| 1. |
- Kilpeläinen, Tuomas O, et al.
(författare)
-
Genome-wide meta-analysis uncovers novel loci influencing circulating leptin levels
- 2016
-
Ingår i: Nature Communications. - : Springer Science and Business Media LLC. - 2041-1723. ; 7
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Leptin is an adipocyte-secreted hormone, the circulating levels of which correlate closely with overall adiposity. Although rare mutations in the leptin (LEP) gene are well known to cause leptin deficiency and severe obesity, no common loci regulating circulating leptin levels have been uncovered. Therefore, we performed a genome-wide association study (GWAS) of circulating leptin levels from 32,161 individuals and followed up loci reaching P<10(-6) in 19,979 additional individuals. We identify five loci robustly associated (P<5 × 10(-8)) with leptin levels in/near LEP, SLC32A1, GCKR, CCNL1 and FTO. Although the association of the FTO obesity locus with leptin levels is abolished by adjustment for BMI, associations of the four other loci are independent of adiposity. The GCKR locus was found associated with multiple metabolic traits in previous GWAS and the CCNL1 locus with birth weight. Knockdown experiments in mouse adipose tissue explants show convincing evidence for adipogenin, a regulator of adipocyte differentiation, as the novel causal gene in the SLC32A1 locus influencing leptin levels. Our findings provide novel insights into the regulation of leptin production by adipose tissue and open new avenues for examining the influence of variation in leptin levels on adiposity and metabolic health.
|
|
| 2. |
- Benrick, Anna, 1979, et al.
(författare)
-
Interleukin-6 gene knockout influences energy balance regulating peptides in the hypothalamic paraventricular and supraoptic nuclei.
- 2009
-
Ingår i: Journal of neuroendocrinology. - : Wiley. - 1365-2826 .- 0953-8194. ; 21:7, s. 620-8
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Interleukin (IL)-6 is a pro-inflammatory cytokine that also affects metabolic function because IL-6 depleted (IL-6(-/-)) mice develop late-onset obesity. IL-6 appears to act in the central nervous system, presumably in the hypothalamus, to increase energy expenditure that appears to involve stimulation of the sympathetic nervous system. In the present study, we explored possible central mechanisms for the effects exerted by IL-6 on body fat. Therefore, we measured the effects of IL-6 depletion in IL-6(-/-) mice on expression of key hypothalamic peptide genes involved in energy balance by the real time polymerase chain reaction. Additionally, co-localisation between such peptides and IL-6 receptor alpha was investigated by immunohistochemistry. IL-6 deficiency decreased the expression of several peptides found in the paraventricular nucleus (PVN), which is a nucleus that has been attributed an adipostatic function. For example, corticotrophin-releasing hormone (CRH), which is reported to stimulate the sympathetic nervous system, was decreased by 40% in older IL-6(-/-) mice. Oxytocin, which is reported to prevent obesity, was also decreased in older IL-6(-/-) animals, as was arginine vasopressin (AVP). The IL-6 receptor alpha was abundantly expressed in the PVN, but also in the supraoptic nucleus, and was shown to be co-expressed to a high extent with CRH, AVP, oxytocin and thyrotrophin-releasing hormone. These data indicate that depletion of endogenous IL-6, a body fat suppressing cytokine, is associated with the decreased expression of CRH and oxytocin (i.e. energy balance regulating peptides) as well as AVP in the PVN. Because IL-6 receptor alpha is co-expressed with CRH, oxytocin and AVP, IL-6 could stimulate the expression of these peptides directly.
|
|
| 3. |
- Fogelberg Eriksson, Anna, 1969-, et al.
(författare)
-
Att integrera genus som innehåll och form : En rapport om genusintegrering av högskoleundervisning.
- 2006
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I denna rapport redovisas projektet Genus som innehåll och form i Programmet för personal- och arbetsvetenskap (PA-programmet). Projektet beviljades medel i december 2003 och har bedrivits under läsåret 2004/05, med fortsättning även under höstterminen 2005. Syftet med projektet var att utveckla, implementera och utvärdera metoder för att integrera ett genusperspektiv i PA-programmet. Genom- förandet av projektet planerades ske i olika faser: kartläggning, workshops, ut- vecklande och genomförande av en pilotkurs samt utarbetande av en implemente- ringsmodell/metod för genusintegrering av grundutbildning. Avsikten var att i för- längningen fortsätta att utveckla och integrera genusperspektivet på PA-pro- grammet i dess helhet.En utgångspunkt i projektet var att sätta fokus på ’genus som innehåll och form’. Med det avses att utbildningens innehåll samt undervisningsmetoder ska vara könssensitiva och beakta såväl kvinnors som mäns villkor. Med könssensitivitet menas också att man aktivt måste ta hänsyn till att högskolan av tradition gynnat män och missgynnat kvinnor. Det räcker inte med könsneutralitet, dvs. att ge samma erbjudande till män och kvinnor. Kön är en aspekt som bidrar till att människor har olika möjligheter att använda sig av vad högskolan kan erbjuda. Utbildningsfilosofen Jane Martin (1994) menar att högskoleutbildning haft mäns och pojkars hållning som norm för studie-, arbets- och yrkesliv och därigenom har mäns intressen och prefererade arbetsformer av tradition gynnats. I läromedel är det vanligt att mäns världar och mäns erfarenheter beskrivs och det är utifrån en sådan verklighet undervisningen tar sin utgångspunkt (Engström m. fl., 2003). Klassiska grundstenar i utbildning har varit de tre R:n (engelska) "Reading, Wri- ting, `Rithmetic" som kan sägas stå för traditionella och rationalistiska kunskaps- innehåll medan andra delar som "Care, Concern and Connection" saknats. Ge- nom att väva in alla dessa delar i undervisningen både med tanke på innehåll och på form menar vi att alla studenter gynnas – oavsett kön. Innehållsmässigt handlar det om att problematisera olika typer av sätt att kategorisera och beskriva männi- skor, att i föreläsningar fokusera genus, manligt/kvinnligt, kvinnor/män, att ta upp genus som ett vetenskapligt perspektiv bland andra i föreläsningar om olika te- man, att genus fokuseras som tema i föreläsnings- och seminariesammanhang, att det genomgående finns genusprofileringsmöjligheter i kurs- och projektuppgifter. Formmässigt handlar det om att använda sig av genomtänkta och medvetna un- dervisnings- och examinationsformer och också utveckla studenternas förhåll- ningssätt till lärande. På en övergripande nivå handlar det om att använda under- visningsmetoder som utvecklar såväl studenternas förmåga för analys, kritisk granskning, abstraktion och teoretisering som deras förståelse, inlevelse, empati och förmåga att vara nära – förhållningssätt som kan benämnas distans- respektive relationsorienterade förhållningssätt till lärande. Mot bakgrund av könsteoretisk forskning antas att effekterna av en genusmedveten pedagogik gynnar studenter- nas lärande i positiv riktning.Rapportens fortsatta disposition kommer att följa projektets kronologiska genom- förande, från kartläggning av programmet, genomförande av workshops och stu- dentmöten (referensgruppsmöten) till kursplanering. Rapporten avslutas med en utvärderande diskussion där erfarenheterna i projektet diskuteras och rekommen- dationer för integrering av genus som innehåll och form i utbildning presenteras.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
|
|
| 9. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-, et al.
(författare)
-
Fruktbara sammanflätningar : om relationen teori och praktik i lärarutbildningen
- 2013
-
Ingår i: Lärares etik och professionella arbete. - Linköping : Linköpings universitet, Institutionen för beteendevetenskap och lärande. - 9789175194639 ; , s. 73-82
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Gunnel Colnerud, professor vid Institutionen för beteendevetenskap och lärande, vid Linköpings universitet har under den största delen av sitt yrkesverksamma liv varit engagerad i skolfrågor av olika slag. Ofta har fokus för hennes intresse och uppdrag legat i att förstå skolans vardagsliv och det komplexa uppdrag som läraryrket innebär. Gunnel fyller 67 år i januari 2015 och denna vänbok är en hyllning till henne från kollegor, både nationellt och internationellt, samt tidigare doktorander. Bidragen i antologin, Lärares etik och professionella arbete - skolan som moralisk praktik, är tänkt att spegla de områden som Gunnel i sin forskning varit engagerad i.Innan Gunnel påbörjade sin forskarutbildning i pedagogik var hon verksam som psykolog inom skolhälsovården. Denna erfarenhet av att ha mött barn och elevers utsatthet samt lärares ständiga arbete med att möta olika typer av förändringar och hantera en komplex yrkesroll är något som Gunnel burit med sig in i sin forskning, vilket inte minst syns i hennes outtröttliga engagemang i att vara en forskare som bidrar till skolans praktik.I mitten av nittiotalet Jade Gunnel fram sin avhandling som byggde på intervjuer med yrkesverksamma lärare och handlade om etiska dilemman lärare ställs inför i sitt yrkesutövande. Gunnel har allt sedan avhandlingsarbetet varit mycket engagerad i etiska frågor i relation till läraruppdraget och var en av de pådrivande krafterna i att tillsammans med Sveriges båda lärarförbund formulera gemensamma yrkesetiska principer, som kom att benämnas Lärares yrkesetik. I detta arbete gjorde Gunnel betydande insatser genom att problematisera yrkesetik som fenomen, medverka i otaliga utbildningsinsatser för lärare och lärarstudenter inom området och sist men inte minst bidra till att etablera yrkesetik som forskningsfält.Ett kännetecknande drag för Gunnels forskning har varit den starka viljan och övertygelsen om att forskning om skola behöver ske i relation till och med skolans praktik. Tillsammans med sin make och kollega professor Kjell Granström etablerade Gunnel en forskarmiljö med fokus på praxisnära forskning. Vi som är redaktörer för denna vänbok har alla haft förmånen att vara doktorander till Gunnel eller Kjell och fått möjlighet att växa som forskare i en forskarmiljö som präglats av kreativitet, engagemang och spännande diskussioner.
|
|
| 10. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-
(författare)
-
Gender formations in school
- 2003
-
Ingår i: Nordisk förening för pedagogiska forskare, NFPF,2003.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 11. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-, et al.
(författare)
-
Gender sensitive pedagogy in Sweden. Preschool pedagogue's perspective
- 2009
-
Ingår i: NFPF,2009. - Norge : Norge.
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper addresses the in Sweden quite new phenomena "gender sensitive pedagogy" which can mainly be found in preschool. The study leans on feminist theory, specifically theory of the construction of gender in educational settings, power relations often maintained in school settings and sociological theory of childhood. Pedagogues in preschool and advisory "gender pedagogues" have been interviewed of their opinions on gender sensitive pedagogy, what it might be, what problems it would solve and how to learn to create this "gender sensitive pedagogy". This study is a part of a three-step research project of gender sensitive pedagogy in Sweden. The first study was directed towards in Sweden very popular and very much used books concerning how to work with this kind of pedagogy, the second was aiming to find preschool workgroups views on the matter and the last one studied "advisory gender pedagogues" that are teachers or preschool teachers that have got an additional training to help preschool and schools to work for equality and to apply gender sensitive pedagogy in their work. We have conducted focus group interviews. Four were carried out with preschool work groups and two with advisory teams. Three cities in mid Sweden have been the locations for the studies. The findings show that the pedagogues regard gender sensitive pedagogy as something that affect all levels of the preschool institutions for example organisation, interaction, activities and offers to the children. A lot of reflection and training for the preschool themes are required, aiming to construct "know how" in relation to -gender sensitive pedagogy-. Parents should also be involved in the upbringing of equal and gender sensitive new citizens according to the pedagogues-.
|
|
| 12. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-, et al.
(författare)
-
Genderwatch : still watching
- 2008
-
Ingår i: Gender and Education. - : Informa UK Limited. - 0954-0253 .- 1360-0516. ; 20:4 2008, s. 409-411
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
|
|
| 13. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-, et al.
(författare)
-
Genus som innehåll och form i högskoleundervisning
- 2004
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Under de allra sista åren har vi märkt ett ökande intresse för frågor koppladetill genus och jämställdhet, både bland studenter och bland lärare inom högskolan.Under Genusdagen på Linköpings Universitet den 5 december 2002,visade sig en stark efterfrågan på genussensitiv undervisning från bland annatHälsouniversitetets studenter. Genussensitiv undervisning är ”hot” idag –bland vissa. Förmodligen i första hand bland dem som tjänar på det, kvinnorna.Men inte bara. På vår avdelning PIAU på Institutionen för beteendevetenskaphar utrymme givits för att föra in genusrelaterade frågor i undervisningenunder de senaste tre åren. Från ett absolut ointresse till en öppenhethar det gått fort.
|
|
| 14. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-
(författare)
-
Könsgestaltningar i skolan : Om könsrelaterat gränsupprätthållande, gränsuppluckrande och gränsöverskridande
- 2003
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- This thesis concerns issues related to gender and schooling, focus is located in different conditions and experiences girls and boys as· gendered human beings meet there. Points of departure are partly ideas and issues from post-structural feminist research that, both boys and girls would benefit from a break down or at least loosening of the dualism between man and woman and what is concerned male - female. Partly the variety of children's gender formations is focused in order to nuance the picture of boys being like that and girls being like that in a stereotype way.The aim is to understand possibilities for children to form their gender in different ways regarding:constructing and maintaining of gender-related boundaries - border-workloosening of gender-related boundariescrossing of gender-related boundaries and what that might mean to children in schoolThe strategy used for the empirical part was a field-study with interviews from teachers and children as well as observations and field-notes. Theoretical points of departure are poststructural theories of gender and schooling and standpoint theory.The findings show that children in school are in a context where they get different contradictory messages and signals concerning gender. The children's formation of gender varies a lot from one situation to another. Different organisation of the work in school gives different gender formations. This means that it is worthwhile to regard gender as a pedagogical question.
|
|
| 15. |
|
|
| 16. |
- Karlsson, Ingrid, 1954-
(författare)
-
Motstridiga könsbudskap i skola och förskola
- 2007
-
Ingår i: Forskning om lärares arbete i klassrummet. - Stockholm : Myndigheten för skolutveckling. - 9789185589265 ; , s. 65-80
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Varje dag går en miljon elever och lärare till arbete i den svenska skolan. De allra flesta arbetar engagerat och når goda resultat. Eleverna lär sig, med stöd från sina lärare, läsa, skriva och räkna. De skaffar sig kunskap om sociala och naturvetenskapliga fenomen. De utvecklar kreativitet och estetisk kompetens. Naturligtvis finns både elever och lärare som upplever svårigheter i detta arbete, men de allra flesta får uppleva att arbetet fortskrider på önskat sätt. Den här boken handlar om elevernas och lärarnas arbete i klassrummet när det gäller skolans primära uppgift; att ge möjlighet till lärande och utveckling. Den handlar om arbetet med grundläggande färdigheter och lärande, om läraren som arbetsledare och ansvarig för val av arbetsformer, läxor, möblering liksom deras arbete med värdefrågor, genusfrågor och konfliktlösning. Den handlar också om lärares inbördes samarbete. Kort sagt en bok som handlar om lärarens breda uppdrag. Boken är skriven av forskare som alla arbetar med lärarutbildning och som själva har erfarenheter från arbete i skolan.
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
- Kilpeläinen, Tuomas O, et al.
(författare)
-
Genetic variation near IRS1 associates with reduced adiposity and an impaired metabolic profile.
- 2011
-
Ingår i: Nature genetics. - : Springer Science and Business Media LLC. - 1546-1718 .- 1061-4036. ; 43:8, s. 753-60
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Genome-wide association studies have identified 32 loci influencing body mass index, but this measure does not distinguish lean from fat mass. To identify adiposity loci, we meta-analyzed associations between ∼2.5 million SNPs and body fat percentage from 36,626 individuals and followed up the 14 most significant (P < 10(-6)) independent loci in 39,576 individuals. We confirmed a previously established adiposity locus in FTO (P = 3 × 10(-26)) and identified two new loci associated with body fat percentage, one near IRS1 (P = 4 × 10(-11)) and one near SPRY2 (P = 3 × 10(-8)). Both loci contain genes with potential links to adipocyte physiology. Notably, the body-fat-decreasing allele near IRS1 is associated with decreased IRS1 expression and with an impaired metabolic profile, including an increased visceral to subcutaneous fat ratio, insulin resistance, dyslipidemia, risk of diabetes and coronary artery disease and decreased adiponectin levels. Our findings provide new insights into adiposity and insulin resistance.
|
|
| 19. |
- Rostedt, Josefin
(författare)
-
Förskollärare planerar barns möten med matematik : Ett reflektivt skoldidaktiskt perspektiv
- 2019
-
Licentiatavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Licentiatavhandlingen riktar blicken mot planeringsarbete i förskolan. Syftet är att beskriva och analysera förskollärares autentiska planering av barns möten med matematik. Studiens teoretiska inramning utgörs av den reflektiva skoldidaktiska teorin som betonar, oavsett skolform, lärares ansvarstagande för undervisning. Med den reflektiva skoldidaktiska teorin beskrivs planeringsprocessen som betydelsefull för undervisning. Planeringsprocessen utgörs av tre pedagogiska aktiviteter: intention – handling – reflektion. I denna studie fokuseras det pedagogiska arbete som sker distanserat från handling vilket gör intention och reflektion till studiens centrala begrepp.Studiens empiriska material har producerats med hjälp av deltagande observation. Fältarbetet har genomförts i en förskola på deltid under två terminer läsåret 2012/13 i ett arbetslags återkommande och autentiska planeringssamtal. Resultatet visar att arbetslaget planerar barns möten med matematik genom att de tar sin utgångspunkt i reflektion över planerade och dokumenterade pedagogiska skeenden. Det finns därmed en koppling mellan intention och reflektion. Resultatet visar att arbetslaget har konstruerat en egen planeringsmodell. Förskollärarna utgår inte från explicit uttryckta målformuleringar som anger vad som ska läras utan resonemang om möjligt lärande kommer in som en del i deras samtal om aktiviteter. Resultatet visar även att arbetslagets planering skapar förutsättningar för möten med en mångfald av matematik. Dock visar resultatdiskussionen att det finns utrymme för att utveckla resonemang kring vilka sätt barn kan få göra övergångar från vardagliga matematiska representationsformer till mer abstrakta. Resultatet visar även att det finns ett behov av att utveckla ett matematikdidaktiskt yrkesspråk i förskolan.
|
|
| 20. |
- Simonsson, Maria, 1960-, et al.
(författare)
-
A New Pedagogic Practice in Introduction to the Swedish Preschool: Changing Subject Positions
- 2013
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- In Sweden the preschool is regarded as “the child´s first school” and a part of the educational system. Most children aged 1-5 attend preschool, where daycare and education are combined. The preschool is the start of “lifelong learning” and the importance of an early start in this institution is underpinned by the government. The point of departure in this study is preschool teacher´s perspectives on changes in small children´s reception period in the preschool that have emerged during the last years. The change can be described as a movement from long reception periods (14 days) inspired by attachment theory where preschool teachers became attachment persons for the smallest children to short periods (3-5 days) with parents as active partakers in this reception.Objectives in this study are the preschool teacher´s constructions of their and the parents new positions in this new reception practice. We explore what have made these shifts possible, how these new preschool teachers and parents’ positions are constructed as well as what they may mean during the reception period.The method has been focus group interviews with seven preschool teams in Swedish preschools. Data have been analyzed with the help from social constructivist perspectives as well as analyses of discourses.
|
|
| 21. |
- Simonsson, Maria, 1960-, et al.
(författare)
-
Genuspedagogik i förskolan
- 2007
-
Ingår i: Nätverkskonferensen för barn- och barndomsforskning, Tema: Mångkontextuell barndom i tid och rum.,2007. - Malmö : Malmö Högskola.
-
Konferensbidrag (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
|
|
| 22. |
|
|
| 23. |
- Szklarski, Andrzej, 1956-, et al.
(författare)
-
Alltid redo : Lärarstudenters handlingsberedskap för varierande uppgifter i klassrummet
- 2008
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Projektet ”Alltid Redo”, som studerat lärarstudenters handlingsberedskapför varierande uppgifter i klassrummet, har finansierats med hjälp av medelfrån Områdesstyrelsen för utbildningsvetenskap. Projektets kunskapsintressehar växt fram i vår kontakt med lärarstudenter och i våra olikaengagemang i lärarutbildningen. Frågor som väckts i vår egen lärarpraktiksom universitetslärare handlar om studenternas beredskap för denkommande professionella praktiken. Ser de sig rustade för de utmaningarsom väntar? Vad anser de vara användbara redskap? Hur betraktar de olikakunskapsformers ändamålsenlighet för yrkesutövningen?Studien genomfördes i flera steg, varför våra forskningsfrågor utveckladesefterhand. Den fråga vi ägnar störst utrymme i rapporten rör studenternassyn på förhållandet mellan teorisk och praktisk kunskap. Ett dikotomttänkande dominerar, även om vi vid djupare studium finner nyanseradesvar. Det dikotoma tänkandet får sin näring främst genom de problem somstudenterna upplever med en framgångsrik tillämpning av teoretiskkunskap i praktiken liksom teoretisk reflektion över erfarenheter frånpraktiken.Våra resultat kan läsas som en uppmaning till lärarutbildningens samtligaaktörer att bidra till studenternas professionella utveckling, genom attsynliggöra och språkliggöra sambanden mellan de olika kunskapsformersom ges utrymme i utbildningens olika inslag.
|
|
| 24. |
|
|
