| 1. |
- Hermansson-Järvenpää, Hélène, et al.
(författare)
-
KTH:s hållbarhetsmål för utbildning - Uppföljning av målperioden 2016-2020
- 2021
-
Rapport (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Denna rapport utvärderar hur väl KTH har uppnått sitt eget övergripande hållbarhetsmål för utbildning för perioden 2016-2020. Detta mål uttrycker bland annat: att hållbar utveckling ska vara integrerat i alla utbildningsprogram på samtliga nivåer så att studerande efter examen kan bidra till en hållbar samhällsutveckling; att studenter på samtliga arkitekt-och civilingenjörsprogram ska ha möjlighet att få en särskild hållbarhetsprofil på sin utbildning; att alla anställdas kunskap om och engagemang i frågor gällande hållbar utveckling ska öka, bland annat genom allmänna breda utbildningar och genom högskolepedagogiska kurser i lärande för hållbar utveckling; och att arbetet med integrering av hållbar utveckling ska vara kopplat till KTH:s miljöledningssystem.Utvärderingen har baserats på: befintliga indikatorer; alumni- och mellanårsenkäter; skolrapporter; programanalyser, utbildningsplaner och kursplaner för utbildningsprogrammen; intervjuer med doktorsprogramansvariga; samt en nyutvecklad CDIO-standard för hållbar utveckling. Den övergripande slutsatsen från utvärderingen är att KTH:s hållbarhetsmål för utbildning för perioden 2016-2020 delvis har uppnåtts. Det är tydligt att det skett en positiv utveckling inom flera områden, samtidigt är det också tydligt att det finns fortsatta utvecklingsbehov. Delmålet som handlar om att KTH ska öka alla anställdas och studenters kunskap om och engagemang i frågor gällande hållbar utveckling bedöms vara uppnått. Det pågår intensiv och omfattande utveckling av kunskaper och engagemang hos anställda och studenter, och program och skolor utvecklas. KTH erbjuder idag också personalutbildningar inom miljö- och hållbarhetsområdet och inte mindre än sex högskolepedagogiska kurser som helt eller delvis behandlar hållbar utveckling.Delmålet som handlar om att hållbar utveckling ska vara integrerat i alla utbildningsprogram på samtliga nivåer så att studerande efter examen kan bidra till en hållbar samhällsutveckling bedöms vara delvis uppnått. Arkitekturutbildningen och samtliga utvärderade högskole- och civilingenjörsprogram integrerar hållbar utveckling i någon form, vissa tämligen ambitiöst, andra har kommit igång men skulle behöva utvecklas ytterligare. Särskilda utvecklingsbehov som identifierats handlar om att i tillägg till att utveckla studenternas kunskaper även utveckla deras förmågor att bidra till hållbar utveckling, samt att säkerställa progression av lärandet genom programmen. Bland masterprogrammen har ungefär tre fjärdedelar av programmen hållbarhetsrelaterade programmål. En femtedel av masterprogrammen har mycket stort fokus på hållbar utveckling. Möjligheten för studenter att få en hållbarhetsprofil på sin utbildning behöver stärkas och formaliseras så att det också märks i examen. För doktorsprogrammen, som var sist ut med att upprätta handlingsprogram för integreringen av hållbar utveckling (2017), behöver det tydliggöras i vilken omfattning och hur hållbar utvecklings ska integreras. De flesta programansvariga på doktorsprogrammen ser dock positivt på målsättningen att integrera hållbar utveckling på forskarutbildningsnivån. Vad gäller behandlingen av integreringen av hållbar utveckling i utbildningarna som del av kvalitets- och miljöledningssystemet så konstateras att processer för programanalyser och skolrapporter finns. Det är dock tydligt att formatet och processerna kring programanalyserna, skolrapporterna, och tillhörande återkoppling, behöver förbättras så att arbetet med dessa faktiskt säkrar och driver kvalitet och stödjer kollegialt utvecklingsarbete. Rapporten innehåller detaljerade analyser, omfattande diskussioner, och rekommendationer, i syfte att utgöra underlag för formulering av nya mål och för fortsatt dialog och samarbete kring utveckling av KTH:s utbildningar.
|
|
