas är risken att föreslagna förändringar inte gör någon skillnad eller i värsta fall leder i fel riktning, skriver Johan Sandahl med flera, alla forskare i samhällsvetenskapernas didaktik.
|
|
| 3. |
- Volodina, Elena, 1973, et al.
(författare)
-
Semi-automatic selection of best corpus examples for Swedish: Initial algorithm evaluation.
- 2012
-
Ingår i: Proceedings of the SLTC 2012 workshop on NLP for CALL, Lund, 25th October, 2012.. - 1650-3740. ; :080, s. 59-70
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The study presented here describes the results of the initial evaluation of two sorting approaches to automatic ranking of corpus examples for Swedish. Representatives from two potential target user groups have been asked to rate top three hits per approach for sixty search items from the point of view of the needs of their professional target groups, namely second/foreign language (L2) teachers and lexicographers. This evaluation has shown, on the one hand, which of the two approaches to example rating (called in the text below algorithms #1 and #2) performs better in terms of finding better examples for each target user group; and on the other hand, which features evaluators associate with good examples. It has also facilitated statistic analysis of the “good” versus “bad” examples with reference to the measurable features, such as sentence length, word length, lexical frequency profiles, PoS constitution, dependency structure, etc. with a potential to find out new reliable classifiers.
|
|
| 4. |
-
Academic Language in a Nordic Setting - Linguistic and Educational Perspectives
- 2017
-
Samlingsverk (redaktörskap) (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In 2013, a Scandinavian research network, “Language Use in Nordic Academic Settings” (LUNAS) was formed. The network, which was funded by Nordplus, unites researchers from Denmark, Norway and Sweden working in the fields of lexicography, computational linguistics, second language acquisition, and di-dactics in second language teaching. The main purpose of the network has been to share information and experiences on academic language use in the Scandi-navian countries in educational settings and in research, but of equal im-portance is to identify common issues and interests within the field and to ben-efit from joint efforts in language resource development and research. In May 2016, the LUNAS network organized a large international conference at the University of Copenhagen on academic language use and academic literacies from a multilingual perspective in Nordic educational contexts. The articles presented in this volume show some of the results of the cooperation within the LUNAS network since 2013, but also present research from invited guests and other researchers interested in these topics.
|
|
| 5. |
- Andersson, Anne, 1966-, et al.
(författare)
-
High risk of cardiovascular side effects after treatment of Hodgkin's lymphoma : is there a need for intervention in long-term survivors?
- 2021
-
Ingår i: Upsala Journal of Medical Sciences. - : Upsala Medical Society. - 0300-9734 .- 2000-1967. ; 126
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Background: Hodgkin lymphoma (HL) patients have a good prognosis after adequate treatment. Previous treatment with mantle field irradiation has been accompanied by an increased long-term risk of cardiovascular disease (CVD). This study identified co-morbidity factors for the development of cardiovascular side effects and initiated an intervention study aimed to decrease morbidity and mortality of CVD in HL survivors.Design: Hodgkin lymphoma patients aged ≤45 years diagnosed between 1965 and 1995 were invited to participate. In total, 453 patients completed a questionnaire that addressed co-morbidity factors and clinical symptoms. Of these, 319 accepted to participate in a structured clinical visit. The statistical analyses compared individuals with CVD with those with no CVD.Results: Cardiovascular disease was reported by 27.9%. Radiotherapy (odds ratio [OR]: 3.27), hypertension and hypercholesterolemia were shown to be independent risk factors for the development of CVD. The OR for CVD and valve disease in patients who received radiotherapy towards mediastinum was 4.48 and 6.07, respectively. At clinical visits, 42% of the patients were referred for further investigation and 24% of these had a cardiac ultrasound performed due to previously unknown heart murmurs.Conclusion: Radiotherapy towards mediastinum was an independent risk factor for CVD as well as hypercholesterolemia and hypertension. A reasonable approach as intervention for this cohort of patients is regular monitoring of hypertension and hypercholesterolemia and referral to adequate investigation when cardiac symptoms appear. Broad knowledge about the side effects from radiotherapy in the medical community and well-structured information regarding late side effects to the patients are all reasonable approaches as late effects can occur even 40 years after cancer treatment.
|
|
| 6. |
- Carlund, Carina, et al.
(författare)
-
An academic word list for Swedish - a support for language learners in higher education
- 2012
-
Ingår i: Proceedings of the SLTC 2012 workshop on NLP for CALL, Lund, 25th October, 2012. - : Linköping University Electronic Press. - 1650-3740. ; , s. 20-27
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The paper describes the ongoing development of compiling and introducing a Swedish academic word list (SAWL), inter alia intended to be used as a lexical resource in CALL-applications in relation to higher academic studies. When it comes to language acquisition, resources like these play an important part in instructed language learning. So far, no such resource exists for Swedish. The format of SAWL has been elaborated in collaboration with the Language Support Service at the University of Gothenburg. SAWL is compiled with methods from corpus linguistics inspired by research on English academic words (Coxhead 2002). Our work includes collection and syntactic annotation of learner corpora of Swedish academic texts from a wide range of university subjects within the Faculty of Arts. The corpora are freely accessible through Språkbanken. SAWL are designed with university students and language learners with Swedish or other linguistic backgrounds in mind. The word list and the corpora can be used for studies of one’s own or in classroom situations, as well as forming a component of computer computerbased language assessment and CALLrelated application platforms.
|
|
| 7. |
- Charalabopoulou, Frieda, et al.
(författare)
-
Building Corpus-Informed Word Lists for L2 Vocabulary Learning in Nine Languages
- 2012
-
Ingår i: CALL: Using, Learning, Knowing. EuroCALL Conference, Gothenburg, Sweden, 22-25 August 2012, Proceedings. Eds. Linda Bradley and Sylvie Thouësny. Research-publishing.net, Dublin, Ireland. - 9781908416032 ; 2012
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Lexical competence constitutes a crucial aspect in L2 learning, since building a rich repository of words is considered indispensable for successful communication. CALL practitioners have experimented with various kinds of computer-mediated glosses to facilitate L2 vocabulary building in the context of incidental vocabulary learning. Intentional learning, on the other hand, is generally underestimated, since it is considered out of fashion and not in line with the communicative L2 learning paradigm. Yet, work is still being done in this area and substantial body of research indicates that the usefulness of incidental vocabulary learning does not exclude the use of dedicated vocabulary study and that by using aids explicitly geared to building vocabularies (such as word lists and word cards) L2 learners exhibit good retention rates and faster learning gains. Intentional vocabulary study should, therefore, have its place in the instructional and learning context. Regardless of the approach, incidental or intentional, the crucial question with respect to vocabulary teaching/learning remains: which and how many words should we teach/learn at different language levels? An attempt to answer the above question was made within the framework of the EU-funded project titled “KELLY” (Keywords for Language Learning for Young and Adults Alike) presented here. The project aimed at building corpus-informed vocabulary lists for L2 learners ranging from A1 to C2 levels for nine languages: Arabic, Chinese, English, Greek, Italian, Norwegian, Polish, Russian and Swedish.
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Heimann Mühlenbock, Katarina, 1952, et al.
(författare)
-
A multivariate model for classifying texts' readability
- 2015
-
Ingår i: ACL Anthology - Proceedings of the 20th Nordic Conference of Computational Linguistics (NoDaLiDa-2015). May 11–13, 2015 in Vilnius, Lithuania.. - : Linköping University Electronic Press. - 1650-3740. - 9789175190983 ; 23, s. 257-261
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- We report on results from using the multi-variate readability model SVIT to classify texts into various levels. We investigate how the language features integrated in the SVIT model can be transformed to values on known criteria like vocabulary, grammatical fluency and propositional knowledge. Such text criteria, sensitive to content , readability and genre in combination with the profile of a student's reading ability form the base of individually adapted texts. The procedure of levelling texts into different stages of complexity is presented along with results from the first cycle of tests conducted on 8th grade students. The results show that SVIT can be used to classify texts into different complexity levels.
|
|
| 10. |
- Heimann Mühlenbock, Katarina, 1952, et al.
(författare)
-
Studies on automatic assessment of students' reading ability
- 2014
-
Ingår i: Proceedings of the Fifth Swedish Language Technology Conference. SLTC 2014..
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- We report results from ongoing research on developing sophisticated measures for assessing a student's reading ability and a tool for the student and teacher to create a profile of this ability. In the project we will also investigate how these measures can be transformed to values on known criteria like vocabulary, grammatical fluency and so forth, and how these can be used to analyse texts. Such text criteria, sensitive to content, readability and genre in combination with the profile of a student's reading ability will form the base to individually adapted texts. Techniques and tools will be developed for selecting suitable texts, automatic summarisation of texts and automatic transformation to easy-to-read Swedish.
|
|
| 11. |
- Heimann Mühlenbock, Katarina, 1952, et al.
(författare)
-
SweVoc - A Swedish vocabulary resource for CALL
- 2012
-
Ingår i: Proceedings of the SLTC 2012 workshop on NLP for CALL, Lund, 25th October, 2012. - 1650-3686 .- 1650-3740. ; , s. 28-34
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- The core in language teaching and learning is vocabulary, and access to a delimited set of words for basic communication is central for most CALL applications. Vocabulary characteristics also play a fundamental role for matching texts to specific readers. For English, the task of grading texts into different levels of difficulty has long been facilitated by the existence of word lists serving as guides for vocabulary selection. For Swedish, the situation is with a few exceptions less fortunate, in that no base vocabulary organized according to aspects of usage has existed. The Swedish base vocabulary – SweVoc – is an attempt to remediate this. It is a comprehensive resource, aimed at differentiating vocabulary items into categories of usage and frequency. As we are of the opinion that no corpus of written text can do fully justice of general language use, we have utilized materials from a second language as reference for delimiting the category of core words. Another belief is that the task of defining a base vocabulary can not be fully automatic, and that a considerable amount of manual, traditional lexicographic work has to be invested. Hence, the present approach is not an innovative, but a methodological approach to word list generation for a specific purpose, much like LSP.We anticipate SweVoc to be integrated in CALL applications for vocabulary assessment, language teaching and students’ practice.
|
|
| 12. |
- Holmegaard, Margareta, 1942, et al.
(författare)
-
Diagnostiskt test av skolrelaterat ordförråd
- 2008
-
Ingår i: ASLA, 2008.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I denna presentation fokuserar vi ordförrådet i läromedel med särskild tyngdpunkt på adjektiv. Är sådana adjektiv som förekommer frekvent i läroböcker svåra att förstå för elever i grundskolan? För vilka elever vållar orden problem? Är det någon skillnad mellan enspråkiga och flerspråkiga elever i detta avseende? För att undersöka dessa och andra liknande frågor har vi utifrån läromedelskorpusen OrdiL, som tidigare sammanställts av projektgruppen (Holmegaard, Johansson Kokkinakis, Järborg & Lindberg 2006, 2007) konstruerat ett diagnostiskt test med inriktning på adjektiv i läromedel för grundskolans senare år.
|
|
| 13. |
- Holmegaard, Margareta, 1942, et al.
(författare)
-
Kunskapsrelaterat språk i läromedel och undervisning.
- 2008
-
Ingår i: SPRÅK OCH KUNSKAP I UTVECKLING, Göteborg, maj 2008.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I wordshopen presenterar vi OrdiL-projektets arbete med bl.a. kategorisering av ord utifrån frekvens och spridning i läromedel. Deltagarna ger exempel på hur de arbetat med ord i läromdelstexter. OrdiL-gruppens utveckling av diagnostiska test för att analysera produktivt och receptivt ordförråd diskuteras. Ställer mångtydiga ord till problem? Är det viktigt att undervisa och testa kollokationer och synonymer? Vad mäter tester för kunskaper och vilken nytta kan lärare och elever ha av olika test och tillämpningar?
|
|
| 14. |
- Holmegaard, Margareta, 1942, et al.
(författare)
-
Måste man vara strömförande för att vara en bra ledare?
- 2008
-
Ingår i: Lisetten, föreningstidning för Riksförbundet lärare i svenska som andraspråk. - 1101-5128. ; Årgång 16:3
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Är mångtydiga ord svåra, speciellt för de grundskoleelever som inte har svenska som modersmål?
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
- Holmegaard, Margareta, 1942, et al.
(författare)
-
Projektet Ord i Läroböcker (OrdiL)
- 2005
-
Ingår i: Språket och Kunskapen - att lära sig på sitt andraspråk. - 1403-1353.
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 17. |
- Hult, Ann-Kristin, 1977, et al.
(författare)
-
Lexin - ett stöd i språkutvecklingen hos nyanlända?
- 2018
-
Ingår i: Nyanländas språkinlärning. Fem delstudier om nyanländas lärande i olika kontexter. Johansson, Sofie (red.). - Göteborg : Institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet. ; , s. 11-30
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 18. |
- Jansson, Håkan, 1957, et al.
(författare)
-
A Swedish Academic Word List: Methods and Data
- 2012
-
Ingår i: Proceedings of the 15th EURALEX International Congress 7-11 August, 2012, Oslo. - 9788230322284 ; , s. 955-960
-
Konferensbidrag (refereegranskat)
|
|
| 19. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
A survey of words in Swedish Secondary School Textbooks and Multilingual students’ understanding.
- 2008
-
Ingår i: Conference workshop, Readability and Multilingualism, Scandinavian Conference of Linguistics.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- When investigating questions like “What characterizes the vocabulary of school book texts in general and in different subjects at different levels?” and “Which words present particular problems for students studying in their second language?” school book corpora offer important empirical data. We have therefore compiled and analyzed a corpus of secondary school textbooks of one million words (OrdiL) with texts from eight different school subjects contributed by three different publishers (Lindberg & Johansson Kokkinakis 2007). In order to perform comparative studies and analyses on the vocabulary of these texts we have performed computer-based disambiguation and semantic analyses at a lemma- and lexeme-level. Moreover, we have carried out word frequency analyses, including comparative analyses of relative frequency and dispersion between different subjects. To be able to distinguish characteristic features of school book vocabulary we use an equally sized reference corpus of easy-to-read texts as a point of comparison. The vocabulary of this corpus is representative of the kind of written language that children at this age can be exposed to out of school.
|
|
| 20. |
|
|
| 21. |
|
|
| 22. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Corpus-based approaches for the creation of a frequency based vocabulary list in the EU project KELLY – issues on reliability, validity and coverage
- 2011
-
Ingår i: eLex, 10-12 November 2011, Slovenia. ; 2011
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- At present there are relatively few vocabulary lists for Swedish describing modern vocabulary as well as being adapted to language learners’ needs. In Europe including Sweden there exist approaches to unify ways of working consistently with language learning, one example worth naming in this respect is the Common European Framework of Reference (CEFR) which provides guidelines for systematic approach to language teaching and assessment of language proficiency. This article describes EU project Kelly (KEywords for Language Learning for Young and adults alike, 2009-2012), the main objective of which was to create vocabulary lists for nine languages (Swedish, English, Norwegian, Greek, Italian, Polish, Arabic, Chinese and Russian) and adapt them to CEFR levels. We describe the process of compiling and validating the Swedish Kelly-list, dwell on benefits and limitations of using a corpus based approach in this project; as well as mention the impact of the methodological approach for compiling vocabulary lists for specific purposes.
|
|
| 23. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Cross disciplinary and discipline specific words in Swedish secondary school textbooks.
- 2009
-
Ingår i: 19th Annual Conference of the European Second Language Association, Cork, Ireland.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- According to second language research (Saville-Troike 1984, Viberg 1993), vocabulary size is the single most determinant factor for second language students’ school success. This has to do with the close relationship between reading comprehension and vocabulary knowledge (Read 2000). There are thus strong reasons to believe that the persistent gap between reading performance of first and second language students observed in many studies (Pisa 2005, Taube 2002) is intimately related to low vocabulary among second language students. According to some researchers there is a yearly increase of approximately 3000 words in the vocabulary size of school children in general (Viberg 1993). This means that many second language students face the task of trying to close a gap in vocabulary size of thousands of words (Verhoeven & Vermeer 1985) while at the same time trying to keep up with the extensive vocabulary growth of first language students. But much could be done to make vocabulary instruction more systematic and efficient if we knew more about the vocabulary needs for successful learning in different school subjects. Text books constitute important data for finding answers to questions like “What characterizes the vocabulary of school related language in general and in specific subjects in particular?” and “Which words present particular problems for students studying in their second language?” To answer such and other questions related to school related vocabulary and second language learning we have compiled and analyzed a corpus of secondary school textbooks of one million words (OrdiL) with texts from eight different school subjects (Lindberg & Johansson Kokkinakis 2007). To identify and categorize various types of words in textbooks from a second language perspective, we propose a model based on earlier research by Coxhead & Nation (2001) and Hyland & Tse (2007) modified to account for potential difficulties for second language students. We propose a model with four subgroups mainly based on frequency and range in the OrdiL corpus and in an equally sized reference corpus of easy-to-read texts (Mühlenbock, 2008) as a point of comparison. In this presentation we will discuss the OrdiL classification of words in relation to L2 learners’ potential vocabulary limitations reported on in previous research on second language vocabulary (Nation 2001, Golden & Hvenekilde 1983, Gimbel 1995).
|
|
| 24. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969
(författare)
-
Datorbaserad bedömning av en- och flerspråkiga elevers läsförståelse
- 2015
-
Ingår i: Nordiske språk som andre- og fremmedspråk, Hamar, Norge 11- 13 juni 2015.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forsknings- och utvecklingsprojektet MASTER, (Mining and Simplifying Texts for Easy Reading), med stöd från Markus och Amalia Wallenbergs forskningsfond, syftar till att stödja skolelevers läs- och skrivutveckling i åldrarna 10-15 år. Projektet är ett samarbete mellan universiteten i Göteborg, Linköping och Uppsala. Det sedan tidigare känt att det är en utmaning för lärare att på att enkelt och empiriskt belagt sätt hitta rätt utvecklingsnivå i elevers läsutveckling och därmed rätt stöttningsstrategi, jmf. ”zone of proximal development” (ZPD), Vygotsky (1976). I flera internationella studier har det konstaterats att elevers kunskaper i bl.a. läsförståelse och naturorienterade ämnen försämras (OECD Pisa, 2009). Testernas innehåll består av material som representerar kunskaper i svenska, samhällsorienterade och naturorienterade ämnen. För konstruktion av testerna har autentiskt undervisningsmaterial använts och textkorpusar har skapats för ändmålet. Korpusarna består dels av romantexter, dels av läromedelstexter, alla anpassade för elever i specifika åldrar. Därefter har texterna genomgått språkteknologisk analys, bedömts efter ett antal lingvistiska lexikala och grammatiska egenskaper och slutligen rangordnats enligt svårighetsgrad med en modell för läsbarhet (Mühlenbock, 2013). Vid testkonstruktion har läsförståelsestrategier från det internationella testet PIRLS använts och tidigare forskning om ordförståelse (Nation, 2014). För att kvalitetssäkra och framtidssäkra testningen är testerna datorbaserade. Testerna utförs i tre svenska städer under tre år på 4000 elever med varierande språklig bakgrund. Projektet indelas i tre faser vilka representeras av de olika ämnesinriktningarna som tidigare nämndes. Resultat från läsförståelse och ordförståelse från första fasen i projektet som fokuseras på svensk romantext kommer att redovisas. Det finns starka samband mellan prestation samt stora skillnader mellan skolor med varierande andel modersmålstalare. Heimann Mühlenbock K., I see what you mean. Assessing readability for specific target groups. Diss, Dept. of Swedish, University of Gothenburg, 2013. Nation, I. S. P. Learning Vocabulary in Another Language. Cambride University Press, 2014. OECD, Pisa 2009 Assessment Framework. Key Competencies in reading, mathematics and science. Paris: OECD, 2009. Vygotsky L.S. Tænkning og sprog. Volym I & II. Köpenhamn: Hans Reitzel, 1976.
|
|
| 25. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Developing Academic Word Lists for Swedish, Norwegian and Danish – a joint research project
- 2012
-
Ingår i: Fjeld, R. V. & J. M. Torjusen (red.) (2012): Proceedings of the 15th EURALEX International Congress 7‒11 August, 2012, Oslo, Oslo: Department of Linguistics and Scandinavian Studies, University of Oslo.. - 9788230322284 ; , s. 563-569
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper reports on a joint multi-disciplinary Nordic project aimed at developing three new academic lexical resources based on corpora consisting of texts from Swedish, Norwegian and Danish academic settings. An academic word list exists for English, but no such lists exist for the Nordic languages. Such a list would be an important resource for both L1 and L2 students in their first years of study, a period when many students struggle to cope with the demands of academia. Moreover, the word lists would be of use to students and teachers at the higher levels of secondary education. An inventory of academic words and phrases would also be a useful tool for researchers of academic language use and for test developers. The paper outlines the initial stages of work on an academic word list for Swedish. Three potential research approaches have been explored: the translation of the English list, extracting academic words from existing corpora, and the compilation of parallel academic corpora where an academic word list is extracted from these. The paper will discuss the advantages and drawbacks of the different approaches and the benefits of carrying out a joint project involving several languages. The question of entry selection and the information categories of the dictionary entries and the interplay between the entries in the dictionaries and the corpora will also be briefly addressed.
|
|
| 26. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Diagnostisk bedömning av skolrelaterat ordförråd
- 2009
-
Ingår i: Den 9. konference om Nordens sprog som andetsprog, Århus, Danmark. ; Konferenspublikation
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- I denna presentation fokuserar vi ordförrådet i läromedel med särskild tyngdpunkt på adjektiv. Är sådana adjektiv som förekommer frekvent i läroböcker svåra att förstå för elever i grundsko-lan? För vilka elever vållar orden problem? Är det någon skillnad mellan enspråkiga och flerspråkiga elever i detta avseende? För att undersöka dessa och andra liknande frågor har vi utifrån läromedelskorpusen OrdiL, som tidigare sammanställts av projektgruppen (Holmegaard, Johansson Kokkinakis, Järborg & Lindberg 2006, 2007) konstruerat ett diagnostiskt test med inriktning på adjektiv i läromedel för grundskolans senare år. Vi kommer att presentera några preliminära resultat från utprövningen av detta test där kunskap om de aktuella adjektiven testas i förhållande till såväl paradigmatiska (synonymer) som syn-tagmatiska aspekter (kollokationer). Testorden har valts ut från de 500 mest frekventa adjekti-ven i läromedel i olika ämnen representerade i läromedelskorpusen OrdiL. För varje stimulu-sord, uppmanas testtagarna utifrån fyra möjliga alternativ markera de två mest relevanta syno-nymerna respektive kollokationerna. De preliminära resultaten visar intressanta skillnader mel-lan enspråkiga och flerspråkiga elevers skolrelaterade lexikonkunskaper med avseende på såväl paradigmatiska som syntagmatiska aspekter. Den aktuella studien utgör en del av en större undersökning där både kvantitativa och kvalitati-va aspekter på skolrelaterad ordkunskap kommer att testas genom receptiva och produktiva ordtest. Vår avsikt är att på sikt utveckla diagnosinstrument som kan fånga upp ordkunskap utifrån många olika dimensioner och därigenom bidra till en mångsidig bild av ordförråd och ordförrådsutveckling i andraspråket. Genom att testen kommer att webb-baseras kan såväl genomförande som insamling och bearbetning av provresultaten underlättas. Ur ett forsknings-perspektiv kan dessa test bidra till ny kunskap om ordförråd och ordförrådsutveckling i an-draspråket medan de ur ett mer didaktiskt perspektiv kan utgöra ett värdefullt komplement vid bedömningen av andraspråkselevers skolrelaterade språkkunskaper för planering av olika typer av undervisningsinsatser.
|
|
| 27. |
|
|
| 28. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969
(författare)
-
En datorbaserad lexikalisk profil : Nog ordat? Festskrift till Sven-Göran Malmgren
- 2008
-
Ingår i: Festskrift till Sven-Göran Malmgren. - Göteborg : Meijerbergs institut. - 9789197474740
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- När man inom forskningsområdet språkinlärning talar om lexikal kompetens strävar man ofta efter att beskriva olika aspekter av ordförrådet. Dessa kan vara ordförrådets storlek, bredd och djup. Denna artikel handlar om att använda en lexikalisk profil för att beskriva den produktiva delen av en språkbrukares ordförråd samt att ta reda på vilket ordförråd som krävs för att kunna läsa och förstå en text.
|
|
| 29. |
|
|
| 30. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Högstadieelevers användning av naturvetenskapligt språkbruk i kemiämnet i TIMSS
- 2013
-
Ingår i: Utbildning och Demokrati. - 1102-6472. ; 22:3, s. 53-68
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- In international surveys, the results of Swedish students in natural science indicate a negative trend. In TIMSS, the results have decreased between 1995-2007. The aim of the study described in this paper is to investigate the importance of language skills in the subjects of natural science, more particularly in chemistry. In order to make conclusions on students’ language skills, a study on language use in grade 8 in chemistry was carried out. The study compared characteristic language features in natural science, focusing on students language related to productive skills, to language features in chemistry text books. The result of the study indicates a correlation between high-achieving students and the use of the characteristic language features.
|
|
| 31. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969
(författare)
-
Readability and Multilingualism
- 2008
-
Ingår i: Scandinavian Conference of Linguistics, Uppsala, 1-3 October.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This workshop will cover the subject ”Readability and Multilingualism”. Heavy focus is today put on texts for different purposes that they must be readable and even in some cases easy-to-read and understand. This is partly dependant upon the fact that we live in a society where information is intensive and where it is getting more and more important to find the information and to retrieve the information available especially on the Internet. That some texts in certain situations have to be easy-to-read and understand is due to the fact that the information has to be accessible for everyone irrespective of educational background or mother tongue. Texts in this situation are often directed to adults concerning information from the government, the society, news, social and medical care etc. Similar demands on readability are raised for texts directed to children and youth, where texts might be literature and school textbooks and texts in different kinds of test situations. In this workshop we will be discussing issues concerning readability on a more general level where multilingualism is the common denominator. The issue of readability will be treated from a broad perspective covering both adults, children and youth.
|
|
| 32. |
- Johansson Kokkinakis, Sofie, 1969
(författare)
-
Readability and Multilingualism
- 2009
-
Ingår i: Multilingualism, Proceedings of the 23rd Scandinavian Conference of Linguistics. - 1652-1366. - 9789155475949 ; Studia Linguistica Upsaliensia 8:Acta Universitatis Upsaliensis, s. 323-324
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Heavy focus is today put on texts for different purposes. They must be readable and even in some cases easy-to-read and understand. This is partly dependant upon the fact that we live in a society where information is intensive and where it is getting more and more important to find the information and to retrieve the informationavailable especially on the Internet. That some texts in certain situations have to be easy-to-read and understand is due to the fact that the information has to be accessible for everyone irrespective of educational background or mother tongue. Texts in this situation are often directed to adults and concern information from the government, the society, news, social and medical care etc. Similar demands on readability are raised for texts directed to children and youth, where texts might be literature and school text books and texts in different kinds of test situations.
|
|
| 33. |
|
|
| 34. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Bedömning av en- och flerspråkiga elevers ordförståelse i naturvetenskapliga ämnen.
- 2017
-
Ingår i: Paper presenterat på 13:e konferensen om Nordens språk som andraspråk, NordAnd, Vaasa, 7-9 June, 2017.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningsprojektet SALT, (Science and Literacy Teaching), med finansiering från Vetenskapsrådet, syftar till att stödja lärares språkundervisning i de naturvetenskapliga ämnena i årskurs 7-9. En av de utmaningar som lärare ställs inför är att använda ett språkbruk som stöttar elevernas lärande. Beroende på vilken utvecklings- och kunskapsnivå eleverna befinner sig på både språkligt och innehållsmässigt så krävs att undervisningen anpassas för att vara effektiv, jmf. ”zone of proximal development” (ZPD), Vygotsky (1978). I flera internationella studier har det konstaterats att elevers kunskaper över tid (2000 till 2012) i bl.a. läsförståelse och naturvetenskapliga ämnen försämras (OECD Pisa, 2015). För att vara framgångsrik i sitt läsande behöver elever förstå samanhang vilket bland annat bygger på kunskap om orden i texterna. Syftet med SALT-projektet är dels att bedöma elevers kunskaper om skolrelaterade och ämnesrelaterade mångtydiga ord, dels att informera lärare om empiriskt belagda språkliga utmaningar i det naturvetenskapliga språket samt hur undervisningen kan anpassas efter individuella skillnader. Lärarna utveckling över tid analyseras genom en utvecklingsmodell av Clarke & Hollingsworth (2002). Forskningsfrågor som behandlas i detta paper är; vilka ord utgör utmaningar för eleven och huruvida det finns något samband mellan bakgrundsfaktorer och ordkunskap. Bakgrundsfaktorer som studeras är; modersmål, undervisning i svenska som andraspråk, modersmålsundervisning, födelseland och startålder. Under ett år har fem ordtester i biologi, kemi och fysik utförts i två större städer i Sverige på elever i årskurs 7 och 8 med svenska som första eller andraspråk. Vi kommer att redovisa starka samband som har identifierats mellan resultat och elever som är födda utomlands och mellan resultat och elever som inte är födda i Sverige. Strategier, tillvägagångssätt och metoder i samband med testens konstruktion enligt en ordtypsmodell där ord klassificeras efter frekvens och spridning i läromedel från högstadiet i naturvetenskapliga ämnen (Kanebrant et al., 2015) kommer också att beskrivas.
|
|
| 35. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Digitaliserad 1700-talstext som lexikaliskt verktyg – utmaningar och möjligheter
- 2022
-
Ingår i: Book of abstracts, NFL, Lund 4-6 maj 2022.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Refereegranskat bidrag till NFL-konferensen 2022 i form av poster. Digitaliserad 1700-talstext som lexikaliskt verktyg – utmaningar och möjligheter Sofie Johansson & Lena Rogström Institutionen för svenska, flerspråkighet och språkteknologi, Göteborgs universitet Modern lexikografi baseras idag på stora elektroniskt tillgängliga korpusar som kan analyseras med en mängd digitala verktyg. Ett sådant är SPARV (Borin et al. 2016) som möjliggör morfosyntaktisk analys av texter, vilket t.ex. är användbart vid kartläggning och studier av språkbruk på ord-, fras- och meningsnivå. SPARV kan användas vid analys av äldre texter, men för text tillkommen före 1800-talet är den större variationen i stavning fortfarande ett problem, vilket begränsar analyser för t.ex. språkhistoriska ändamål. I vår posterpresentation visar vi hur vi inom projektet Digitalisering av Kungliga Vetenskapsakademiens Handlingar (finansierat av Centrum för Digital Humaniora vid Hum.Fak., Göteborgs universitet) utnyttjar AI och teckenigenkänningsverktyg samt moderna lexikologiska metoder på vetenskaplig text från 1700-talet för att kartlägga framväxten av ett vetenskapligt ordförråd. Vi har t.ex. upprättat ordlistor i syfte att skapa en bild av det ordförråd som användes då och som skiljer sig ifrån dagens språk, antingen ortografiskt eller pragmatiskt. Genom att använda lexikala profiler kan graforden studeras ur ett frekvensbaserat perspektiv samt jämföras med ordlistor med modern svenska. Vi analyserar också materialet i Språkbankens analysverktyg SPARV i syfte att kunna upprätta lexikaliska profiler över såväl specifika subgenrer som författare. I detta arbete är vårt mål att kunna visa hur delar av den ortografiska variationen kan kopplas till KARPs lexikon (Borin et al. 2012) och därigenom förbättra analysmöjligheterna också för texter från 1700-talet. Dessa resultat kan utnyttjas för såväl historisk lexikografi (SAOB.2) som för vår kunskap om fackspråksetablering, vetenskapligt språkbruk och lexikalisk utveckling generellt sett. Referenser Lars Borin, Markus Forsberg, Martin Hammarstedt, Dan Rosén, Roland Schäfer, Anne Schumacher. 2016. Sparv: Språkbanken’s corpus annotation pipeline infrastructure. Proceedings of SLTC 2016. The Sixth Swedish Language Technology Conference. Lars Borin, Markus Forsberg, Leif-Jöran Olsson, and Jonatan Uppström. 2012. The open lexical infrastructure of Språkbanken. In Proceedings of the Eighth International Conference on Language Resources and Evaluation (LREC'12), Istanbul: ELRA. 3598-3602 Nyckelord: Fackordförråd;1700-talstext; morfosyntaktisk analys; lexikal profil
|
|
| 36. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Lexical diversity and mild cognitive impairment
- 2019
-
Ingår i: Proceedings of the 10th International Conference of Experimental Linguistics, 25-27 September 2019, Lisbon, Portugal / edited by Antonis Botinis. - Athens, Greece : ExLing Society. - 2529-1092. - 9786188458505
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper explores the role that various lexical-based measures play for differentiating between individuals with mild forms of cognitive impairment (MCI) and healthy controls (HC). Recent research underscores the importance of language and linguistic analysis as essential components that can contribute to a variety of sensitive cognitive measures for the identification of milder forms of cognitive impairment. Subtle language changes serve as a sign that an individual’s cognitive functions have been impacted, potentially leading to early diagnosis. Our research aims to identify linguistic biomarkers that could distinguish between individuals with MCI and HC and also be useful in predicting MCI.
|
|
| 37. |
- Johansson, Sofie, 1969
(författare)
-
Nyanländas språkinlärning : Fem delstudier om nyanländas lärande i olika kontexter
- 2018
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna volym tillägnas redovisning av en satsning på fem forskningsprojekt om nyanländas lärande vid institutionen för svenska språket vid Göteborgs universitet. I samband med en fördjupning i och av studier om nyanländas lärande deltog universitetsadjunkter, universitetslektorer, doktorander och forskare i projekt i meriterings- och kompetensutvecklingssyfte. Även om satsningens fokus var gemensamt så var spridningen på projektens enskilda inriktningar varierande. Resultatet blev ett projekt som behandlade undervisning i svenska för nyanlända på Mammaforum. En användarstudie analyserade nyanlända studenters användning av Lexin i undervisning i svenska för akademiker. En tredje studie ägde rum i en grundskola med högre andel elever med utländsk bakgrund än riksgenomsnittet där genrepedagogik tillämpades. I projektet analyserades grammatiska strategier i svensk-undervisningen. Det fjärde projektet handlade om en uppföljning av fortbildningssatsningen ”Nyanlända i skolan” och hur den implementerades av lärare och skolledare i skolan. Det femte projektet behandlade en modul i läslyftet, grundläggande litteracitet för nyanlända elever. I denna rapport beskrivs projektarbetet som pågick under våren 2017.
|
|
| 38. |
- Johansson, Sofie, 1969
(författare)
-
Ordförrådet i läromedel och ordtypsmodeller. Beskrivning av en ny ordtypsmodell.
- 2016
-
Ingår i: Posterpresentation vid Svenskans beskrivning 35, Göteborg, 11-13 May 2016..
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta bidrag behandlar analys av ordförrådet i grundskolans läromedel. Med inspiration från Nations (2012) forskning om andraspråksinlärares ordinlärning har även forskning om ordförrådet i svenska läromedel i åtta olika ämnen genomförts (Lindberg & Johansson Kokkinakis, 2007). Bland annat utvecklades en ordtypsmodell för att kategorisera orden i läromedlen. Vidare har även ordförrådstester med utgångspunkt från ämnestexterna skapats och används fortfarande i flera skolrelaterade sammanhang. Den ovan nämnda ordtypsmodellen används idag i undervisning för att skapa en medvetenhet hos lärare och elever om hur man kan kategorisera ord i ämnestexter för att urskilja ämnesneutrala och ämnesrelaterade ord i läromedelstexter. Syftet med denna form av indelning av ord är att vissa ord kan innebära en särskild utmaning för andraspråksinlärare och därför bör studeras och beskrivas ytterligare. Dessutom kan ordkunskapstester med fokus på en speciell typ av ord utformas med större precision. En vidareutveckling av den ordtypsmodell som beskrivs i Lindberg & Johansson Kokkinakis (2007) har skett under senare år (Kanebrant et al. 2015). I vidareutvecklingen beskrivs en kategorisering av orden mer detaljerat. I detta bidrag kommer skillnader mellan den äldre och den nyare modellen att belysas. De grupper av ord som utgör störst utmaningar för andraspråksinlärare, t.ex. skolrelaterade ord samt homonyma ord (med vardagliga och ämnesspecifika betydelser) diskuteras och exemplifieras med resultat från utförda ordkunskapstester på elevers receptiva kunskap om orden. Referenser Lindberg Inger & Johansson Kokkinakis Sofie, OrdiL- En kartläggning av ordförrådet i läromedel. Rapporter om svenska som andraspråk, ROSA 8, Göteborgs universitet. Nation, I. S. P, 2012, Learning Vocabulary in Another Language. Cambridge University Press. Kanebrant Erik, Heimann Mühlenbock Katarina, Johansson Kokkinakis Sofie, Jönsson Arne, Liberg Caroline, af Geijerstam Åsa, Wiksten Folkeryd Jenny, Falkenjack Johan T-MASTER -- A tool for assessing students' reading abilities, Proceedings of the 7th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2015), Lisbon, Portugal, 2015.
|
|
| 39. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Ordförståelsens betydelse för en- och flerspråkiga elevers läsförståelse i naturvetenskapliga ämnen
- 2019
-
Ingår i: Presentation på NordAnd-konferensen, 27-29 maj 2019, København.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningsprojektet SALT, (Science and Literacy Teaching), med finansiering från Vetenskapsrådet, syftar till att stödja lärares språkundervisning i de naturvetenskapliga ämnena i årskurs 7-9. I flera internationella studier har det konstaterats att elevers kunskaper över tid (2000-2012) i bl.a. läsförståelse och naturvetenskapliga ämnen försämras (OECD Pisa, 2015). Forskning visar att kunskap om ordens betydelse är grundläggande för förståelse av innehållet i undervisningen (Saville-Troike 1984). Forskningsfrågan i denna delstudie är om det finns ett samband mellan ordkunskap och läsförståelse i en naturvetenskaplig skolkontext. I studien användes ett ordkunskapstest för att bedöma den receptiva kunskapen om ämnesrelaterade ord i naturvetenskap. Ett läsförståelsetestet för att besvara frågor om textrelaterad, associativ och interaktiv textrörlighet, enligt textrörlighetsbegreppet (Linder et al. 2010). I studien har mixed methods tillämpats då ordkunskapstestet var kvantitativt och läsförståelsetestet kvalitativt. 80 en- och flerspråkiga elever från fyra högstadieklasser i årskurs 9 i två större städer i Sverige deltog i studien. Samband mellan ordkunskap och läsförståelse har undersökts genom statistisk klusteranalys. Resultatet visar olika indelningar av elevgrupper där alla har god eller mycket god kunskap om ord. Eleverna grupperas på olika sätt beroende på vilken typ av textrörlighet som avses. Textrelaterad rörlighet behärskar 75% av eleverna. Associativ rörlighet och interaktiv rörlighet behärskar 40% av eleverna. Korrelation mellan god ordkunskap och läsförståelse är tydlig, framför allt gällande associativ och interaktiv textrörlighet. Linder, C., Östman, L., Roberts, D. A., Wickman, P. O., Ericksen, G., & MacKinnon, A. (2010). Scientific literacy and students’ movability in science texts. In Exploring the landscape of scientific literacy (pp. 84-99). Routledge. Saville‐Troike, Muriel (1984). What really matters in second language learning for academic achievement? TESOL quarterly, 18(2), 199-219. PISA (2015). 15-åringars kunskaper i naturvetenskap, läsförståelse och matematik http://www.skolverket.se/statistik-och-utvardering/internationella-studier/pisa/svenska-elever-battre-i-pisa-1.255083
|
|
| 40. |
- Johansson, Sofie, 1969
(författare)
-
Students’ perception of a science text: a study on the interrelation of vocabulary and text comprehension
- 2018
-
Ingår i: Paper presented at NERA, Oslo, 8-10 March 2018..
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Aim The study aims at investigating the meaning of texts as resources for learning in science education at secondary school. Here this means focus on the interrelation of knowledge in vocabulary, and ability to comprehend a science text, in a multilingual school setting at grade nine. The study is a part of a larger-scale project, Development of Scientific Literacy (2014-2017). Framework Even if vocabulary strength predicts the speed and security with which students learn the meanings of unfamiliar words, the students’ knowledge of words grows less through any process of inferring their meanings, one by one, based on the sentences in which they arise, than as a product of learning more generally about the contexts in which they arise (Axelsson, 2002). Consequently, students need to read lots of complex texts – texts that offer them new language, new knowledge and new modes of thoughts. As Hirsch puts it, reading deficit is integrally tied to knowledge deficit (Hirsch, 2011).
|
|
| 41. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
The Development of Swedish Receptive Vocabulary in CLIL: A Multilingual Perspective
- 2019
-
Ingår i: Investigating content and language integrated learning : insights from Swedish high schools / edited by Liss Kerstin Sylvén.. - Bristol. UK : Multilingual Matters. - 9781788922401 ; , s. 236-258
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- The fact that parallel English and Swedish data were collected on two consecutive occasions in the CLISS project offers a unique opportunity to compare the effects of CLIL in terms of English as well as Swedish language development on a longitudinal basis. A substantial proportion of the students taking part in the CLISS project were second language (L2) speakers of Swedish, which from a multilingual perspective makes such comparisons even more interesting. This chapter concerns vocabulary development with a special focus on L2 Swedish students in CLIL. Before turning to the field of L2 vocabulary development and the actual study, we will give a brief background of English in multilingual Sweden, the recently adopted Swedish Language Act, and multilingual students in CLIL.
|
|
| 42. |
- Johansson, Sofie, 1969
(författare)
-
Vad binds och reagerar I kemi, bryts i fysik och vad är det för korsning man pratar om I biologi? En beskrivning av lexikala utmaningar i naturkunskapsundervisningen i den flerspråkiga grundskolan.
- 2017
-
Ingår i: Varför svenska? Svenskans beskrivning 36. Uppsala, 25–27 oktober 2017.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Forskningsprojektet SALT, (Science and Literacy Teaching), med finansiering från Vetenskapsrådet, syftar till att stödja lärares språkundervisning i de naturvetenskapliga ämnena i årskurs 7-9. I projektet studeras hur litteracitet i en naturvetenskaplig kontext är synlig i klassrummet i två större svenska städer. Forskning visar att kunskap om ordens betydelse är grundläggande för förståelse av innehållet i undervisningen (Saville-Troike, 1984). I detta sammanhang betraktas kunskap om ordens betydelse i ämnesundervisningen som en del av litteracitetsbegreppet. Följande frågeställningar med fokus på ordförråd fokuseras i detta bidrag: hur syns medvetenheten om språkets betydelse för inlärning i undervisningen? Vilken kunskap tror lärare att elever har? Vilken kunskap har de? Ett empiriskt underlag för bedömning av 170 elevers kunskap om 90 ord har skapats under två år då elevernas kunskaper om vokabulären i biologi, fysik och kemi undersöktes. Mer specifikt testades receptiv kunskap om ämnesneutrala skolrelaterade och ämnesrelaterade mångtydiga ord i en naturvetenskaplig kontext. Information om elevernas bakgrund var modersmål, modersmålsundervisning och antal år av undervisning i svenska. Resultat i projektet visar att det finns mycket stora skillnader i resultat som kan kopplas till språklig bakgrund och antal år av undervisning i svenska. Ett annat resultat som också kan återföras till undervisande lärare är mer specifikt vilka ord som är speciellt ut manande för elever genom systematisk utprövning av ord med hjälp av kategorisering enligt en ordtypsmodell av ämnesrelaterade och ämnesneutrala ord (Kanebrant et al.). Exempel på svåra ämnesneutrala skolrelaterade ord är: bestå av, bidra till, egenskaper, ge upphov till, orsakas av och åtgärder. Exempel på svåra ämnesrelaterade mångtydiga ord var: bestående, bindas, bryter, driva, framkalla och gren. I bidraget redogörs för urvalet av testord i kontext samt hur vissa ord byter betydelse mellan ämnen eller har flera betydelser inom ett ämne.
|
|
| 43. |
|
|
| 44. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Visualizing Vocabulary: An Investigation into Student Assignments in CLIL and Non-CLIL Contexts
- 2019
-
Ingår i: Investigating content and language integrated learning : insights from Swedish high schools / edited by Liss Kerstin Sylvén.. - Bristol, UK : Multilingual Matters. - 9781788922401 ; , s. 216-235
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- This chapter describes the investigation of texts written in the students’ first language (L1) by CLIL and non-CLIL students participating in the CLISS project during their three-year upper secondary school period. The focus is on academic language proficiency in Swedish, where the practices of certain linguistic features characterizing academic texts are examined. The study includes 520 texts and the aim is to visualize, that is, to illustrate, various aspects of the vocabulary which are believed to be characteristic of the text genres of the essays, and examine the students’ productive vocabulary in written assignments by using quantitative measures. For this purpose, corpus linguistic methods have been applied to identify two features in academic prose, namely the use of nominalizations and verbs in the passive tense (Schleppegrell, 2004). In addition, lexical profiling (Nation & Anthony, 2016), identifying some of the most frequent words in Swedish, was carried out to visualize the general vocabulary and to explore to what degree the students’ vocabulary contains the most frequent and common words or if, and to what extent, they use lowfrequency words. Combining these two methods is beneficial when examining the vocabulary in the students’ texts. The results are reported as the means of the two student groups and analyzed statistically. A qualitative analysis of texts from two individual students is also provided.
|
|
| 45. |
- Johansson, Sofie, 1969, et al.
(författare)
-
Ämneslitteracitet inom skolans naturvetenskap - tolkning av ord för att förstå helheter
- 2022
-
Ingår i: Ämneslitteracitet och inkluderande undervisning / Anders Jakobsson, Pia Nygård Larsson, Lotta Bergman (red.).. - Lund : Studentlitteratur. - 9789144152417 ; , s. 179-212
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Litteracitet har traditionellt beskrivits utifrån människors läs- och skrivförmågor eller förmågan att hantera siffror och enkla problemlösningssituationer i vardagen. I den här antologin tar författarna i stället avstamp i ett vidgat perspektiv på begreppet för att undersöka hur det gestaltar sig inom olika ämnesområden. Genom exempel från olika klassrum och ämnen belyser författarna ämneslitteracitet och ger uppslag till hur lärare kan arbeta för att utveckla och förstärka elevers ämnesspråkliga kunskaper och förmågor. Utgångspunkten är att ämneslitteracitet och ämneskunskaper utvecklas i nära samspel, vilket återspeglas i ett specifikt agerande som tar sig olika uttryck i olika ämnen. Här diskuteras även på vilka sätt som fokus på ämneslitteracitet och ett språk- och kunskapsutvecklande arbetssätt kan medverka till en inkluderande undervisning. Boken vänder sig främst till lärarstudenter och lärare i grundskola, gymnasieskola och vuxenutbildning
|
|
| 46. |
- Kanebrant, Erik, et al.
(författare)
-
T-MASTER -- A tool for assessing students' reading abilities
- 2015
-
Ingår i: <em>Proceedings of the 7th International Conference on Computer Supported Education (CSEDU 2015),</em> Lisbon, Portugal. - : SciTePress. - 9789897581083 - 9789897581076 ; , s. 220-227
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- We present T-MASTER, a tool for assessing students’ reading skills on a variety of dimensions. T-MASTER uses sophisticated measures for assessing a student’s reading comprehension and vocabulary understanding. Texts are selected based on their difficulty using novel readability measures and tests are created based on the texts. The results are analyzed in T-MASTER, and the numerical results are mapped to textual descriptions that describe the student’s reading abilities on the dimensions being analysed. These results are presented to the teacher in a form that is easily comprehensible, and lends itself to inspection of each individual student’s results.
|
|
| 47. |
- Kilgariff, Adam, et al.
(författare)
-
Corpus-Based Vocabulary lists for Language Learners for Nine Languages.
- 2014
-
Ingår i: Language resources and evaluation. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1574-020X .- 1572-8412 .- 1574-0218. ; 48:1, s. 121-163
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- We present the KELLY project and its work on developing monolingual and bilingual word lists for language learning, using corpus methods, for nine languages and thirty-six language pairs. We describe the method and discuss the many challenges encountered. We have loaded the data into an online database to make it accessible for anyone to explore and we present our own first explorations of it. The focus of the paper is thus twofold, covering pedagogical and methodological aspects of the lists’ construction, and linguistic aspects of the by-product of the project, the KELLY database.
|
|
| 48. |
|
|
| 49. |
|
|
| 50. |
|
|
