| 1. |
- Alvén, Fredrik, 1972-, et al.
(författare)
-
Historical digital literacy : Social media and the multicultural classroom
- 2023
-
Ingår i: Teaching History to Face the World Today. - Berlin : Peter Lang Publishing Group. - 9783631862483 - 9783631899809 ; , s. 219-242
-
Bokkapitel (refereegranskat)abstract
- Over the past three years, the Western world has seen many conflicts aroundhistory. Statues have been torn down, anniversaries have been debated, historical figureshave been re-evaluated, and many have begun to question or defend their own nationalhistorical narrative. Social media has heightened the debate, with antagonists engaging infierce and usually not very nuanced debates on Twitter and Facebook. In this text, we try tobuild a digital historical didactic framework for how teachers can work with controversialhistory in the multi-cultural classroom by using social media as a resource. Through ananalysis of second order concepts such as significance, historical perspective, and historicalempathy based on a historical cultural perspective and with the use of history in focus, wehope that teachers in the classroom will be able to contribute to increased interculturalcompetence. In a final example, we analyze how people with different backgrounds anddifferent purposes in a thread on Twitter debate the history behind the celebration ofColumbus Day in a city in the USA.
|
|
| 2. |
|
|
| 3. |
|
|
| 4. |
|
|
| 5. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
Barns förutsättningar att lära historia
- 2018
-
Ingår i: Historiedidaktik i praktiken. - : Gleerups Utbildning AB. - 9789140697141 ; , s. 27-40
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 6. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
Bland stenyxor och tv-spel : om barn, historisk tid och när unga blir delaktiga i historiekulturen
- 2019
-
Doktorsavhandling (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- The purpose of this dissertation is to investigate the processes through which children become increasingly involved in historical culture. It does this by examining how children develop thinking in historical time. Historical time is defined in the thesis using Ricoeur's theory of three intellectual tools with which perceived and physical time is bridged. These tools are the calendar, generation and the trace. Using, among other things, Vygotsky's theory of cultural tools, Ricoeur's theory was operationalized, and was tested against an empirical material. The empirical material was collected from videotaped conversations with children between the ages of four and twelve, in focus groups. A total of 136 children from schools in Malmo participated. The study is concentrated on a number of historical objects such as Stone Age axes, as well as modern objects such as mobile phones. In one of the three studies, a timeline was introduced into the situation in order to examine the impact of an important cultural tool. The results show that the children became increasingly involved in the history culture by acquiring the investigated cultural tools. With the help of calendar time, the children became better at relating the historical objects to history. With the help of the concept of generation, the children had the opportunity to relate the historical objects to their own lives, but also a tool that helped them decenter in time. The children decentered in time by adopting historical perspectives for past generations, but also for future generations. Finally, the trace can be regarded as a cultural schema that the children used to tie the presence of the historical objects in the present with the contemporary context in which they were part in the past. Through the use of the three tools calendar, generation and the trace, the children became better at orienting themselves in historical time and in this way they became increasingly more competent participants in the history culture.
|
|
| 7. |
|
|
| 8. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
En översikt över historiedidaktisk forskning med inriktning mot yngre
- 2010
-
Ingår i: Barndom, lärande, ämnesdidaktik. - : Malmö högskola, Lärarutbildningen. ; , s. 73-98
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- I de kursplaner för grundskolan som börjar gälla från och med 2011 kommer med stor sannolikhet de enskilda ämnena, även för de yngre eleverna, att synliggöras på ett sätt som inte varit fallet hittills. Därför är det viktigt att nu stanna upp och se vad forskningen sagt om den historieundervisning som varit och hur denna kan förbättras. Denna artikel är ett försök att beskriva den svenska historiedidaktiska forskningen med inriktning mot historieundervisning av barn från förskola upp till och med årskurs 6 i grundskolan. Artikeln är skriven inom projektet BLÄ; Barndom, lärande och ämnesdidaktik, vid Lärarutbildningen, Malmö Högskola.
|
|
| 9. |
- Rudnert, Joel, et al.
(författare)
-
Flervalsuppgifter i historia
- 2021. - 1
-
Ingår i: Att bedöma i historieämnet. - Jönköping : HLF. - 9789151976105 ; , s. 159-181
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 10. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
Historia för grundskolans tidiga år
- 2011
-
Ingår i: Utbildningsvetenskap för grundskolans tidiga år. - : Natur & Kultur. - 9789127130050 ; , s. 208-234
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)
|
|
| 11. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
Historia i förskolan
- 2010
-
Ingår i: Utbildningsvetenskap i förskolan. - : Natur & Kultur. - 9789127121119 ; , s. 173-190
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Barn har rika erfarenheter av det förflutna. De minns saker från sitt eget liv - badutflykter om sommaren, födelsedagsfester och retsamma kamrater - och de har hört berättelser om och av äldre släktingar som mormor och morfar. De möter också äldre tid i sagor och äventyr i både bokform och film. Här finns grunden till ett naturligt intresse för historia som kan uppmuntras i förskolan.
|
|
| 12. |
- Rudnert, Joel
(författare)
-
The Big 5 saknar tyngd
- 2013
-
Ingår i: Pedagogiska Magasinet. - : Lärarförbundet. - 1401-3320. ; :2, s. 19-23
-
Tidskriftsartikel (populärvet., debatt m.m.)
|
|
| 13. |
|
|
