| 11. |
- Lindahl, Britt, 1948-, et al.
(författare)
-
Socio-scientific issues : a way to improve students' interest and learning?
- 2009
-
Ingår i: ESERA. - Ankara : Gazi University. ; , s. 120-, s. 427-
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- In the past decade, there has been mounting evidence that the problem has become more acute. Studies, such as those performed under the ROSE project, (Sjøberg & Schreiner, 2006), have indicated that most youth surveyed expressed positive attitudes on the importance of scientific and technological issues to society. However, the students show a diminishing interest. There are four different papers being presented in this symposium. They are from ongoing large-scale projects on Socio-Scientific Issues (SSI). The three first are part of a European project, CoReflect (www.coreflect.org). The forth is from a national project in Sweden SISC (www.sisc.se). The two projects take different perspectives on scaffolding, inquiry and collaboration in SSI. One project is focusing on data-driven inquiry, where collaboration and scaffolding are important aspects. The other has a more pronounced humanistic perspective and focus interest, knowledge and self-efficacy of the students. One project has a designed-based approach with teachers taking part in the developmental phase, while in the other a large group of teachers have implement pre-designed materials. A digital learning environment is used in a collaborative setting in one project, whereas teachers in the other project are using the materials in different ways.
|
|
| 12. |
|
|
| 13. |
|
|
| 14. |
- Mardones-Larsson, Sandra, et al.
(författare)
-
Naturorienterande ämnen : en samtalsguide om kunskap, arbetssätt och bedömning
- 2008
-
Bok (populärvet., debatt m.m.)abstract
- Denna samtalsguide i de naturorienterande ämnena erbjuder lärare i ämneslag och arbetslag ett konkret verktyg för kollegial kompetensutveckling och diskussion om undervisningen i de naturorienterande ämnena, dess innehåll, arbetssätt och bedömning. Den tar sin utgångspunkt i den nationella utvärderingen av grundskolan (NU-03) med en reflekterande ansats och diskussionsfrågor att lyfta fram i olika samtalsarenor i skolan och mellan skolor.
|
|
| 15. |
- Rosberg, Maria, et al.
(författare)
-
Samhällsfrågor i det naturvetenskapliga klassrummet
- 2016. - 2
-
Bok (övrigt vetenskapligt/konstnärligt)abstract
- Hur farligt är det att sola? Är ekologisk mat alltid det bästa alternativet? Är det bra att ta fem kronor extra betalt för plastkassarna i affären? Vilka konsekvenser får den globala uppvärmningen och vad kan vi göra som individer och på ett strukturellt plan? Den här typen av frågor möter eleverna: samhällsfrågor med naturvetenskapligt innehåll (SNI). Denna bok erbjuder både en teoretisk ram och konkreta exempel på hur man kan arbeta med SNI i grund- och gymnasieskolan.Genom att stödja eleverna i att utveckla kompetenser som att formulera frågor, arbeta källkritiskt, planera undersökningar samt värdera resultat och information, stärker lärare elevernas möjligheter att använda sina kunskaper i samhällslivet. Författarna har under tre år bedrivit ett forskningsprojekt om SNI i grundskolan. Erfarenheter och resultat från detta projekt ligger till grund för boken som riktar sig till lärarstudenter och lärare i både grund- och gymnasieskola.
|
|
| 16. |
|
|
| 17. |
|
|
| 18. |
- Rosberg, Maria, et al.
(författare)
-
Students’ attitudes towards and interest in science
- 2009
-
Ingår i: ESERA. - Ankara : Gazi University. ; , s. 223-
-
Konferensbidrag (refereegranskat)abstract
- This paper is about students’ attitudes towards and interest in science in the lower secondary school in Sweden. The study was part on of a larger project, an evidence-based research project to understand more about how and why students in secondary school develop interest, knowledge and self-efficacy working with socio-scientific issues. The project involved 1427 students completing an attitude questionnaire. Many of the questions have been used in different context and therefore it will also be possible to compare the results from this study with others to see if there are any tendencies of change about students’ attitudes towards and interest in science. The results show that students’ interest to learn more science declined as they progressed through the lower secondary school, Grade 7 to Grade 9, particularly for the girls. Previous studies have also given the same picture. This indicates that school science is an important area that needs to be investigated more on how different learning situations in school affect the attitudes towards science.
|
|
| 19. |
|
|
