| 1. |
- Cronhjort, Mikael, et al.
(författare)
-
Leadership and Pedagogical Skills in Computer Science Engineering by Combining a Degree in Engineering with a Degree in Education
- 2020
-
Ingår i: 2020 IEEE Frontiers in Education Conference (FIE). - : IEEE. - 0190-5848. - 9781728189611 ; , s. 1-9
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In this full paper on innovative practice, we describe and discuss findings from dual degree study programmes that combine a master's degree in engineering with a master's degree in education. This innovative study programme design has emerged in Sweden due to an alarming demand for more Upper Secondary School teachers in STEM subjects. Studies on alumni from these programmes indicate that the graduates are highly appreciated not only as teachers in schools, but also in business and industry, e.g. in roles as IT consultants and computer science engineers. Data indicate that the breadth of the combined education, and especially leadership and pedagogical skills, are important factors for these graduates' success as engineers.
|
|
| 2. |
- Riese, Emma, 1992-, et al.
(författare)
-
Experiences and lessons learned by offering introductory training for teaching assistants who teach computer science
- 2021
-
Ingår i: KTH SoTL. - Stockholm : KTH Royal Institute of Technology.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Teaching assistants (TAs), students that are employed to assist the faculty, play an important role in many courses, by for instance conducting tutorials, helping and guiding students, and assessing assignments [1]. Especially in the courses that are given to a large number of students, TAs are widely used as a way to enable one-to-one tutoring and individual feedback [2]. However, previous studies have shown that TAs are not always offered sufficient training [3]. In 2019, the EECS school decided to initiate a mandatory training course for all computer science TAs [4], and this is a brief report on the experiences of this initiative. The purpose of this initiative has been to make our TAs more comfortable and prepared in their TA role. This includes multiple aspects, for instance, to empower the TAs to ask for well-defined lab grading criteria, if that is missing.The first offering of the TA training course was given in January 2020. The course consists of five modules (expected time for each module in parentheses): 1. HR questions (30 min) 2. Classroom teaching (60 min) 3. Helping students and supervising lab sessions (60 min) 4. Workshop regarding assessment (120 min) 5. Discussion and reflection seminar about modules 1-3 (90 min)Modules 1-3 are online modules in Canvas [5], each containing several quizzes. Modules 4-5 are scheduled sessions that first took place on campus but since March 2020 have been conducted through Zoom. During the spring semester, the course was given in Swedish. In the summer of 2020, the course material was translated to English, and modules 4 and 5 are since then offered in both English and Swedish. The TAs are paid the same hourly salary for taking part in the TA training as they earn for teaching. TAs that are employed as amanuensis (sv. amanuens) are also required to enroll in the course and for them it counts as part of their competency development. All TAs that have participated in the TA training course have been given the opportunity to anonymously fill out a customized course evaluation, and informed consent to use the answers for research purposes has also been collected.Most of the TAs enrolled in the training course have given it positive reviews. A commonly mentioned strength of the course has been the interactive sessions, meeting and discussing with other TAs. Many TAs have also experienced the course as valuable for their TA development. For example, a TA wrote: “Great initiative, the course gives you tools that will make your role as a TA easier, and some grounds to develop within!”As instructors in the course, we have also learned from the processes and continued to improve and develop the course throughout the year, based on the feedback from the TAs. During the conference, we will be able to share more examples from the course content as well as results from the course evaluations.To offer an introductory TA training course has been a great experience for us involved in the course and, in general, resulted in positive evaluations from the TAs who participated in the training. A portion of what we teach is specific to computer science, while other elements of the training are more general and focus on pedagogical aspects and the TA role. We hope this initiative of TA training can spread across KTH and are more than happy to share our course material and experiences.
|
|
| 3. |
- Alimonti, P., et al.
(författare)
-
Some APX-completeness results for cubic graphs
- 2000
-
Ingår i: Theoretical Computer Science. - 0304-3975 .- 1879-2294. ; 237:2-Jan, s. 123-134
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Four fundamental graph problems, Minimum vertex cover, Maximum independent set, Minimum dominating set and Maximum cut, are shown to be APX-complete even for cubic graphs. Therefore, unless P = NP, these problems do not admit any polynomial time approximation scheme on input graphs of degree bounded by three.
|
|
| 4. |
- Bigert, Johnny, 1976-
(författare)
-
Automatic and unsupervised methods in natural language processing
- 2005
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Natural language processing (NLP) means the computer-aided processing of language produced by a human. But human language is inherently irregular and the most reliable results are obtained when a human is involved in at least some part of the processing. However, manual workis time-consuming and expensive. This thesis focuses on what can be accomplished in NLP when manual workis kept to a minimum. We describe the construction of two tools that greatly simplify the implementation of automatic evaluation. They are used to implement several supervised, semi-supervised and unsupervised evaluations by introducing artificial spelling errors. We also describe the design of a rule-based shallow parser for Swedish called GTA and a detection algorithm for context-sensitive spelling errors based on semi-supervised learning, called ProbCheck. In the second part of the thesis, we first implement a supervised evaluation scheme that uses an error-free treebankto determine the robustness of a parser when faced with noisy input such as spelling errors. We evaluate the GTA parser and determine the robustness of the individual components of the parser as well as the robustness for different phrase types. Second, we create an unsupervised evaluation procedure for parser robustness. The procedure allows us to evaluate the robustness of parsers using different parser formalisms on the same text and compare their performance. Five parsers and one tagger are evaluated. For four of these, we have access to annotated material and can verify the estimations given by the unsupervised evaluation procedure. The results turned out to be very accurate with few exceptions and thus, we can reliably establish the robustness of an NLP system without any need of manual work. Third, we implement an unsupervised evaluation scheme for spell checkers. Using this, we perform a very detailed analysis of three spell checkers for Swedish. Last, we evaluate the ProbCheck algorithm. Two methods are included for comparison: a full parser and a method using tagger transition probabilities. The algorithm obtains results superior to the comparison methods. The algorithm is also evaluated on authentic data in combination with a grammar and spell checker.
|
|
| 5. |
- Bigert, Johnny, et al.
(författare)
-
Grammar checking for Swedish second language learners
- 2004
-
Ingår i: CALL for the Nordic Languages. - Copenhagen Business School : Samfundslitteratur. - 8759311762 ; , s. 33-47
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Grammar errors and context-sensitive spelling errors in texts written by second language learners are hard to detect automatically. We have used three different approaches for grammar checking: manually constructed error detection rules, statistical differences between correct and incorrect texts, and machine learning of specific error types. The three approaches have been evaluated using a corpus of second language learner Swedish. We found that the three methods detect different errors and therefore complement each other.
|
|
| 6. |
- Björn, Camilla, et al.
(författare)
-
Engineering students reflect on work-life relevant learning
- 2023
-
Ingår i: SEFI 2023 - 51st Annual Conference of the European Society for Engineering Education: Engineering Education for Sustainability, Proceedings. - : European Society for Engineering Education (SEFI). ; , s. 203-211
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- As engineering education is a professional education, it should prepare students for working life. However, there are obvious limitations to the amount of content that is possible to cover and the authenticity of the learning environments. In this study, we investigate the students' awareness and perception of these limitations by answering the following two research questions: What competencies do the students view as work-life relevant? How do students reflect on their opportunities to learn these competencies? The context of the study is the five-year Master of Science in Engineering and Computer Science at KTH Royal Institute of Technology. Throughout the programme, the students attend a programme-integrated course with four reflection seminars including written assignments each year. In their fourth year they wrote reflections on their perceived work-life readiness and 38 of these reflections were analysed thematically in this study. We find that students expressed an elaborate view of what constitutes work-life relevant competencies. They readily identify learning experiences in the programme where they have developed such competencies, for instance through projects. They also show an understanding that there are limitations in the ability of the university environment to achieve fully authentic learning experiences. Many students see it as their own responsibility and necessity to complement their education with other opportunities for work-life relevant learning, such as hobby projects or internships. Others seem relaxed about any gap they may have in their work-life preparation and expect to learn on their first job.
|
|
| 7. |
- Björn, Camilla, et al.
(författare)
-
Variables Affecting Students' Success in CS2
- 2023
-
Ingår i: ITiCSE 2023. - : Association for Computing Machinery (ACM). ; , s. 257-263
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- When trying to understand student success in computer science, much of the attention has been focused on CS1, leaving follow-up courses such as CS2 less researched. Prior studies of CS2 have often taken a deductive approach by focusing on predetermined variables such as CS1 grades, the impact of different paths from CS1 to CS2, gender and race. Although this has resulted in a better insight into these variables, we wonder if there might be another way of viewing which variables affect the students' success in the course. We have therefore chosen an inductive approach to better understand what these variables might be and how they interplay. This was done by analysing 16 semi-structured interviews with students enrolled in CS2 who have another speciality than computer science. The interviews focused mainly on the students' methods for succeeding in the course, experiences of the course and programming background. Through a thematic analysis of the interviews, we found the following five main success variables for CS2: programming competence, computer literacy, opportunity to receive help, ability to help oneself and teaching. These variables can in several cases be related to the ones previously addressed, however, they can also offer a different perspective on student success in the course.When trying to understand student success in computer science, much of the attention has been focused on CS1, leaving follow-up courses such as CS2 less researched. Prior studies of CS2 have often taken a deductive approach by focusing on predetermined variables such as CS1 grades, the impact of different paths from CS1 to CS2, gender and race. Although this has resulted in a better insight into these variables, we wonder if there might be another way of viewing which variables affect the students' success in the course. We have therefore chosen an inductive approach to better understand what these variables might be and how they interplay. This was done by analysing 16 semi-structured interviews with students enrolled in CS2 who have another speciality than computer science. The interviews focused mainly on the students' methods for succeeding in the course, experiences of the course and programming background. Through a thematic analysis of the interviews, we found the following five main success variables for CS2: programming competence, computer literacy, opportunity to receive help, ability to help oneself and teaching. These variables can in several cases be related to the ones previously addressed, however, they can also offer a different perspective on student success in the course.
|
|
| 8. |
- Bälter, Olle, et al.
(författare)
-
English-medium instruction and impact on academic performance: a randomized control study
- 2023
-
Ingår i: Applied Linguistics Review. - : Walter de Gruyter GmbH. - 1868-6311 .- 1868-6303. ; In Press
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Stakeholders and researchers in higher education have long debated the consequences of English-medium instruction (EMI); a key assumption of EMI is that students' academic learning through English should be at least as good as learning through their first language (usually the national language). This study addressed the following question: “What is the impact from English-medium instruction on students’ academic performance in an online learning environment?” “Academic performance” was measured in two ways: number of correctly answered test questions and through-put/drop-out rate. The study adopted an experimental design involving a large group (n = 2,263) randomized control study in a programming course. Student participants were randomly allocated to an English-medium version of the course (the intervention group) or a Swedish-medium version of the course (the control group). The findings were that students enrolled on the English-medium version of the course answered statistically significantly fewer test questions correctly; the EMI students also dropped out from the course to a statistically significantly higher degree compared to students enrolled on the Swedish version of the course. The conclusion of this study is thus that EMI may, under certain circumstances, have negative consequences for students’ academic performance.
|
|
| 9. |
- Bälter, Olle, et al.
(författare)
-
Lärstrategier på längden och tvären
- 2015
-
Ingår i: 5:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, Uppsala universitet. - : Uppsala universitet.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Studiestrategier påverkar vad studenter får ut av sin utbildning. Vi har genomfört enkätstudier (ASSIST och RSPQ) för att mäta strategierna hos civilingenjörsstudenter på två olika program (Datateknik respektive Medicinsk teknik) på KTH. Resultaten visar att för denna tämligen homogena studentgrupp finns det inga större skillnader mellan årskurser eller program, men studenter med ytinriktad studiestrategi kommer efter eller hoppar av i större utsträckning än andra. Eftersom det åtminstone går att normalisera studiestrategier är det viktigt att arbeta för att normen är konstruktiv, det vill säga minska inslaget av ytinriktade strategier. De bägge instrumenten korrelerar runt 0,5 med varandra och enstaka frågor går att ifrågasätta, varför tolkningar av enstaka mätningar bör göras med försiktighet.
|
|
| 10. |
- Cap, Fabienne, et al.
(författare)
-
SWORD : Towards Cutting-Edge Swedish Word Processing
- 2016
-
Ingår i: Proceedings of SLTC 2016.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Despite many years of research on Swedish language technology, there is still no well-documented standard for Swedish word processing covering the whole spectrum from low-level tokenization to morphological analysis and disambiguation. SWORD is a new initiative within the SWE-CLARIN consortium aiming to develop documented standards for Swedish word processing. In this paper, we report on a pilot study of Swedish tokenization, where we compare the output of six different tokenizers on four different text types. For one text type (Wikipedia articles), we also compare to the tokenization produced by six manual annotators.
|
|
| 11. |
|
|
| 12. |
- Carlberger, Johan, et al.
(författare)
-
The development and performance of a grammar checker for Swedish : A language engineering perspective
- 2004
-
Ingår i: Natural Language Engineering. - 1351-3249 .- 1469-8110. ; 1:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article describes the construction and performance of Granska – a surface-oriented system for grammar checking of Swedish text. With the use of carefully constructed error detection rules, written in a new structured rule language, the system can detect and suggest corrections for a number of grammatical errors in Swedish texts. In this article, we specifically focus on how erroneously split compounds and disagreement are handled in the rules. The system combines probabilistic and rule-based methods to achieve high efficiency and robustness. The error detection rules are optimized using statistics of part-of-speech bigrams and words in a way that each rule needs to be checked as seldom as possible. We have found that the Granska system with higher efficiency can achieve the same or better results than systems with conventional technology.
|
|
| 13. |
- Crescenzi, P., et al.
(författare)
-
From theory to practice : NP-completeness for every CS student
- 2013
-
Ingår i: ITiCSE '13 Proceedings of the 18th ACM conference on Innovation and technology in computer science education. - New York, NY, USA : Association for Computing Machinery (ACM). - 9781450320788 ; , s. 16-21
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- NP-completeness is one of the most central concepts in computer science, and has been extensively applied in many diverse application areas. Despite this, students have problems grasping the concept and, more specifically, applying it to new problems. Independently, we have identified these problems at our universities in different countries and cultures. In an action research approach we have modified our courses and studied the effects. We here present some promising results. Our approach is mainly based on the idea of making more evident the fact that proving a new NP-completeness result is not at all different from designing a new algorithm. Based on this idea, we used tools typically used to teach algorithms (such as automatic program assessment and algorithm visualization systems), accompanied by other activities mainly devoted to augmenting the motivation to study computational complexity and forcing students to think and adopt a standpoint.
|
|
| 14. |
- Cronhjort, Mikael, et al.
(författare)
-
Nationellt erfarenhetsutbyte och utmaningar för civilingenjörsutbildning
- 2020
-
Ingår i: Proceedings of 7:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar. ; , s. 231-232
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Vi vill i en workshop identifiera behovoch intresse för att bilda ett nätverk för civilingenjörsutbildningar i Sverige. Vi tror att det kan finnas ett behov av etteget forum för att diskutera utmaningar som är specifika förcivilingenjörsutbildningar. Vi presenterar här några förslag påområden som vi på KTH tror att kan vara intressanta att ta uppi ett sådant nätverk, men vi är mycket intresserade av att läraoss om vilka utmaningar som uppfattas som intressanta ochviktiga på andra lärosäten.
|
|
| 15. |
- Dalianis, Hercules, et al.
(författare)
-
Using Uplug and SiteSeeker to construct a cross language search engine for Scandinavian
- 2009
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper presents how we adapted awebsite search engine for cross languageinformation retrieval, using theUplug word alignment tool for parallelcorpora.We first studied the monolingualsearch queries posed by the visitors ofthe website of the Nordic council containingfive different languages. In orderto compare how well different types ofbilingual dictionaries covered the mostcommon queries and terms on the websitewe tried a collection of ordinary bilingualdictionaries, a small manuallyconstructed trilingual dictionary and anautomatically constructed trilingual dictionary,constructed from the news corpusin the website using Uplug. The precisionand recall of the automaticallyconstructed Swedish-English dictionaryusing Uplug were 71 and 93 percent, respectively.We found that precision andrecall increase significantly in sampleswith high word frequency, but we couldnot confirm that POS-tags improve precision.The collection of ordinary dictionaries,consisting of about 200 000words, only cover 41 of the top 100search queries at the website. The automaticallybuilt trilingual dictionary combinedwith the small manually built trilingualdictionary, consisting of about2 300 words, and cover 36 of the topsearch queries.
|
|
| 16. |
- Dalianis, Hercules, et al.
(författare)
-
Using Uplug and SiteSeeker to construct a cross language search engine for Scandinavian
- 2007
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This paper presents how we adapted a website search engine for cross language information retrieval, using the Uplug word alignment tool for parallel corpora.We first studied the monolingual search queries posed by the visitors of the website of the Nordic council containing five different languages. In order to compare how well different types of bilingual dictionaries covered the most common queries and terms on the website we tried a collection of ordinary bilingual dictionaries, a small manually constructed trilingual dictionary and an automatically constructed trilingual dictionary, constructed from the news corpus in the website using Uplug. The pre-cision and recall of the automatically constructed Swedish-English dictionary using Uplug were 71 and 93 percent, re-spectively. We found that precision and recall increase significantly in samples with high word frequency, but we could not confirm that POS-tags improve pre-cision. The collection of ordinary dic-tionaries, consisting of about 200 000 words, only cover 41 of the top 100 search queries at the website. The automatically built trilingual dictionary com-bined with the small manually built trilingual dictionary, consisting of about 2 300 words, and covers 36 of the top search queries.
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
- Dalianis, Hercules, 1959-, et al.
(författare)
-
Using Uplug and SiteSeeker to construct a cross language search engine for Scandinavian languages
- 2009
-
Ingår i: Proceedings of the 17th Nordic Conference of Computational Linguistics, NODALIDA 2009. - : Northern European Association for Language Technology (NEALT). ; , s. 26-33
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper presents how we adapted a website search engine for cross language information retrieval, using the Uplug word alignment tool for parallel corpora. We first studied the monolingual search queries posed by the visitors of the website of the Nordic council containing six different languages. In order to compare how well different types of bilingual dictionaries covered the most common queries and terms on the website we tried a collection of ordinary bilingual dictionaries, a small manually constructed trilingual dictionary and an automatically constructed trilingual dictionary, constructed from the news corpus in the website using Uplug. The precision and recall of the automatically constructed Swedish-English dictionary using Uplug were 71 and 93 percent, respectively. We found that precision and recall increase significantly in samples with high word frequency, but we could not confirm that POS-tags improve precision. The collection of ordinary dictionaries, consisting of about 200 000 words, only cover half of the top 100 search queries at the website. The automatically built trilingual dictionary combined with the small manually built trilingual dictionary consists of about 2000 words and covers 27 of the top 100 search queries.
|
|
| 19. |
- Enström, Emma, et al.
(författare)
-
Computer Lab Work on Theory
- 2010
-
Ingår i: ITICSE 2010. - NEW YORK : ASSOC COMPUTING MACHINERY. - 9781605588209 ; , s. 93-97
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper describes an attempt to introduce computer lab exercises on NP-completeness proofs in a class already containing computer lab exercises on algorithms and data structures. In the article we are interested in the answer of the following question: Can the students feel that their understanding of theoretical computer science is improved by performing a computer lab exercise on the subject? The class is mandatory for students in a computer science program, and is taken by about 130 students each year. Theory of NP-completeness proofs with reductions has previous years been examined on an individual assignment with written solutions handed in and later explained orally by the student to a teacher. The new assignment is performed as a computer lab exercise where students are working in small groups of two. This exercise is placed before the individual assignment, and is examined first by running automated test cases and later by an oral presentation in lab to a teacher. An improvement can be observed of the students' average results since the new assignment was introduced. This is not enough to prove the benefit of using the new assignment. However, the responses to questionnaires at course evaluations show that almost all students think that the assignment redly gave them better understanding of polynomial reductions in NP completeness proofs. The students' result on the new assignment corresponds closely to their results on the following individual assignment. Seemingly, the new assignment predicts accurately who is going to pass the following assignment.
|
|
| 20. |
- Enström, Emma, et al.
(författare)
-
Five Years with Kattis – Using an Automated Assessment System in Teaching
- 2011
-
Ingår i: 2011 Frontiers in Education Conference (FIE). - New York : IEEE. - 9781612844695
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Automated assessment systems have been employed in computer science (CS) courses at a number of different universities. Such systems are especially applicable in teaching algorithmic problem solving since they can automatically test if an algorithm has been correctly implemented, i.e., that it performs its specified function on a set of inputs. Being able to implement algorithms that work correctly is a crucial skill for CS students in their professional role, but it can be difficult to convey the importance of this in a classroom situation. Programming and problem solving education supported by automated grading has been used since 2002 at our department. We study, using action research methodology, different strategies for deploying automated assessment systems in CS courses. Towards this end, we have developed an automated assessment system and both introduced it into existing courses and constructed new courses structured around it. Our primary data sources for evaluation consists of course evaluations, statistics on students' submitted solutions, and experience teaching the courses. Authors of this paper have been participating in teaching all of the courses mentioned here.
|
|
| 21. |
- Enström, Emma, et al.
(författare)
-
Iteratively Intervening with the “Most Difficult” Topics of an Algorithms and Complexity Course
- 2017
-
Ingår i: ACM Transactions on Computing Education. - : ACM Digital Library. - 1946-6226. ; 17:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- When compared to earlier programming and data structure experiences that our students might have, the perspective changes on computers and programming when introducing theoretical computer science into the picture. Underlying computational models need to be addressed, and mathematical tools employed, to understand the quality criteria of theoretical computer science. Focus shifts from doing to proving. Over several years, we have tried to make this perspective transition smoother for the students of a third-year mandatory algorithms, data structures, and computational complexity course. The concepts receiving extra attention in this work are NP-completeness, one of the most central concepts in computer science, and dynamic programming, an algorithm construction method that is powerful but somewhat unintuitive for some students.The major difficulties that we attribute to NP-completeness are that the tasks look similar but have a different purpose than in algorithm construction exercises. Students do not immediately see the usefulness of the concept, and hence motivation could be one issue. One line of attacking NP-completeness has been to emphasize its algorithmic aspects using typical tools for teaching algorithms.Some potential difficulties associated with dynamic programming are that the method is based on a known difficult concept—recursion—and that there are many ingredients in a dynamic programming solution to a problem.For both dynamic programming and NP-completeness, we have invented several new activities and structured the teaching differently, forcing students to think and adopt a standpoint, and practice the concepts in programming assignments. Student surveys show that these activities are appreciated by the students, and our evaluations indicate that they have positive effects on learning. We believe that these activities could be useful in any similar course.The approach to improving the course is action research, and the evaluation has been done using course surveys, self-efficacy surveys, rubrics-like grading protocols, and grades. We have also interviewed teaching assistants about their experiences.
|
|
| 22. |
|
|
| 23. |
|
|
| 24. |
- Frenckner, Kerstin, et al.
(författare)
-
Att utvärderas och utvecklas : om datalogi och medieteknik i ljuset av EAE på KTH
- 2011
-
Ingår i: 3:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar. - : Linköping University Electronic Press. ; , s. 82-86
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Under 2011 genomförs en stor utvärdering av samtliga utbildningsprogram på KTH. Projektet går under namnet Education Assessment Exercise (EAE) och är den största enskilda aktiviteten inom KTH:s systematiska kvalitetsarbete under året [2]. Projektet går genom tre huvudstadier: självvärdering, extern bedömning och uppföljning. Den första delen skedde under våren 2011, del två i augusti, medan större delen av uppföljning och utveckling var tänkt att ligga efter bedömarnas slutrapport i oktober. Det stadiet påbörjades dock redan i augusti. Syftet med EAE är i första hand att bidra till kvalitetsutveckling, men EAE fungerar också som en förberedelse inför den utvärdering som Högskoleverket planerar att genomföra under 2012.Skolan för datavetenskap och kommunikation (CSC) vid KTH ansvarar för civilingenjörs-, master- och kandidatprogram inom datalogi och datateknik, medieteknik, beräkningsteknik och människa-datorinteraktion. Skolan ansvarar också för ett stort utbud av kurser inom skolans ämnen, datalogi, medieteknik, människa-datorinteraktion, numerisk analys och tal- och musikkommunikation, liksom omfattande forskning i dessa ämnen.Skolan ger kurser inte bara för studenter på skolans egna program utan även för studenter på andra skolors program. Studenterna på CSC-skolans program läser inte bara CSC-skolans kurser utan även kurser som ges av andra skolor, till exempel matematikkurser från Skolan för teknikvetenskap.CSC har länge haft ett systematiskt kvalitetsarbete inom grundutbildningen, som bland annat ledde till att skolan tilldelades Högskoleverkets utmärkelse Framstående utbildningsmiljö 2009. I denna artikel beskriver vi skolans kvalitetsarbete och arbete med EAE, i alla faser av utvärderingsprojektet.
|
|
| 25. |
- Frezza, S., et al.
(författare)
-
Modeling global competencies for computing education
- 2018
-
Ingår i: ITiCSE 2018 Proceedings of the 23rd Annual ACM Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education. - New York, NY, USA : Association for Computing Machinery (ACM). - 9781450357074 ; , s. 348-349
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This working group contributes to formulating a framework for modeling competencies in the current and future disciplines that comprise computing education. We draw upon the innovative approach taken in the curricular document for information technology (IT2017), curricular competency frameworks, other related documents such as the software engineering competency model (SWECOM), the Skills Framework for the Information Age (SFIA), current research in competency models, and elicitation workshop results from other computing conferences. The outcomes contribute to the Computing Curricula 2020 (CC2020) project, and include the formulation and review of sets of disciplinary-relevant competencies for use in computing education. This work directly informs the CC2020 project sponsored by the Association for Computing Machinery (ACM) and the IEEE Computer Society.
|
|
| 26. |
- Frezza, S., et al.
(författare)
-
Modelling competencies for computing education beyond 2020 : A research based approach to defining competencies in the computing disciplines
- 2018
-
Ingår i: Annual Conference on Innovation and Technology in Computer Science Education, ITiCSE. - New York, NY, USA : Association for Computing Machinery. - 9781450362238 ; , s. 148-174, s. 148-174
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- How might the content and outcomes of tertiary education programmes be described and analysed in order to understand how they are structured and function? To address this question we develop a framework for modelling graduate competencies linked to tertiary degree programmes in the computing disciplines. While the focus of our work is computing the framework is applicable to education more broadly. The work presented here draws upon the pioneering curricular document for information technology (IT2017), curricular competency frameworks, other related documents such as the software engineering competency model (SWECOM), the Skills Framework for the Information Age (SFIA), current research in competency models, and elicitation workshop results from recent computing conferences. The aim is to inform the ongoing Computing Curricula (CC2020) project, an endeavour supported by the Association for Computing Machinery (ACM) and the IEEE Computer Society. We develop the Competency Learning Framework (CoLeaF), providing an internationally relevant tool for describing competencies. We argue that this competency based approach is well suited for constructing learning environments and assists degree programme architects in dealing with the challenge of developing, describing and including competencies relevant to computer and IT professionals. In this paper we demonstrate how the CoLeaF competency framework can be applied in practice, and though a series of case studies demonstrate its effectiveness and analytical power as a tool for describing and comparing degree programmes in the international higher education landscape.
|
|
| 27. |
- Grimsberg, Michaël, et al.
(författare)
-
Vem styr egentligen grundutbildningen?
- 2015
-
Ingår i: Proceedings 5:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, Uppsala universitet, 18 – 19 november 2015. - : Uppsala universitet. ; , s. 18-22
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Vi belyser olikheter och likheter i hur grundutbildningen styrs på fyra svenska tekniska högskolor. Vi jämför hur lärare och examinatorer väljs ut, hur medel fördelas och vilken roll programansvariga (eller motsvarande) har. De strukturella skillnaderna är relativt stora med störst autonomi för programansvariga på Chalmers tekniska högskola vilket delvis har att göra med att detta lärosäte lyder under aktiebolagslagen.
|
|
| 28. |
- Grimsberg, Michaël, et al.
(författare)
-
Vem styr egentligen grundutbildningen?
- 2015
-
Ingår i: Proceedings 5:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, Uppsala universitet, 18 – 19 november 2015. ; , s. 18-22
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- ammanfattning—Vi belyser olikheter och likheter i hur grundutbildningen styrs på fyra svenska tekniska högskolor. Vi jämför hur lärare och examinatorer väljs ut, hur medel fördelas och vilken roll programansvariga (eller motsvarande) har.Abstract—We examine how the undergraduate education is managed in four Swedish engineering schools. We compare how teachers and examiners are chosen, how funds are distributed and the role of the programme director (or equivalent).
|
|
| 29. |
- Hassel, Martin, 1971-
(författare)
-
Resource Lean and Portable Automatic Text Summarization
- 2007
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Today, with digitally stored information available in abundance, even for many minor languages, this information must by some means be filtered and extracted in order to avoid drowning in it. Automatic summarization is one such technique, where a computer summarizes a longer text to a shorter non-rendundant form. Apart from the major languages of the world there are a lot of languages for which large bodies of data aimed at language technology research to a high degree are lacking. There might also not be resources available to develop such bodies of data, since it is usually time consuming and requires substantial manual labor, hence being expensive. Nevertheless, there will still be a need for automatic text summarization for these languages in order to subdue this constantly increasing amount of electronically produced text. This thesis thus sets the focus on automatic summarization of text and the evaluation of summaries using as few human resources as possible. The resources that are used should to as high extent as possible be already existing, not specifically aimed at summarization or evaluation of summaries and, preferably, created as part of natural literary processes. Moreover, the summarization systems should be able to be easily assembled using only a small set of basic language processing tools, again, not specifically aimed at summarization/evaluation. The summarization system should thus be near language independent as to be quickly ported between different natural languages. The research put forth in this thesis mainly concerns three computerized systems, one for near language independent summarization – The HolSum summarizer; one for the collection of large-scale corpora – The KTH News Corpus; and one for summarization evaluation – The KTH eXtract Corpus. These three systems represent three different aspects of transferring the proposed summarization method to a new language. One aspect is the actual summarization method and how it relates to the highly irregular nature of human language and to the difference in traits among language groups. This aspect is discussed in detail in Chapter 3. This chapter also presents the notion of “holistic summarization”, an approach to self-evaluative summarization that weighs the fitness of the summary as a whole, by semantically comparing it to the text being summarized, before presenting it to the user. This approach is embodied as the text summarizer HolSum, which is presented in this chapter and evaluated in Paper 5. A second aspect is the collection of large-scale corpora for languages where few or none such exist. This type of corpora is on the one hand needed for building the language model used by HolSum when comparing summaries on semantic grounds, on the other hand a large enough set of (written) language use is needed to guarantee the randomly selected subcorpus used for evaluation to be representative. This topic briefly touched upon in Chapter 4, and detailed in Paper 1. The third aspect is, of course, the evaluation of the proposed summarization method on a new language. This aspect is investigated in Chapter 4. Evaluations of HolSum have been run on English as well as on Swedish, using both well established data and evaluation schemes (English) as well as with corpora gathered “in the wild” (Swedish). During the development of the latter corpora, which is discussed in Paper 4, evaluations of a traditional sentence ranking text summarizer, SweSum, have also been run. These can be found in Paper 2 and 3. This thesis thus contributes a novel approach to highly portable automatic text summarization, coupled with methods for building the needed corpora, both for training and evaluation on the new language.
|
|
| 30. |
|
|
| 31. |
- Hedin, Björn, 1970-, et al.
(författare)
-
Improving Study Skills by Combining a Study Skill Module and Repeated Reflection Seminars
- 2019
-
Ingår i: Education Research International. - : Hindawi Publishing Corporation. - 2090-4002 .- 2090-4010.
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- If students have a broad spectrum of study skills, learning will likely be positively affected, since they can adapt the way they learn in different situations. Such study skills can be learned in, for example, learning-to-learn courses. Several studies of such courses have been done over the years, but few of these have been carried out in longitudinal naturalistic settings, where the effect has been evaluated over several years in nonexperimental settings. In this paper, we present a novel approach for learning study skills, as a part of a course running over three years. The course starts with a learning-to-learn module, followed by 11 follow-ups that include, among other things, peer discussions about learning strategies with the aim of promoting self-regulated learning. This evaluation shows which study skills the students were most interested in trying, how successful they were in continuing to use the study skills, and which effects the students believed the study skills had after trying them. No significant change was found in how satisfied the students were with their overall study technique immediately after the initial module, but in the long term, 78% of the students believed the course had promoted their ability to analyze and adapt their study habits. We conclude that our approach could be a useful way to get the students to improve their repertoire and use of study skills, and we believe that the students also will improve general self-regulated learning skills.
|
|
| 32. |
- Heintz, Fredrik, 1975-, et al.
(författare)
-
En jämförelse mellan programsammanhållande kurser vid KTH och LiU
- 2015
-
Ingår i: Proceedings of 5:e Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar (UtvSvIng).
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Programsammanhållande kurser där studenter från årskurs 1-3 gemensamt reflekterar över teman med koppling till deras studier och framtida yrkesliv finns på både KTH och Linköpings universitet (LiU). Syftet med kurserna är främst att skapa en helhet i utbildningen och ge förståelse för vad den leder till, genom att få studenterna att reflektera över sina studier och sin kommande yrkesroll. Detta leder förhoppningsvis till ökad genomströmning och minskade avhopp. Kurserna har gemensamt ursprung men har utvecklats i olika riktningar. Artikeln jämför tre programsammanhållande kurser för Datateknik KTH, Medieteknik KTH samt Data- och mjukvaruteknik Linköpings universitet.
|
|
| 33. |
- Högfeldt, Anna-Karin, et al.
(författare)
-
Leadership, support and organisation for academics'€™ participation in engineering education change for sustainable development
- 2022
-
Ingår i: European Journal of Engineering Education. - : Informa UK Limited. - 0304-3797 .- 1469-5898.
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This work spotlights the experiences from ten years of implementing sustainable development in all educational programs at a technical university. With a focus on the critical issue of involving more academics in the work, experiences are shared through an ethnographic account including focus group interviews. "€˜Sustainable development"€™ has been perceived as both superficial and overwhelming; unclear yet somehow predetermined; it has been perceived to demand non-existent space in the curriculum; and it has challenged the academics regardless of the subjects'€™ relatedness to sustainability. It is concluded that the evolution of a web of interconnected people, key academics, activities, norms and tools has contributed to an increased participation. The work for authenticity, reliability and feasibility, along with institution-wide and long-term academic development tools is presented.
|
|
| 34. |
- Högfeldt, Anna-Karin, et al.
(författare)
-
Mellan vision och praktik i förändring : Övergripande arenor och nätverk som hållbara mötesplatser?
- 2020
-
Ingår i: Hållbart lärande.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Universitet över hela världen svarar med olika strategier och initiativ på det ökandeförändringsbehovet av den högre utbildningens innehåll, form och resultat (Geschwind, 2019). Dettabidrag syftar till att analysera hur KTH:s övergripande nätverk och arenor för utbildningens utvecklingkan fungera som mötesplatser och bidra till en dialog mellan vision och praktik i förändring.Det finns en medvetenhet om förändringsarbetets komplexa natur inom högre utbildning (Högfeldt,2018; Roxå et al, 2011; Kezar, 2011; Fisher & Henderson, 2018), där övergripande ledord och visionersällan kan översättas i omedelbar handling i lärares och studenters vardag (Barman et al, 2016). Vanligtförekommande barriärer för förändringsarbete är organisationens strukturer, profilering ochvärdesättning (Trowler, 2001; Hellawell & Hancock, 2001; Edström, 2017). UKÄ (2017) drar slutsatsenatt det som kännetecknar goda förutsättningar för förändringsarbete är ledarskap och lärareskunskapsbildning och engagemang. Bendermacher et al (2017) visar i en kartläggning att de mestvälfungerande miljöerna har en sammanhållen kvalitetskultur som är inkluderande och tillåter ad-hocbottomup-initiativ. KTH har senaste decenniet arbetat med att utveckla arenor för att tillvarataorganisationens kraft och kompetens.År 2012 startades programansvarigas nätverk, PA-nätverket, efter att en intern utbildningsutvärderingidentifierat programansvarsrollen som otydlig och svår. Nätverksträffarna hålls månatligen. Exempelpå teman är genomströmning, jämställdhetsintegration och programsammanhållning.Studierektorsnätverket bildades 2017, där de månadsvisa träffarna behandlar teman som digitalexamination och bättre användning av lärosalar. Vid ett par tillfällen har nätverken gemensammaträffar med teman som studentinflytande och särskild behörighet för kurser.Nätverken kompletteras med s.k. storträffar som är öppna för alla på KTH 1 . Storträffarna hållsterminsvis och varar en halvdag. Varje deltagare kan delta i tre rundabordsdiskussioner och haromkring tio olika teman att välja på. Efter diskussionerna sammanfattar bordsledarna i plenum.Storträffen avslutas med att vicerektor för utbildning ger sina reflektioner och diskuterar hur arbetetgår vidare. För att underhålla det kontinuerliga arbetet mellan storträffarna arrangeras olika grupper runt prioriterade frågor, öppna för alla anställda och studenter. Här utbyts kunskaper, förslaggenereras och storträffarna används för förmedling och återkoppling.Analysen vilar bland annat på enkäter i samband med storträffarna. 2019 var 83% av deltagarna nöjda.Majoriteten framhöll att de fått nya idéer och fått dela egna erfarenheter. Endast 5% uppger att deinte var bekväma att delta aktivt i diskussionerna. Antalet deltagare vid träffarna har successivt ökat,och vi ser att olika roller och funktioner hittar fram. Samtidigt vet vi att det är många som inte hittarsin plats i den här typen av sammanhang. Vi vill med detta bidrag analysera KTH:s arenor och nätverkgällande i vilken utsträckning de uppfyller behovet av att stärka kopplingen mellan vision och praktik.
|
|
| 35. |
- Högfeldt, Anna-Karin, et al.
(författare)
-
Organizing for Capacity and Involvement among Faculty, Students and Staff in Engineering Education Change : 10 Years of Development
- 2021
-
Ingår i: Proceedings of 2021 World Engineering Education Forum/Global Engineering Deans Council, WEEF/GEDC 2021. - : Institute of Electrical and Electronics Engineers Inc.. ; , s. 340-348
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- KTH, as most universities, is going through major transformations to respond to the challenges in society. In this contribution, we present ten years of development work that has aimed to enable strengthened participation in educational change, across KTH's organizational boundaries-among teachers, students, and administrative staff. A practitioner and action-oriented approach has guided the development work, from 2011 to today, in creating new meeting arenas. The pandemic outbreak and the associated paralysis of our normal activities proved to lead to an increased importance of the established arenas for educational issues. A broadening could be seen in participating actors and a significant increase in the number of participants. We conclude with emphasizing the value we see with organizing for participation in the transformation of higher education.
|
|
| 36. |
- Kann, Viggo, 1964-
(författare)
-
Att ta upp jämställdhet, mångfald och likabehandling med datateknikstudenter på KTH 2015-2021
- 2021
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Att ta upp frågor om jämställdhet, mångfald och likabehandling i en ingenjörsutbildning är viktigt men känsligt. Vi har utvecklat seminariet Minoriteter och likabehandling för civilingenjörsprogrammet i datateknik på KTH och gett vid tre tillfällen inom den programsammanhållande kursen. Vi analyserar vilket motstånd seminariet stötte på år 2018 och beskriver hur vi arbetat för att seminariet skulle kunna ges smidigare år 2021. Data från studentenkäter visar att motståndet har minskat och att merparten av studenterna tycker att seminariet nu är givande.
|
|
| 37. |
- Kann, Viggo, 1964-
(författare)
-
Blir studenternas språk sämre?
- 2016
-
Ingår i: Proc. Sixth Swedish Language Technology Conference. - Umeå.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In Sweden, there has since 2013 been a debate in public media, where university professors, mostly from departments of history, have argued that today’s students entering university are much less accomplished than earlier students when it comes to basic Swedish language skills. According to the debate, both the spelling and grammar of Swedish students are weak. The first signs of this are said to have been observed in 2010. In order to objectively study the language skills of Swedish first-year university students, we have constructed a tool, based on the Swedish spell checker Stava and the Swedish grammar checker Granska, that measures the language skills that, according to the critics, have been deteriorating during the last 3–4 years. We have collected two corpora of authentic first-year student essays from two Swedish universities. Each corpus contains essays from six different years. The results show, surprisingly, that the language skills of the studied groups of students have not deteriorated during the period. If anything, the skills have slightly improved regarding the level of difficulty of the language.
|
|
| 38. |
- Kann, Viggo, 1964-, et al.
(författare)
-
Effects of a Program Integrating Course for Students ofComputer Science and Engineering
- 2016
-
Ingår i: Proc. 47th ACM Technical Symposium on Computing Science Education. - New York, NY, USA : ACM Digital Library. - 9781450336857 ; , s. 510-515
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Study programs are a central component of the higher education system, in particular for professional education. However, for many education programs, especially in engineering, a large part of the beginner students fail to reach graduation. A reason for this could be lack of program coherence. In order to strengthen the program coherence of the computer science and engineering program at KTH, a program integrating course was introduced in 2010. The course runs at low speed through the first three years of the program. It consists of reflection seminars in small cross-grade groups of students, led by a professor as a mentor. In the seminars the students exercise self-regulated learning abilities, such as metacognitive skills, when reflecting, discussing and acting upon different topics, such as study techniques, procrastination, studying abroad, plagiarism and responsibility, and the professional life after the studies. We have studied and found both perceived and measurable positive effects of the program integrating course. In this paper we describe effects on the students’ study skills, their ability to reflect and interest in exchange studies.
|
|
| 39. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
Effektiv, formativ och målrelaterad sluttenta : [Efficient, formative and criterion-referenced final exam]
- 2008
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Den stora fördelen med skriftliga tentor, säger en vitt spridd myt på högskolan, är att det är enbillig och effektiv examinationsform. I denna artikel visas att så faktiskt inte är fallet.Missuppfattningen kommer nog av stordriften – alla tentander får samtidigt jobba med sammauppgifter – det måste ju vara effektivt! Genom att ersätta en vanlig skriftlig tenta med enkombination av en kamraträttad mindre teoritenta och en frivillig muntlig tenta för högre betyghar författaren minskat kostnaden för slutexaminationen per tentand från 800 kr till 270 kr, alltsåmed två tredjedelar. Den nya examinationen är inte bara billigare, den är också målrelaterad och ihögre grad formativ än den tidigare traditionella tentan.
|
|
| 40. |
- Kann, Viggo, 1964-
(författare)
-
En programsammanhållande kurs med många funktioner
- 2011
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- På civilingenjörsprogrammet i Datateknik på KTH startades 2010 kursen Programsammanhållande kurs i datateknik, som går över hela de tre första åren av programmet. Kursen fyller minst tio olika funktioner, vilka beskrivs i artikeln. Den är inspirerad av en liknande kurs som getts för Medieteknikprogrammet vid KTH [3]. Kursformatet är att teknologerna träffas i årskursöverskridande grupper om ungefär tio elever och en lärarmentor vid tre eller fyra så kallade reflektionsseminarier per år. Tretton av programmets datalogilärare är mentorer och varje mentor har tre grupper var. Inför varje träff ska varje teknolog skriva en sidas reflektion över sina studier och över det speciella temat för träffen. Var och en ska också läsa övriga deltagares skriftliga reflektioner inför eflektionsseminariet. De tio temana för reflektionsseminarierna är för närvarande:1) Studiemotivation och studieteknik2) Kursmål, programmål, betygskriterier och examination3) Plagiering och eget ansvar4) Hur ser jag min framtida roll som D-civilingenjör och hur når jag dit?5) Kvalitet i utbildningen – vad är det?6) Plugga och jobba utomlands7) Generiska kompetenser och bildning8) Studentinflytande9) Entreprenörskap och innovationsutveckling10) Egenutveckling under en yrkeskarriär – livslångt lärandeFörsta temat ges bara för årskurs 1 och inleder alltid kursen. Övriga teman ges tre om året och kommer därför i olika ordning för olika årskullar. Utöver detta ryms i kursen två andra moment: etik, som ges av filosofienheten, och datorhistoria, som ges av teknikhistoriaenheten. Dessa moment innehåller både föreläsningar, seminarier och rapportskrivande. Förutom genomgången av kursens tio funktioner i utbildningen beskriver artikeln resultatet av utvärderingar av första årets kursomgång och diskuterar svårigheter som måste bemästras då en sådan här kurs ska genomföras. vslutningsvis ges argument för konceptets generaliserbarhet.
|
|
| 41. |
- Kann, Viggo, 1964-, et al.
(författare)
-
En rekommenderad svensk språkteknologisk terminologi
- 2016
-
Ingår i: Proc. Sixth Swedish Language Technology Conference. - Umeå : Svenska språkteknologitermgruppen.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In 2014 the Swedish Language Technology Terminology Group was created, with representatives from different parts of the language technology community, both higher education and research, industry and governmental agencies. In 2016 we have recommended Swedish terms for the 270 language technological concepts in the Bank of Finnish Terminology in Arts and Sciences. The language technology terms are published on folkets-lexikon.csc.kth.se/LTterminology, where anyone can lookup Swedish and English terms interactively and read the full list of terms. We also try to enter the most important Swedish terminology into the Swedish Wikipedia. We encourage use of these Swedish terms and welcome suggestions for improvements of the Swedish terminology.
|
|
| 42. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
Folkets användning av Lexin - en resurs
- 2004
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Tjänsten Lexin on-line är oerhört populär: i genomsnitt görs mer än tre uppslagningar per sekund, dygnet runt. Denna popularitet är en stor resurs som kan utnyttjas på följande sätt: Om alla människor som slår upp ett ord erbjuds att svara på en enkel fråga om huruvida två ord är synonyma så kan man på kort tid bygga upp ett stort synonymlexikon. I artikeln beskrivs hur man kan gå tillväga för att genomföra detta.
|
|
| 43. |
- Kann, Viggo, et al.
(författare)
-
Free Construction of a Free SwedishDictionary of Synonyms
- 2005
-
Ingår i: NoDaLiDa 2005. ; , s. 1-6
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Building a large dictionary of synonymsfor a language is a very tedioustask. Hence there exist veryfew synonym dictionaries for mostlanguages, and those that exist aregenerally not freely available due tothe amount of work that have beenput into them.The Lexin on-line dictionary1 is avery popular web-site for translationsof Swedish words to about tendifferent languages. By letting userson this site grade automatically generatedpossible synonym pairs a freedictionary of Swedish synonyms hasbeen created. The lexicon reflectsthe users intuitive definition of synonymityand the amount of work putinto the project is only as much asthe participants want to.
|
|
| 44. |
- Kann, Viggo, 1964-, et al.
(författare)
-
Hur kan en språkpolicy bli verklighet?
- 2014
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- KTH antog år 2010 en språkpolicy som beskriver universitetets ambitioner vad gäller språklig kvalitet och språkliga förmågor. För att ett policydokument verkligen ska påverka verksamheten krävs att några arbetar med att göra policyn känd och implementera den [2]. Därför inrättades KTH:s språkkommitté, som sedan 2011 har arbetat med att bevaka språkfrågor i vid mening på KTH. Kommittén ska implementera KTH:s språkpolicy i verksamheten och ge råd och tips i språkliga frågor av generell art. Detta bidrag beskriver några aktiviteter som språkkommittén har genomfört i detta syfte och diskuterar hur dessa har påverkat verksamheten. År 2011 och 2012 genomförde språkkommittén två enkäter för att få en aktuell bild av språkanvändningen på KTH och vilka problem som kan finnas. Första enkäten vände sig till alla lärare på KTH och gav över 500 svar. Andra enkäten gick till alla studenter och doktorander vid KTH och gav över 3 000 svar. Båda enkäterna visade att språkintresset är mycket stort och att både lärare och studenter gärna vill gå språkkurser. Många öppna svar bekräftar resultaten från en liknande enkät vid SU [1], till exempel de komplexa problem som uppstår då masterprogram börjar undervisas på engelska. Lärarenkäten visade att bara 40 % av kurserna följer språkpolicyns rekommendationer att presentera fackterminologin både på svenska och engelska. Både lärare och studenter anser att det är ett problem att studenterna inte har parallell fackspråkskompetens på svenska och engelska. Många studenter på masterprogrammen exponeras inte heller för det svenska fackspråket vilket kan ge problem i examensarbetet och vid första anställningen. För att komma tillrätta med fackspråksproblematiken har språkkommittén gett ett seminarium om fackspråk i samarbete med TNC och anordnat en workshop för lärare där idéer till hur parallellspråkig terminologi i undervisningen ska tillhandahållas och övas. Idéerna har sedan sammanställts, strukturerats och publicerats på språkkommitténs webbplats, där såväl KTH:s lärare som övriga intresserade kan hitta dem och inspireras av dem. På webbplatsen finns också länkar till språkresurser och språkverktyg, bland annat en svensk-engelsk KTH-ordbok med ettusen administrativa termer, som språkkommittén utvecklat för att den engelska terminologin ska bli mindre yvig. En webbsida med vanliga språkliga frågor svarar till exempel på frågor om användning av svenska och engelska vid examination, i examensarbetsrapporter och avhandlingar. Lärare och administratörer vid KTH kan prenumerera på språkkommitténs gruppwebb och får därigenom meddelande om när nyheter läggs upp på webben. Språkkommitténs aktiva arbete med att medvetandegöra språkfrågor har gjort språkpolicyns genomslag större på KTH.
|
|
| 45. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
Kan kvalitet på ett elitcollege föras över till svenska förhållanden?
- 2010
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Några högskolor i världen är erkända för sin mycket högautbildningskvalitet. Stints program Excellence in Teaching är avsettatt ge lärare möjlighet att uppleva detta, med förhoppningen att detska gagna svensk utbildning. Är det möjligt att överföra kvalitet frånen utbildningsanstalt som har enorma resurser och knivskarp konkurrensvid rekryteringen till den knappa svenska utbildningsverkligheten?Självfallet har vi inte råd att flytta över utbildningsmodellendirekt, men det går att lära mycket av ett elitcolleges excellens ochimplementera det hemmavid.Själv var jag Stintstipendiat 2006 och tillbringade höstterminen vidAmherst College, rankat nummer två i USA. Det var en fantastiskperiod och jag fick massor av idéer. Här är en lista med tio punkter som jag sedan dess arbetat med attgenomföra på KTH.1. Upptäck den som kommer efter så tidigt som möjligt i kursen/studiernaDetta är nyckeln till hög genomströmning men svårt och dyrt att genomföra.Vi provar olika sätt, till exempel diagnostiska datorprov och enprogramsammanhållande kurs med små mentorsgrupper som träffas varje period.2. Lärare hjälper studenterna med kursvalLärarmentorer erbjöd D-studenter vägledning inför kurs- och mastervalet2009. Detta kommer att bli en del av programsammanhållande kursen.3. EntimmesföreläsningarKortare föreläsningar så att lärare och elever kan vara koncentrerade hela tiden. Jag och min fru har med framgång infört det i två kurser.4. Väl fungerande lärosalarVi har bildat en grupp som synar alla lärosalar ur pedagogisk synvinkel, anmäler fel och ger förslag på förbättringar.5. Lärarna suddar tavlan efter lektionenDetta hänsynsfulla beteende är en kulturfråga, men med hjälp av tydligaskyltar i två salar har det kunnat frammanas.6. Fina campusbilder på datorernas bakgrundsbilderInfört på våra Macdatorer. KTHs campus är vackert på skärmarna!7. Valfrihet och breddJag har diskuterat detta i olika grupper och fått medhåll från många, mendet är svårt att få förändringar. Vårt nya datalogimasterprogram haråtminstone tagit intryck.8. FamiljedagSedan 2008 har vi en vårdag visat upp skolan och undervisningen för familjer, utomstående och personal.9. Visningar av campusBorde genomföras centralt på KTH, men vi har hittills bara lyckats genomföradet under familjedagarna.10. SpråkverkstadPraktisk hjälp för den som ska göra en muntlig eller skriftlig presentationsaknas. Jag har arbetat fram KTHs nya språkpolicy som säger att enspråkverkstad ska införas.Det går alltså att genomföra många ändringar om man ligger i, och det har gettresultat. Skolan fick HSV-utmärkelsen Framstående utbildningsmiljö 2009!
|
|
| 46. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
KTHs morfologiska och lexikografiska verktyg och resurser (Morphological and lexicographical tools and resources from KTH)
- 2010
-
Ingår i: LexicoNordica. - 0805-2735 .- 1891-2206. ; 17, s. 99-117
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- During the last 15 years the human language technology group at KTH has developed tools and resources that may have interest to the lexicographical community. Several tools were developed as part of the group's research on Swedish authoring tools: spelling error detection and correction, grammar checking, part-of-speech tagging, lemmatization, compound splitting, and an interactive learning environment called Grim. Most of the tools are made open source and may be downloaded from www.csc.kth.se/theory/humanlang We have also made several dictionaries available on the web: the Lexin series of dictionaries for 15 languages, the Scandinavian Dictionary, the Tvärslå dictionary collection, the Swedish Hyphenation Dictionary and the two crowd sourced resources The People's Dictionary of Synonyms and The People's English-Swedish Dictionary.
|
|
| 47. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
Lärarbemanning för kvalitet
- 2009
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Nada vid KTH har utvecklat ett system för bemanningen som gersärskilt goda möjligheter att säkra och utveckla kvaliteten iutbildningen. Systemet leder också till en ekonomisk budget medvars hjälp man kan besvara viktiga frågor som:Behöver vi anställa fler lärare och har vi råd med det?Vilka kurser är självbärande och vilka går med förlust?Kommer ett alternativt kursupplägg, t ex en ny examinationsform, att kräva mer eller mindre lärartid?Hur mycket undervisning har vi råd att ge i en ny kurs?När ekonomin är kärv, vad är det effektivast att spara på?Kommer någon lärare att bli överbelastad av den planerade undervisningen?Varje vår har studierektorn och läraren ett bemanningssamtal därläsårets undervisning planeras. Resultatet av samtalet blir ettdokument (kontrakt) som beskriver hur många timmar som läraren skalägga på varje arbetsuppgift. Sedan ansvarar läraren för att deplanerade uppgifterna genomförs och slipper att i efterhand redovisasin arbetstid. Läraren kan därför själv disponera sin tid och vidbehov omfördela den mellan olika uppgifter.Bemanningsplanen som byggs upp vid bemanningssamtalen lagras i ettkalkylark. Kursparametrar som poängantal, elevantal, gruppantal ochantal timmar undervisning är ifyllda redan före samtalet. Vid samtaletfastställs dels parametrar som hur lång tid det tar att förbereda entimmes föreläsning och att rätta en tenta, dels hur stor del avarbetet som läraren själv ska genomföra. Tid ges i bemanningen förkvalitetsarbete som kursutveckling, kursutvärdering och kursanalys.Resultatet blir både en färdig bemanning av varje kurs och en kursbudget.Även lärarens egenutveckling planeras in vid bemanningen, fördelad påen oplanerad del, kallad "akademiskt deltagande", och planeradeaktiviteter. Läraren lämnar samtidigt in en självdeklaration av detsenaste årets egenutveckling.Bemanningssystemet infördes 2000 och har förfinats med åren. År 2006gjordes en utvärdering av skolans bemanningsprocess och resultatetblev att lärarna till största delen var mycket nöjda med bemanningen,bland annat dess tydlighet och flexibilitet. Endast inom ett avskolans ämnen fanns en viss kritik, vilket gjorde att vi inom dettaämne införde en bemanningsdiskussion för alla lärare förebemanningssamtalen.Systemet används på skolan av fem olika studierektorer i fem ämnen avolika karaktär. Det är flexibelt och bör kunna användas ellerenkelt anpassas för de flesta utbildningsmiljöer.
|
|
| 48. |
- Kann, Viggo, 1964-
(författare)
-
Lärosalsgruppen fixar salarna åt lärarna!
- 2012
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- En lärosalsgrupp bestående av lärare och studenter som varje år synar alla lärosalar, mötesrum och grupprum kan vara den lilla åtgärd som behövs för att få ett slitet salsbestånd att fortsätta fungera och till och med bli mer användbart i undervisningen än tidigare.Lärosalarnas skick och funktion är något som påverkar studenternas lärande. Fleming och Storr (1999) fann i en undersökning att nästan 80 procent av respondenterna menade att lärosalens kvalitet påverkade inlärningen. Framstående utbildningsmiljöer har funktionella läromiljöer som kännetecken (Kann 2010).På KTH finns det många lärosalar av skiftande storlek, utrustning och ålder. KTHs huvudbyggnad byggdes 1917 och totalrenoverades 1993. Det betyder att lärosalarna i byggnaden i allmänhet är nästan 20 år gamla. När salarna skulle renoveras las ett stort arbete ner på att ge dem den funktionalitet som lärarna och teknologerna då efterfrågade. Många av behoven är tidlösa, men nya pedagogiska metoder och ny teknik har gjort att vissa krav på salarna har ändrats. Dessutom har lokalerna och inventarierna åldrats. Hur kan man utan en ny renovering få bukt med detta problem?Skolan för datavetenskap och kommunikations lösning var att inrätta en grupp kallad lärosalsgruppen, bestående av lärare och studenter, med uppdrag att göra en årlig syn av alla husets lärosalar, mötesrum och grupprum. Vid syningen upprättas ett protokoll för varje sal, där det framgår vad som fungerar och vad som brister i salen, med avseende på ett antal pedagogiska krav. Fleming och Storr (1999) har också undersökt vilka funktioner som är viktigast i en lärosal. Deras studie visar att de tio högst rankade designvariablerna (i fallande skala) är kvaliteten på AV-utrustning, bordsutrymme, tavlors och projektionsdukars synlighet, akustik, sittkomfort, naturligt ljus, ventilation, användningsgrad, belysning, störande ljud. Vårt lärosalsprotokoll tar upp dessa variabler och ytterligare några.Efter syningen åtgärdar gruppen själv vissa brister och felanmäler övriga brister till lokalvården, KTHs hantverkargrupp, eller hyresvärden Akademiska Hus, beroende på var bristen finns.I skolans seminarierum och labbsalar har lärosalsgruppen installerat projektorer och ljudanläggningar och låtit förbättra belysningen och installera fler eluttag. I övriga salar som undervisningen hyr per timme av KTH har vi felanmält klimatproblem och trasig utrustning. Vi har också lämnat förslag till KTHs arkitekt på funktionella förbättringar av salar, till exempel titthål i dörrarna, nya eluttag och flyttning av tavelupphängningsskenor.För att lärarna enkelt ska kunna se vilken utrustning och möjligheter varje sal har har gruppen fotograferat varje sal från tavlan (lärarvy) och från andra sidan av salen (elevvy) och lagt upp på en webbsida.Lärosalsgruppens arbete har varit uppskattat bland lärarna och gjort att salarna fungerar bättre i undervisningen. Det har gett upphov till en påtaglig kvalitetsförbättring till en minimal kostnad.
|
|
| 49. |
- Kann, Viggo
(författare)
-
Målrelaterade betygskriterier kräver modifierad examination - examination efter betygskriterier i en algoritmkurs på KTH
- 2007
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Algoritmer, datastrukturer och komplexitet heter en datalogikurs på 6 poäng som är obligatorisk för Datateknikprogrammets årskurs 2 på KTH. Jag har hållit kursen åtta gånger och har funnit ett upplägg på undervisning och examination som fungerar bra. Kursen har drygt 100 elever, läses över en hel termin och består av 9 handledda labbtillfällen, 22 föreläsningar och 12 övningar. Examinationen har tidigare gjorts med labbar, två individuella uppgifter kallade mästarprov som redovisas skriftligt och muntligt, och en skriftlig tenta bestående av en teoridel utan hjälpmedel och en problemdel med kurslitteraturen som hjälpmedel. I och med Bologniseringen av högskolan utformade jag lärandemål och målrelaterade betygskriterier för kursen. För att kunna ge målrelaterade betyg var jag tvungen att modifiera examinationen. Jag har haft Biggs (1999) princip om constructive alignment som vägledning, det vill säga att lärandemål, undervisning och examination bör hänga ihop, vara samstämmiga och underlätta meningsfullt lärande. Jag formulerade betygskriterier för varje lärandemål, sammanlagt åtta stycken. För varje mål har jag angett hur det examineras (Kann 2007). Tre av målen är inte graderade, det vill säga alla kriterierna är lika. Det var naturligt att göra så på grund av dessa måls natur och hur de examineras (med datorlabbar eller teoritenta). Varje mästarprov består av tre uppgifter av olika svårighetsgrad. En rätt löst uppgift ger E på momentet, två ger C och tre ger A. Uppgifternas svårighetsgrad motsvarar betygskriterierna för relevanta mål. Eftersom mästarproven redovisas muntligt kan eleven korrigera mindre fel och ofullständigheter i den inlämnade skriftliga lösningen under redovisningen. Teoritentan utförs i storsal och följs omedelbart av genomgång av lösningarna och rättningsmallen. Varje tentand får sedan rätta en (anonym) kamrats tenta. Slutligen snabbgranskar jag rättningen. När jag införde betygskriterier ersatte jag problemtentan med en munta för högre betyg. Jag ville gå ifrån den kompensatoriska examinationen (Ekecrantz 2007), och då såg jag ingen möjlighet att behålla problemtentan. På muntan begär tentanden att få frågor på en viss betygsnivå och får då visa att han kan det som krävs för det betyget för alla mål som han tidigare inte examinerats på på den nivån.
|
|
| 50. |
- Kann, Viggo, 1964-
(författare)
-
Programme Integrating Courses Making Engineering Students Reflect
- 2019
-
Ingår i: Theorizing STEM Education in the 21st Century. - : IntechOpen.
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- A programme integrating course (PIC) is a special type of course, lasting for several academic years and aiming to strengthen programme coherence, by tying the students, instructors and programme director closer together. The first PIC was started at KTH in 2008. Since then, the concept has been polished and adopted by many engineering and masters of science programmes at KTH and at other universities. The course is built around regular (four times a year) reflection seminars in small cross-grade groups, mentored by a teacher. Each seminar has a topic, for example, study skills, procrastination, exchange studies, generic skills, minorities and equal treatment and ergonomics and mental health. Before the seminar, the students are presented with some material to read and view. Based on the texts and videos, each student should write a reflection document and read and comment some other students’ reflections. At the seminar, the students will further discuss the topic and discuss the courses that they are currently taking. PIC has been evaluated and found very valuable by both the students and the teachers acting as mentors. This chapter will review the existing literature on PICs, which is mostly in Swedish.
|
|
