| 1. |
|
|
| 2. |
- Arrhenius, Gustaf, et al.
(författare)
-
Bevare oss för det brittiska utvärderingseländet
- 2012
-
Ingår i: Universitetsläraren. - 0282-4973. ; 2012:18 dec
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- SVENSKA universitetsledningar tenderar numera att prioritera lärosätets intäkter högre än allt annat, inklusive klassiska akademiska ideal som bildning och fri forskning. Därför fruktar vi att ett genomförande av Jan Björklunds planer kommer att leda till samma slags vansinne i Sverige som vi nu ser i Storbritannien.
|
|
| 3. |
- Bagge, Sara, et al.
(författare)
-
Classical Physics Experiments in the Amusement Park
- 2002
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 37:6, s. 507-511
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- An amusement park is a large physics laboratory, full of rotating and accelerated coordinate systems. The forces are experienced throughout the body and can be studied with simple equipment or with electronics depending on age and experience. In this paper, we propose adaptations of classical physics experiments for use on traditional rides.
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
|
|
| 6. |
- Björkman, Karin, et al.
(författare)
-
Hon får snurr på fysiken : She gives physics a spin
- 2013
-
Ingår i: Origo, Lärarförbundet. ; 2013:2
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Intervju: "När vi andra ser gungor, rutschbanor och berg- och dalbanor ser Ann-Marie Pendrill mängder av tillfällen att uppleva, prata om och räkna med fysik. – Fysik är ett lekfullt ämne."
|
|
| 7. |
- Daniels, Mats, 1956, et al.
(författare)
-
Är anonyma tentamina objektiva och rättvisa? : Anonymous examination - objective and fair?
- 2009
-
Ingår i: Proceedings NU2008, Kalmar, CED, Box 118, 221 00 Lund, Red A: Sonesson, M Hedberg. - 9789197797412 ; , s. 283-288
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- "Anonyma tentor är just nu en av de hetaste trenderna i högskole-Sverige" skrev Svenska Dagbladet i mars 2008 (http://www.svd.se/nyheter/inrikes/artikel_964731.svd ) Frågan har under några år drivits av studentkårerna, men verkar i de flesta fall ha införts av universitetens och högskolornas ledning utan diskussion och förankring i lärarkåren och utan analys av relationen mellan fördelar och nackdelar eller plan för utvärdering. Vi saknar djupare analys av omfattningen av de problem systemet förväntas lösa i relation till de kostnader och nackdelar det skapar. Inte någonstans har vi sett en diskussion om huruvida de föreslagna åtgärderna är den bästa resursanvändningen för att mildra problemen. I ett försök att fördjupa diskussionen skrev vi en debattartikel i Universitetsläraren (Daniels och Pendrill 2008). Vi bad vi att få genomföra en spontansession under konferensen om högre utbildning i maj 2008. Som förberedelse för sessionen fick vi också möjlighet att genomföra en enkät bland deltagarna som delades ut i anslutning till en av plenarsessionerna. Vi presenterar här resultaten av denna enkät, diskussionerna och en kort analys.
|
|
| 8. |
- Daniels, Mats, 1956, et al.
(författare)
-
Är anonyma tentor objektiva och rättvisa? : Are anonymous exams objective and fair?
- 2008
-
Ingår i: Universitetsläraren. ; 2008:7, s. 16-17
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På många lärosäten införs nu anonyma tentamina. Frågan har drivits av studentkårerna, och verkar i de flesta fall ha införts av universitetens och högskolornas ledning utan diskussion och förankring i lärarkåren. På hemsidorna hittar man oftast bara en beskrivning om hur det praktiskt skall gå till. I några fall hänvisas till en likabehandlingsplan eller motivering i stil med att "De fördelar man tycker sig se är ökad objektivitet och rättssäkerhet i examinationen.". Vi saknar djupare analys av omfattningen av de problem systemet förväntas lösa i relation till de kostnader och nackdelar det skapar. Inte någonstans har vi sett en diskussion om huruvida de föreslagna åtgärderna är den bästa resursanvändningen för att mildra problemen. Vi vill med detta inlägg lyfta in fler frågor i diskussionen kring anonyma tentamina.
|
|
| 9. |
|
|
| 10. |
- Gustavsson, Martin G H, et al.
(författare)
-
The Atomic Nucleus
- 2003
-
Ingår i: "Handbook of Molecular Physics and Quantum Chemistry". - : Wiley. ; , s. 477-484
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- As molecules and heavy atoms get invoked for studies of fundamental interactions and properties, the demand for more accurate descriptions of the wavefunction within and close to the nucleus grow more stringent. With the generally increasing precision of quantum chemistry calculations, the simple point-nucleus approximation, resulting in the well-known Z=r potential, is no longer completely adequate. The inadequacy becomes more and more evident as quantum chemistry takes on the challenge of molecules including heavy, or even superheavy, atoms: For large Z, the behaviour close to the nucleus becomes too singular for a point nuclear charge, and for the|still hypothetical|case of Z > 137, the Dirac equation breaks down. For finite nuclear distributions, the possible range extends much further. Many properties depend on details of the nuclear structure. What are the alternatives for the nuclear distributions used in calculations? What are their advantages and disadvantages from a computational point of view? How should calculated results be presented in order to make possible meaningful comparisons between results obtained using different approaches? How much is known experimentally and how is that information best included in the calculations? These are a few of the questions addressed in this chapter. This chapter focuses mainly on the distribution of charge, which, however influences also other properties.
|
|
| 11. |
- Hansson, Lena, et al.
(författare)
-
Att utgå från frågor och situationer i förskolans vardag: Vilket naturvetenskapligt innehåll kan det leda till? : Starting from questions and everyday situations in preschool: What kind of science content could that lead to?
- 2014
-
Ingår i: NorDiNa : Nordic Studies in Science Education. - 1504-4556. ; 10:1, s. 77-89
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Identifying and building on children's questions and everyday situations is often discussed as a basis for science learning in preschool. With a starting point in such questions and situations, children should be given the opportunity to investigate and search for answers. What questions and situations do preschool teachers identify as possible bases for science learning? What science content is present? To what extent are the questions possible to investigate for children and preschool teachers through experiments and observations or theoretical studies? The paper presents children's questions and everyday situations that might form the basis for science learning, as identified by preschool teachers taking part in a science in-service training course. Based on a content analysis, we discuss possibilities and difficulties that preschool teachers may face in their practice when they try to use these questions and situations as a basis for science learning.
|
|
| 12. |
- Heintz, Verena, et al.
(författare)
-
Achterbahn fahren im Physikunterricht : Roller coasters in Physics Education
- 2009
-
Ingår i: Physik in unserer Zeit. - 1521-3943. ; 40:2, s. 90-95
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Das Messen von Beschleunigungen und Höhen während einer Achterbahnfahrt bietet die Möglichkeit, den Physikunterricht anwendungsbezogen zu gestalten. Dieser Ansatz erlaubt einen erlebnisorientierten Zugang speziell im Bereich der oftmals als langweilig empfundenen Mechanik. Das Beispiel der Achterbahn Kanonen in Göteborg demonstriert die vielen Möglichkeiten der Datenauswertung. Außerdem generiert das eigenständige Experimentieren mit einem modernen Messsystem und die Datenauswertung mit Analyse am Computer einen zusätzlichen Lerneffekt.
|
|
| 13. |
- Jönsson, Per, et al.
(författare)
-
Nationell implementeringsplan för IKT i matematikundervisningen : National plan for implementing ICT in mathematics education
- 2013
-
Ingår i: Datorn i utbildningen. - 1100-3650. ; :4
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Detta är det första av tre inlägg för att ge perspektiv på IKT i matematik- undervisningen. Bakgrunden till inlägget är en nyligen släppt rapport från Skolverket, som visar att användningen av IKT är i stort sett lika låg i flera ämnen, som den var för tre år sedan. Det är, enligt rapporten, fortfarande ovanligt att eleverna använder datorer på lektioner i matematik. Det finns inte heller någon tydlig ökning av IKT-användningen i naturorienterande ämnen och teknik. (It-användning och it-kompetens i skolan, Skolverket 2013). Användning av matematik, datorer och programvaror i samhället ger dock ett förändringstryck på skolan. Detta tryck är positivt och kan bidra till ett sunt och användbart matematikkunnande genom mera inslag av kreativitet, nyfikenhet och lust i själva lärandesituationen.
|
|
| 14. |
- Lindberg, Lisbeth, 1946, et al.
(författare)
-
Assessment in mathemathics teacher education
- 2011
-
Ingår i: "Voices on learning and instruction in mathematics", editors: Jonas Emanuelsson, Laura Fainsilber, Johan Häggström, Angelika Kullberg, Berner Lindström, Madeleine Löwing. - Göteborg : University of Gothenburg. - 9789185143207 ; , s. 331-350
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Authentic tasks can promote higher-order learning. In the student task discussed in this paper the student teachers developed, tried, graded, discussed and revised mathematics test questions, in connection to an amusement park visit. The task was designed in an effort to bring the teacher educators in the mathematics and educational departments and those in the schools closer to each other through participation in a joint project, which was part of the "VFU" - the time that student teachers spend in school as part of the subject studies. The task involved different aspects of authenticity, both in the mathematics questions created in and in the creation of questions.Qualities in students' problems are discussed, and also student reflections on pupil and teacher reactions in relation to the authentic contexts. Traditional textbook problems were found to have a strong influence, as evidenced by many of the student-created problems and some of the supervisor reactions. Students' descriptions of teacher comments indicated that these focused more on classroom management than on mathematics content, consistent with traditional expectations on the VFU.
|
|
| 15. |
- Lindberg, Lisbeth, 1946, et al.
(författare)
-
Prov, bedömning och examination med Lisebergsanknytning : Testing, assessment and examination of mathematics in an amusement park context
- 2006
-
Ingår i: Konferensdokumentation matematikbiennalen 2006, http://www.mah.se/matematikbiennalen. ; :609
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Inom lärarutbildningen i matematik vid Göteborgs universitet har studenterna under 2004 och 2005 som en del av examinationen fått arbeta med konstruktion av provuppgifter i anslutning till Liseberg. Studenterna har själva fått uppleva att konstruktion av provuppgifter och bedömningsmallar ofta kräver en fördjupad matematik. Vi analyserar tillsammans på några olika exempel på uppgifter och kunskapskvaliteter. En väl upplagd examination bidrar till lärande. Provuppgifter kan stimulera fantasin, visa matematik i nya sammanhang, utveckla elevers förmåga att använda matematik för att beskriva olika situationer och ge utrymme för kreativitet. Inom lärarutbildningen i matematik vid Göteborgs universitet har studenterna under 2004 och 2005 som en del av examinationen fått arbeta med konstruktion av provuppgifter i anslutning till Liseberg. Till sin hjälp har studenterna, förutom WWW-material kring Liseberg, haft tillgång till uppgifter och bedömningsmallar som använts i nationella prov. Studenterna har själva upplevt att konstruktion av provuppgifter och bedömningsmallar ofta kräver en fördjupad matematisk förståelse och att själva uppgiftsformuleringen ibland kan kräva användning av mer avancerad matematik. Analysen av deras uppgiftsförslag tydliggör många olika slag av kvalitéer i studenternas kunskap och förmågor
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
- Lundh, Torbjörn, 1965, et al.
(författare)
-
Vetenskapligt förhållningssätt i samhällsfrågor
- 2004
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2004:1, s. 14-15
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Vetenskapliga frågor med samhällsrelevans är ofta mycket komplexa. En del är känt, en del är okänt. En förståelse för problemen kräver ofta djupa specialkunskaper inom många olika ämnen och ett samarbete mellan experter inom olika områden är därför väsentligt. Data kan ofta vara ofullständiga och kontrollerade experiment kan av olika skäl vara olämpliga eller omöjliga. Hur dessa frågor skall kunna presenteras på ett rimligt korrekt och begripligt sätt för allmänheten är naturligtvis inte en strikt naturvetenskaplig fråga, men naturvetare som skall arbeta med komplexa frågor behöver förståelse även för dessa aspekter.
|
|
| 18. |
- Lundström, Johanna, et al.
(författare)
-
Lekande lätt att lära ut fysik : Teaching physics is child's play
- 2012
-
Ingår i: Partille Nyheter. ; 2012:5 jan
-
Annan publikation (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- När professorn Ann-Marie Mårtensson Pendrill ska undervisa barn i fysik går hon gärna till en lekpark eller ett nöjesfält. De är nämligen utmärkta platser att demonstrera Newtons lagar på.
|
|
| 19. |
- Malmqvist, Karin, et al.
(författare)
-
From skating rink to physics assignment - Viewing a photo from a mechanics perspective
- 2022
-
Ingår i: Physics Education. - : IOP Publishing. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 57:5
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Circular motion changes the perception of up and down. For a skater, the need to lean in towards the centre of an arc constitutes an embodiment of centripetal acceleration. This paper presents a discussion between a physicist and a high-school science teacher without previous physics studies at university level. The discussions started as part of a course assignment and focused on a photo of skaters practicing a 'wing', which is a move in synchronised skating. The skating experiences are integrated with an understanding of the relations between radius, acceleration and the angles the total force from the ice deviates from the vertical.
|
|
| 20. |
- Mårtensson-Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Calculation of a P-and T-nonconserving weak interaction in Xe and Hg with many-body perturbation theory
- 1985
-
Ingår i: Physical Review Letters. - 1079-7114 .- 0031-9007. ; 54:11, s. 1153-
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The electronic part of a possible P- and T-nonconserving neutral-weak-current-induced electric dipole moment in atomic Xe and Hg was calculated with many-body perturbation theory. After the effects of this P- and T-nonconserving interaction on all core orbitals were treated self-consistently, thereby including all single-particle effects to all orders but no correlation effects, the results μe=(5.2×10−23e m)CTσN and μe=−(6.0×10−22e m)CTσN, respectively, were obtained for Xe and Hg. The value for Xe can be combined with the recent experimental result, ∣∣μe(Xe129)∣∣
|
|
| 21. |
- Mårtensson-Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Hyperfine structure in the 4d states of Rb-like Sr
- 2002
-
Ingår i: J. Phys. B: At. Mol. Opt. Phys.. - 0953-4075. ; 35:4, s. 917-924
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Relativistic coupled-cluster calculations are presented for the low-lying states of the Rb-like ion 87Sr+, of interest as a possible frequency standard. The resulting constants for the magnetic hyperfine stucture were: A(5s) = -1000 MHz, A(5p1/2) = -177 MHz, A(5p3/2) = -35 MHz, A(4d3/2) = -47 MHz and A(4d5/2) = + 1 MHz. As a result of the abnormally small A factor for the 4d5/2 state, the electric and magnetic hyperfine structures are comparable for that state. Electronic factors for the electric hyperfine structure were evaluated for the states with j>1, giving B(5p3/2)/Q = 271 MHz b-1, B(4d3/2)/Q = 115 MHz b-1 and B(4d5/2)/Q = 160 MHz b-1. The calculated B/Q value for the 5p3/2 state was combined with experimental B factors for the isotope sequence 79-93Sr, giving revised values for the nuclear quadrupole moments.
|
|
| 22. |
- Mårtensson-Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
The atomic nucleus : Atomkärnan
- 2003
-
Ingår i: Handbook of Molecular Physics and Quantum Chemistry. - : Wiley. ; , s. 477-484
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 23. |
- Mårtensson-Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
The Manhattan Project - a part of physics history
- 2006
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 41:6, s. 493-501
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Current physics textbooks tend to exclude military applications, but it is explained here how a study of the Manhattan project—the devastatingly successful attempt to develop an atomic bomb—can show students how the lives and work of physicists are shaped by events in society. Much of the original source material is available in books and on the internet (and referenced here), which allows students to discover the views of the scientists for themselves.
|
|
| 24. |
|
|
| 25. |
- Nässen, Nina, et al.
(författare)
-
Arcs on speedskating straightaways: forces, energy and angular momentum
- 2023
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 58:1
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The 10 000 m speedskating event during the 2022 winter Olympics brought a new world record at 12 min and 30.74 s. In a document released after the competitions, the gold medalist Nils van der Poel describes his technique, including a focus on horizontal forces and a rapid sideways motion in connection with stride changes on the straight sections of the track (the ‘straightaways’). Based on a video of the race, together with his written description, we suggest that van der Poel makes use of the properties of angular momentum to increase his speed during a stride by a rapid inwards shift of the centre of mass.
|
|
| 26. |
|
|
| 27. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
A roller coaster viewed through motion tracker data
- 2005
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 40:6, s. 522-526
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- A motion tracker measures acceleration and rotation in three dimensions, sufficient for a complete determination of the motion. In this article, a rollercoaster ride is analysed with reference to motion tracker data. The use of this type of data in education is discussed as a way to deepen students’ understanding of concepts related to force and acceleration.
|
|
| 28. |
|
|
| 29. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Acceleration and rotation in a pendulum ride, measured using an iPhone 4
- 2011
-
Ingår i: Physics Education. - 1361-6552. ; 46:6
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Many modern cell phones have built-in sensors that may be used as a resource for physics education. Amusement rides offer examples of many different types of motion, where the acceleration leads to forces experienced throughout the body. A comoving 3D-accelerometer gives an electronic measurement of the varying forces acting on the rider, but a complete description of a motion also requires measurement of the rotation around the three axes, as provided, for example, by the iPhone 4. Here we present and interpret accelerometer and gyroscope data that were collected on a rotary pendulum ride.
|
|
| 30. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Acceleration and rotation in a pendulum ride, measured using an iPhone 4PEnd
- 2011
-
Ingår i: Physics Education. - : IOP Publishing. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 46
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Many modern cell phones have built-in sensors that may be used as a resource for physics education. Amusement rides offer examples of many different types of motion, where the acceleration leads to forces experienced throughout the body. A comoving 3D-accelerometer gives an electronic measurement of the varying forces acting on the rider, but a complete description of a motion also requires measurement of the rotation around the three axes, as provided, for example, by the iPhone 4. Here we present and interpret accelerometer and gyroscope data that were collected on a rotary pendulum ride.
|
|
| 31. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Acceleration för hela kroppen i 1, 2 och 3 dimensioner : Acceleration for the whole body in 1, 2 and 3 dimensions
- 2007
-
Ingår i: LMNT-nytt.
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- På ett nöjesfält får man med hela kroppen uppleva accelerationer i tre dimensioner. Med en accelerometer kan man mäta och få en graf över vad kroppen upplever och de krafter man utsätts för i olika delar av en attraktion. Att koppla kroppens upplevelser till bilden av attraktionen och analys av data kan bidra till att utveckla en fördjupad förståelse av Newtons lagar. Turen i Lisebergs berg- och dalbana, Kanonen, erbjuder exempel på många olika slag av kraft och acceleration i alla dimensioner.
|
|
| 32. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Acceleration in one, two and three dimensions in launched roller coasters)
- 2008
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120. ; 43:5, s. 483-491
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- During a roller coaster ride, the body experiences acceleration in three dimensions. An accelerometer can measure and provide a graph of the forces on the body during different parts of a ride. To couple the experience of the body to pictures of the ride and an analysis of data can contribute to a deeper understanding of Newton's laws. This article considers the physics of launched roller coasters. Measurements were performed with a three-dimensional co-moving accelerometer. An analysis is presented of the forces in the different ride elements of the Kanonen in Göteborg and the Speed Monster in Oslo, which both include loops and offer rich examples of force and acceleration in all dimensions.
|
|
| 33. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Acceleration in School, In Everyday Life and In Amusement Parks
- 2008
-
Ingår i: Science Education in the 21st Century. - Hauppauge NY : Nova Publisher. ; , s. 183-204
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Newton's discovery of the laws of motion changed the way we view our universe. They are a standard part of any physicist's toolbox. Still, there is an overwhelming body of evidence that students often fail to master even the most basic aspects and everyday experience often appears to contradict the laws of motion. This chapter focuses on acceleration, which, unlike velocity, can be detected by a body in motion and measured within the moving system. Acceleration is also more fundamental; it is absolute, whereas velocity is relative and depends on the frame of reference chosen. This makes it possible to build on, rather than reject, the experience by learners and start in situations which where everyday observations do not contradict Newtonian concepts. The vector character of acceleration does not need to be seen as an abstract concept, but is evident in our daily three-dimensional motions, without the need to invoke a formal mathematical treatment. After an introduction presenting different aspects of acceleration, including different ways of measuring and experiencing acceleration in different types of motion, follows a presentation of an investigation of new physics students' understanding of acceleration. Consequences of introducing acceleration through the mathematical definition, a=dv/dt, or through Newton's second law, a=F/m are discussed and related textbook presentations are analysed. Which aspects of acceleration are discerned and which are not? Can teaching be modified to make critical aspects of acceleration accessible to the students? The last part of this chapter describes pilot projects with 10-11 year olds who were invited to guided physics experiments in an amusement park or playground. Is it possible and meaningful for them to investigate acceleration in three dimensions?
|
|
| 34. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Ann-Marie Pendrill interview
- 2012
-
Ingår i: Physics Education. - 1361-6552. ; 47:6
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Ann-Marie Pendrill has been on the Physics Education board since 2008 and has been teaching for 18 years. What led her into teaching, what challenges lay ahead and who would she most like to have dinner with? Read our interview and find our more.
|
|
| 35. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Atoms through the looking glass - a relativistic challenge
- 2008
-
Ingår i: Canadian Journal of Physics. - 1208-6045. ; 86:1, s. 99-109
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- The search for weak-interaction induced atomic parity non-conservation, initiated in the 70s, challenges both theory and experiment. Since the weak interaction is very short-range, the atomic effects increase rapidly with nuclear charge, as Z^3. The focus has thus been on heavy atoms, where relativistic effects are essential, and nuclear size must be taken into account. The generalization of atomic many-body methods to relativistic systems involved both computational and formal difficulties, incorporating methods developed in quantum electrodynamics. Twenty years ago, the ability was emerging to treat atomic pair correlation in a relativistic framework. The application to many-electron systems opened for comparison with many atomic properties, such as isotope shifts, hyperfine structure and hyperfine anomalies, which reflect nuclear properties. In addition, the search for simultaneous violation of both parity and time reversal symmetry involves different types of effects, including nuclear ”Schiff moments”. Comparison between computed and experimental results for highly charged hydrogen-like systems provides a test of the theoretical and numerical treatment of the electron-nucleus interaction and of the description of nuclear distributions.
|
|
| 36. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Att studera atomer och individer - likheter och skillnader : Studying atoms and individuals - similarities and differences
- 2005
-
Ingår i: Lära ut och lära in - om innehållet i pedagogisk verksamhet. Vetenskapsrådets resultatdialog 2004. - 1651-7350. - 9173070718 ; 2005:11, s. 46-52
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- Det finns mycket att utforska om hur barn och ungdomar lär sig naturveten- skap. Processerna som krävs för att kunskaper och sätt att tänka ska växa fram är komplexa och behöver ofta studeras från olika perspektiv. Kunskaperna förmedlas dessutom i många fall av lärare utan ett naturvetenskapligt förhållningssätt. Fysiker vid Göteborgs universitet har i flera projekt arbetat med läroprocesser bland såväl elever i grundskolan som högskolestudenter. Bland annat har man provat metoder för att de tillsammans med sina lärare ska få en chans att möta naturvetenskap i andra miljöer och situationer än skolans. Det går till exempel att ta det som händer i åkattraktioner på en nöjespark som utgångspunkt för att vidga förståelsen för olika fysiska fenomen.
|
|
| 37. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Berg- och dalbanedesignern Werner Stengel : Roller coaster designer Werner Stengel
- 2005
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2005:3, s. 14-15
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Göteborgs universitet har utnämnt Werner Stengel till hedersdoktor … för hans outtömliga kreativitet som kopplar samman fysik och design med kroppens upplevelser i berg- och dalbanor och andra åkattraktioner.
|
|
| 38. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Challenging our intuition in spectacular fashion - the fascinating world of quantum physics awaits
- 2012
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 47:3
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Quantum physics is a world of its own, inhabited by strong per- sonalities and mythical creatures such as Schrödinger’s cat, but also by mind-boggling experi- ments and theoretical rules that challenge our intuition while giving spectacular agreement with experimental results. How can we invite students into this fascinating world. ...Read more about the event and register at http://egas44.org/
|
|
| 39. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Comments on C1: Communication skills for teaching (Anna Maria Pessoa de Carvalho)
- 2008
-
Ingår i: Connecting Research in Physics Education with Teacher Education II. - : International Commission on Physics Education.
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Invited comment on a chapter on communication strategies in a science classroom and suggestions for using the dialogues from the paper in teacher education.
|
|
| 40. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Dator + matematik = sant? : Computers + mathematics = true ?
- 2007
-
Ingår i: Datorn i Utbildningen. ; 07:4
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- "Det går inte längre att känna igen en ingenjör på utseendet; han går inte längre omkring med en räknesticka." Jan Hult, teknikhistoriker, i antologin Vad är en ingenjör. Känns en gymnasist igen på den grafritande räknaren och en universitetsstuderande på den bärbara datorn? Skolverket har beslutat att att symbolhanterande räknare ska vara tillåtna på gymnasiets nationella prov i matematik vilket har väckt liv i debatten kring tekniska hjälpmedel i matematiken.
|
|
| 41. |
|
|
| 42. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
En Fysikbro för kontakter mellan forskare och skola
- 2011
-
Ingår i: LMNT-nytt. - 1402-0041. ; 2011:2, s. 13-14
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Skolans undervisning i naturvetenskap kan lägga grunden för intresse och vidare studier inom de naturvetenskapliga och tekniksa ämnena, och strävar också efter att get en god allmänbildning som medborgarkunskap. I oktober 2011 anordnade NRCF ett nationell Fysikbromöte i Göteborg för att bygga broar mellan fysiker och gymnasielärare kring olika frågor.
|
|
| 43. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Enhancing formal learning in informal learning settings - Considerations for teachers and guides
- 2008
-
Ingår i: Proceedings of the Fourth Nordic Network of Researchers in Science Communication. ; 3, s. 53-62
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- An encounter with a phenomenon in a science center exhibit can provoke many questions and discussions among the visitors. Interaction with a guide can enhance the experience and help the visitors develop a deeper understanding and see more connections to other phenomena. The outcome of the discussions depend on the visitors, but also on the guide's strategy. This paper builds on empirical material in more formal learning situations, but with relevance for interactions e.g. in a science center. We first consider formal learning outcomes based on informal learning experiences in an amusement park. We then consider tutor preparation and tutor choices, with respect to entering in the dialogue, engaging with the students and finally, ending the teaching interaction. We find that an alliance between formal and informal learning situations can be mutually beneficial.
|
|
| 44. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Folkbildning för kroppen : Literacy for the body
- 2009
-
Ingår i: På spaning efter teknisk bildning, Ed Åke Ingerman, Karin Wagner, Ann-Sofie Axelsson. - Stockholm : Liber. - 9789147093496 ; , s. 131-149
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 45. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Forces in circular motion: Discerning student strategies
- 2020
-
Ingår i: Physics Education. - : IOP Publishing. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 55:4
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Students often use incoherent strategies in their problem solving involving force and motion, as revealed, e.g. when they are asked to draw force diagrams for amusement rides involving circular motion, whether in horizontal or vertical planes. Depending on the questions asked, assignments involving circular motion can reveal different types of more or less correct and coherent strategies used by the students. This paper presents a number of different assignments involving circular motion. Alternative drawings, as found in student responses, are presented as a support for teachers to discern the strategies - an educational discernment. In addition, different strategies and examples used by textbooks concerning free-body diagrams and acceleration are discussed, as well as degrees of abstraction and realism. © 2020 IOP Publishing Ltd.
|
|
| 46. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Free fall and harmonic oscillations - analysing trampoline jumps
- 2015
-
Ingår i: Physics Education. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 50, s. 64-70
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Trampolines can be found in many gardens and also in some playgrounds. They offer an easily accessible vertical motion, including free fall. In this work, the motion on a trampoline is modelled by assuming a linear relation between force and deflection, giving harmonic oscillations for small amplitudes. An expression for the cycle-time is obtained in terms of maximum normalised force from the trampoline and the harmonic frequency. A simple expression is obtained for the ratio between air-time and harmonic period, and the maximum g-factor. The results are compared to experimental results, including accelerometer data showing 7g during bounces on a small trampoline in an amusement park play area. Similar results are obtained in a larger garden trampoline and even stronger forces have been measured for gymnastic trampolines.
|
|
| 47. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952, et al.
(författare)
-
Free fall and harmonic oscillations: Analyzing trampoline jumps
- 2014
-
Ingår i: Physics Education. - : Institute of Physics Publishing. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 50:1, s. 64-70
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Trampolines can be found in many gardens and also in some playgrounds. They offer an easily accessible vertical motion that includes free fall. In this work, the motion on a trampoline is modelled by assuming a linear relation between force and deflection, giving harmonic oscillations for small amplitudes. An expression for the cycle-time is obtained in terms of maximum normalized force from the trampoline and the harmonic frequency. A simple expression is obtained for the ratio between air-time and harmonic period, and the maximum g-factor. The results are compared to experimental results, including accelerometer data showing 7g during bounces on a small trampoline in an amusement park play area. Similar results are obtained on a larger garden trampoline, and even larger accelerations have been measured for gymnastic trampolines.
|
|
| 48. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Free fall and the equivalence principle revisited
- 2017
-
Ingår i: Physics Education. - : IOP Publishing. - 0031-9120 .- 1361-6552. ; 52:6
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- Free fall is commonly discussed as an example of the equivalence principle, in the context of a homogeneous gravitational field, which is a reasonable approximation for small test masses falling moderate distances. Newton's law of gravity provides a generalisation to larger distances, and also brings in an inhomogeneity in the gravitational field. In addition, Newton's third law of action and reaction causes the Earth to accelerate towards the falling object, bringing in a mass dependence in the time required for an object to reach ground - in spite of the equivalence between inertial and gravitational mass. These aspects are rarely discussed in textbooks when the motion of everyday objects are discussed. Although these effects are extremely small, it may still be important for teachers to make assumptions and approximations explicit, to be aware of small corrections, and also to be prepared to estimate their size. Even if the corrections are not part of regular teaching, some students may reflect on them, and their questions deserve to be taken seriously. © 2017 IOP Publishing Ltd.
|
|
| 49. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Fysik i utbildningen och bilden av fysik
- 2004
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2004:1, s. 3-4
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Varför behöver vi fysik?Vad behöver man kunna? Vilken bild vill vi ge av fysik? Fysiken är en viktig del av vår kultur. Den bygger tron att naturen är begriplig och har lagt grunden för många tillämpningar i vår omgivning. Med några få enkla lagar kan vi beskriva såväl himlakroppars och äpplens rörelser som fåglars flykt. Vi ”mugglare” har kompenserat vår brist på magiska krafter genom en samverkan mellan naturvetenskap och teknik (NoT), som har gett oss allt kraftfullare verktyg, i allt mindre skala.
|
|
| 50. |
- Pendrill, Ann-Marie, 1952
(författare)
-
Fysik och liv : Physics and Life
- 2005
-
Ingår i: Fysikaktuellt. - 0283-9148. ; 2005:2
-
Tidskriftsartikel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Everything animals do, atoms do. Så skriver Richard Feynman i sin ofta citerade text ”Everything is atoms”. ur inledningen till sina ”Lectures”. Under de senaste decennierna har ”Det levande tillståndets fysik” vuxit fram som ett nytt område.Fysikaliska processer i levande organismer kan studeras direkt, utan att alltid behöva blanda in kemi. Artiklarna i detta nummer tar upp några olika aspekter på fysik och liv.
|
|
