SwePub - search: id:"swepub:oai:DiVA.org:lnu-96...

Enumeration	Reference	Cover	Find
1.	Ackesjö, Helena, 1973-, et al. (author) Skolförberedelse i förskoleklass. : Att vara lärare-i-relation i gränslandet. 2010 In: Pedagogisk forskning i Sverige. - 1401-6788 .- 2001-3345. ; 15:2/3, s. 142-163 Journal article (peer-reviewed)abstract I föreliggande studie förstås förskoleklassen teoretiskt som ett gränsland mellan förskola och skola, ett gränsland som man kan anta existerar på grunderna av verksamheternas skilda traditioner och positioner i utbildningssystemet. I detta gränsland skapas och konstrueras en institutionell identitet genom pedagogisk praktik och lärarnas berättelser om denna praktik. Denna studie utgår från hur lärarna talar om sitt arbete i dialogseminarier. Lärarna talar om det skolförberedande arbetet i förskoleklassen utifrån två förhållningssätt, dels som en tillvaroorienterad pedagogik och dels som en framtidsorienterad. För att lösa den inbyggda konflikten mellan tillvaro- och framtidsorientering framställer lärarna sig som att vara lärare-i-relation. Att beskriva sig som lärare-i-relation tolkas som en gränsmarkering gentemot andra lärares förhållningssätt och de kunskapsfokuserade verksamheterna i förskola och grundskola.

Ackesjö, Helena, 1973-, et al. (author)
Skolförberedelse i förskoleklass. : Att vara lärare-i-relation i gränslandet.
2010
In: Pedagogisk forskning i Sverige. - 1401-6788 .- 2001-3345. ; 15:2/3, s. 142-163
Journal article (peer-reviewed)abstract
- I föreliggande studie förstås förskoleklassen teoretiskt som ett gränsland mellan förskola och skola, ett gränsland som man kan anta existerar på grunderna av verksamheternas skilda traditioner och positioner i utbildningssystemet. I detta gränsland skapas och konstrueras en institutionell identitet genom pedagogisk praktik och lärarnas berättelser om denna praktik. Denna studie utgår från hur lärarna talar om sitt arbete i dialogseminarier. Lärarna talar om det skolförberedande arbetet i förskoleklassen utifrån två förhållningssätt, dels som en tillvaroorienterad pedagogik och dels som en framtidsorienterad. För att lösa den inbyggda konflikten mellan tillvaro- och framtidsorientering framställer lärarna sig som att vara lärare-i-relation. Att beskriva sig som lärare-i-relation tolkas som en gränsmarkering gentemot andra lärares förhållningssätt och de kunskapsfokuserade verksamheterna i förskola och grundskola.

Träfflista för sökning "id:"swepub:oai:DiVA.org:lnu-9683" "