| 1. |
- Lindblad, Sverker, 1946, et al.
(författare)
-
Komparativ pedagogik
- 2018
-
Ingår i: I Mattias Sjöberg (red): Pedagogik som Vetenskap.. - Malmö : Gleerups. - 9789140697202 ; , s. 93-113
-
Bokkapitel (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Med komparativ pedagogik menas undersökningar av utbildning och undervisning som internationella fenomen. Vi visar hur komparativ pedagogik organiseras intellektuellt och exemplifierar med komparativa ansatser och analyser av pedagogiska fenomen. Det är ett komplext fält med inspel från olika traditioner inom humaniora och samhällsvetenskap och som också används för politiska syften. Vi ser det som viktigt att göra en introduktion som återger denna komplexitet. Därför försöker vi att med ord rita en karta över komparativ pedagogik – nationellt och internationellt – som vi hoppas ska göra det lättare för läsaren att orientera sig inom området. Vi rör vi oss inom ett område som tillsammans med utbildningshistoria och utbildningsfilosofi kan ses som grundläggande inom pedagogik som disciplin och som producerat betydelsefull kunskap om utbildning och undervisning och om hur pedagogiska fenomen samspelar med kontexter som kultur och samhälle. Idag är det den del av komparativ pedagogik, vilken vilar på storskaliga internationella jämförelser av skolresultat, som uppmärksammas mest i offentliga diskussioner om skola och utbildningspolitik. Men komparativ pedagogik omfattar mycket mer. Det är vår ambition att visa på denna mångfald. Vi vill bland annat också behandla kritiska diskussioner som förts rörande komparativ pedagogisk forskning – och då också visa på de kontroverser, möjligheter och begränsningar som följer med dessa diskussioner. Upplägget är som följer: Vi börjar med en kort berättelse om några fall av komparativ pedagogik i Sverige. Därefter ger vi en bild av viktiga uppgifter för komparativ pedagogik som internationellt kunskapsområde och visar på betydelsebärande varianter för forskning inom området. Med tanke på vårt syfte visar vi hur fältet utvecklats internationellt genom enkla paradigmatiska bestämningar. Efter denna resa över tid och rum kommer vi tillbaka till komparativ pedagogik i Sverige och vilka positioner och kunskapsintressen som vi menar oss se. Texten avslutas med en framåtblick – vilka uppgifter som komparativ pedagogik enligt vår mening står inför idag.
|
|
| 2. |
- Lundh Nilsson, Fay, et al.
(författare)
-
A technical workforce for regional industrial development? Origin and dispersion of graduates from the technical secondary schools in Malmö and Borås 1855–1930
- 2022
-
Ingår i: Scandinavian Economic History Review. - : Taylor & Francis. - 0358-5522 .- 1750-2837. ; 70:3, s. 273-299
-
Tidskriftsartikel (refereegranskat)abstract
- This article connects to the discussion on skills and knowledge during the early industrialisation. It focuses on how two out of four technical secondary schools in Sweden (Malmö and Borås) lived up to their aims communicated by politicians and other stakeholders: to provide emerging industries and crafts in their regions with technicians and to prepare for studies at the Technological Institute. Initially, a majority of students came from the school regions, but the share of long-distance students increased over time. A majority served in industry and craft, and the study reflects chemistry’s and electricity’s breakthrough with increasing shares of graduates employed over time. Several graduates continued to further studies; not only at the Technological Institute but also elsewhere in Sweden and abroad. As for the purpose to provide the regions with technicians, the results are ambiguous. Many graduates, especially from Borås, moved to other parts of Sweden and abroad. Malmö graduates stayed more often in the school region because Malmö was a larger city, and the school region more industrially diversified. The brain-drain from the school regions was not necessarily problematic as in-migration of technicians from other schools compensated.
|
|
